Új Szó, 2006. november (59. évfolyam, 252-275. szám)
2006-11-23 / 269. szám, csütörtök
I ISKOLA UTCA 2006. november 23., csütörtök 3. évfolyam 41. szám A pedagógusszövetség keretében külön szakcsoportot hoznának létre a nevelőnők Követik az új trendeket a tanárok A nevelőnők és óvónők igencsak belemerültek a munkába Komárom. A régióban tevékenykedő nevelőnők részére rendezett szakmai napot nemrégiben a Jókai Mór Alapiskolában a Szlovákia Magyar Pedagógusok Szövetségének Komáromi Központi Irodája... V. KRASZN1CA MELITTA „A szövetségünk által szervezett idei nyári egyetemen nagy érdeklődés mutatkozott a nevelési tárgyak, azaz a vizuális nevelés, az ének-zene és a drámapedagógiai foglalkozások iránt, amelyen több nevelőnő is részt vett - tájékoztatott Jókai Tibor, az SZMPSZ központi irodájának vezetője. - Már akkor felvetődött a nevelőnők részéről az igény, hogy a szövetségen belül, az óvodapedagógusok és az alsó tagozatos tanítók mintájára, számukra is külön szakmai csoportot kellene létrehozni.” A mostani szakmai nap egyik küldetése tehát az volt, hogy felmérjék az igényeket a nevelőnők körében, és elinduljon egy folyamat, amely a jövőben a szakcsoport megalakítását eredményezi. „A pedagógia valamennyi ágazata fejlődik, így természetesen a nevelésre vonatkozóan is újabb és újabb ismeretek lámák napvüágot - mondta Kiss Gabriella, a Jókai Mór Alapiskola nevelője, a szakmai nap koordinátora. - A gyerekek napközben nagyon leterheltek, így az egyes készségek fejlesztésére igazán csak a délutáni órákban van lehetőség. Sajnos egyre több a tanulási vagy viselkedészavarokkal küzdő, ún. problémás kisdiák is, akik gyakran egyéni hozzáállást igényelnek. A szabadidő hasznos eltöltésére is külön meg kell taníta-- ni a gyerekeket. Mindezen témakörökben szeretnénk egyrészt előadásokat szervezni, másrészt gyakorlati bemutatókat tartam, mert úgy érezzük, van igény az üyen szakmai összejövetelek iránt a nevelőnők részéről.” Kiss Gabriella állítását támasztja alá az a tény is, hogy Komáromban mintegy negyvenen gyűltek össze, és a nevelőnők mellett több óvónő is fontosnak tartotta, hogy részt vegyen a Szép Erzsébet által vezetett foglalkozáson. A Komáromi járás településem kívül többen érkeztek az Érsekújvári járásból, sőt Pozsonyból is, éppen ezért sajnálatos, hogy a négy Komáromi magyar iskola közül a vendéglátókon kívül csupán a Marianum egyházi iskola képviseltette magát. A résztvevők ezúttal őszi terményekből, a természetben megtalálható anyagokból készítettek díszeket, játékokat, új technikákat is elsajátítva. „A pedagógusoknak meg kell tanulniuk azt, hogy milyen segédeszközöket kell előre elkészíteniük, mit adhatnak egy elsős, és mit mondjuk egy negyedikes kezébe, milyen részfeladatokat képesek egyedül is elvégezni a gyerekek stb. Tüdni kell azt is, hogy az üyen kézműves-foglalkozásoknak közösségformáló erejük is van - magyarázta Szép Erzsébet, aki évtizedeken keresztül volt nevelő a vendéglátó iskolában, (Vas Gyula felvétele) majd a soproni óvodapedagógiai főiskola komáromi kihelyezett képzésén tanított. - Az üyen találkozók ödetbörzeként is szolgálnak, az ellesett praktikákat aztán saját osztályukban nagyon jól hasznosíthatják a pedagógusok. Hiszen mennyivel másként néz ki a természetes alapanyagokból készült kompozíciókkal feldíszített osztályterem! Éppen ezért kis kiállítással fogadtuk a résztvevőket.” A szervezők szeretnék, ha példájukat más régiókban is követnék, hogy aztán a megalakuló nevelői szakcsoporton belül megoszthassák egymással tapasztalataikat. A PSZICHOLÓGUS VÁLASZOL A szülő kamaszpanasza A lányom lassan kamaszkorba ér, az a gondom vele, hogy nagyon szemtelen. Nem tudom, hogy téríthetném észhez. Jelige: Szemtelen Továbbra is neveim keü, hisz még kiskorú. Nem szabad engedni, hogy a szemtelenség áüandó tulajdonsággá váljon, korábban keü megakadályozni, mintsem megerősödne. Egyik jó módszer a beszélgetés. Hozzon fel neki példákat az életből, olyan embereket, akik szemtelenül viselkednek. Kérdezze meg tőle, mi a vonzó számára az üyen viselkedésben? Mi az, ami megragadta, ami arra ösztönözte, hogy ezt kövesse? Könnyen lehet, hogy eddig még senki nem állított elé görbe tükröt, s fogalma sincs arról, hogy másokban mit válthat ki az üyen viselkedés. Sőt, az is lehet, hogy ő is elítélné saját viselkedését, ha külső szemlélőként figyelhetné saját magát. Lehet, hogy az is hozzájárult az effajta viselkedési stüus kialakulásához, hogy kisebb korában többen megdicsérték cserfességéért, sikert aratott a jópofáskodással, s azt a következtetést vonta le ebből, hogy üyennek keUene maradni, ezt keUene tovább fejleszteni. Elvégre amivel sikert ér el az ember, azt szívesen alkalmazza más helyzetekben is. Máskülönben a serdülőkor az a kor, amikor a fiatalok mindent túlzottan kritizálnak az idősebb generáción. Elvégre ők mindent jobban tudnak, messzebb látnak, gyorsabbak, ügyesebbek, nincs szükségük a visszatartó erőkre, azokra, akik gátolják őket szárnyalásukban, kibontakozásukban. Nehezen értik meg, hogy tényleg szükségük van Dr. Hadas Katalin pszichológus az idősebbek bölcs vezetésére, a józan gondolkodásra, az évek hosz- szú során összegyűjtött tapasztalatokra. Ha ezt a két nézetet sikerül összebékíteni, akkor nyert ügye van. Ha a fiatal tesz egy lépést abba az irányba, hogy nem minden rossz, ami régi, ha felfogja, hogy sokat, sőt rengeteget lehet tanulni mások tapasztalatából, s nem kell feltétlenül mindent újra elölről kezdeni, hanem a mások által kitaposott ösvényen is lehet haladni, ezzel rengeteg energiát és fáradságot takarít meg. Ezt keUene valamüyen módon elmagyaráznia a lányának, hogy megértse, és tényleg észhez térhessen. Rá kell döbbennie arra, hogy a most jópofának tűnő szemtelenséggel nem sokáig lesz a nyerők között, előbb-utóbb sok kelle- medensége származhat majd belőle, olyanok is, amik hosszú távra szólnak. Neki sem lesz majd mindegy, hogy a környezete hogyan fogadja el, mennyire becsülik majd meg, mennyire bíznak majd meg benne. Mindig könnyebb annak a helyzete, aki figyelembe tudja venni mások igényeit, tekintettel van másokra, próbálja megérteni embertársai problémáit, viselkedését, reakcióit. Ám ez sem megy egyik napról a másikra. Ezt is gyakorolni, tanulni keü. Nagyon oda kell figyelni a dolgokra, hogy érzékenyen, másokat nem sértve tudjon reagálni az egyes történésekre. A nagybetűs életet is tanulni keU, nem csak a matematikát és más, iskolában oktatott tantárgyat. Ha jól belegondolunk, ez a tantárgy nem is olyan könnyű. Arra bizonyára már saját tapasztalatából is rájött, hogy a nevelés nem könnyű dolog. Sokszor nagyon meg kell szenvedni minden apró kis változásért, eredményért. Általában bizony nem is a tanulónak van vele sok baja, hanem éppen annak, aki az óhajtott változást el szeremé érni. Nem keü zokon venni azt, a gyermeke megbántja, higgye el, hogy az esetek zömében ez akaratukon kívül történik. Nem is akarják tudatosan bántani a szülőt, csak éppen az események folyása ezt hozza magával, s ilyenné alakul a végeredmény. Bár sokszor nagyon nehéz, mégis igyekezzen megtartani józan ítélőképességét, nyugalmát, türelmét és határtalan optimizmusát. Merje remélni, hogy lesz ez még jobb is, s hogy nevelése nem hiábavaló. Ha sikerül majd elérnie gyermekén a keüő változást, meglátja, egy-kettőre elfelejti majd a sok problémát, küzdelmet, amit ez a remélt eredmény megkívánt öntől. Úgy lesz vele, mint a szüléssel volt, nagyon megszenvedett, amikor vüágra kellett hoznia a gyermekét, de hamar el is felejtette a sok fájdalmat, mert mindenért kárpótolta gyermeke mosolya. Még számtalanszor megismétlődhet az életében, hogy a későbbi siker feledteti majd az előző nehézségeket, s már rossz álmában sem fog előfordulni, hogy mennyi kellemetlenséget és problémát okozott önnek hajdan lánya szemtelensége. Házi olvasmányok a gyakorlatban Módszertani nap FELHÍVÁS Az ipolysági Pongrácz Lajos Alapiskola Észak lakótelepi épületében ma módszertani napot szervez az alapiskola és az SZMPSZ Lévai és Nagykürtösi Területi Választmánya a Lévai és a Nagykürtösi járás magyar szakos és alsó tagozatos pedagógusai részére. A tervezett program: 13.00: Olvasás és szövegértés a nemzetközi felmérések tükrében címmel Lendvay Tibor, a Pongrácz Lajos Alapiskola igazgatója tart előadást; 13.40-14.30: Az olvasás és szövegértés című konferencia tapasztalatairól beszél Matyis Edit és Richter Andrea pedagógus; 14.30-15.20: Házi olvasmányok a gyakorlatban - a találkozón résztvevő pedagógusok ötperces hozzászólásai az iskolájukban alkalmazott gyakorlatról, módszerekről; 15.20-16.00: Az olvasástanítás problémái alapfokon - az alsó tagozatos pedagógusok ötperces beszámolói személyes tapasztalataikról és saját módszereikről; 16.00-16.15: javaslatok, az elhangzottak összegzése; 16.15: zárszó. (fm) Muzslán találkoztak a régióbeli pedagógusok Terítéken a sajátos nevelési igényű tanulók gondjai SZÁZ ILDIKÓ Muzsla. A sajátos nevelési igényű tanulókkal foglalkozó pedagógusok számára tartottak kedden tréninget Strédl Terézia pszichológus vezetésével az Endrődy János Magyar Tannyelvű Alapiskolában. „Negyedik éve rendezzük meg a pedagógusok számára az őszi regionális szakmai napokat. Ezúttal nyolcórás tréninget terveztünk az érdeklődők számára. A 35 részvevő a párkányi, érsekújvári, lévai es komáromi régióból érkezett Muzs- lára” - tájékoztatott Jókai Tibor, a szakmai napok vezetője. A nagy sikerű rendezvényt a Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetségének Komáromi Regionális Pedagógiai Központja és érsekújvári területi választmánya szervezte közösen, a muzslai tanintézmény és önkormányzat közreműködésével. „Az élménytanulás eszközeivel, a játszva tanulás - tanulva játszás módszerével, az osztályon belüli csapat- építés fontosságával ismerkedhettek a pedagógusok ezen a találkozón. A gyermekekkel foglalkozó szakembereknek is szükségük van - így az első negyedév vége felé - a feltöltődésre, erre is gondoltunk a gyakorlatok során” - ismertette az idei szakmai találkozó lényegét Strédl Terézia, a Selye János Égye- tem tanszékvezetője. Holnap 13.30 és 16.30 között Párkányban az Ady Endre Magyar Tannyelvű Alapiskolában tartják a következő továbbképzést. Az osztályfőnök kapcsolatrendszere - kapcsolattartás a szülőkkel és más nevelőkkel címmel. A képzés célja az osztályfőnök pedagógiai viszonyainak, lehetőségeinek azonosítása, az önismeret fontosságának hangsúlyozása, a kommunikáció módjainak megismerése. A foglalkozást Pusztai Katalin Budapest XIII. kerületi Pedagógiai Szolgáltató Központjának szakelőadója vezeti. Érdeklődni lehet Szép Annamária pedagógusnál a következő telefonszámon: 0905/989397. (száz) Mindenkinek megtalálhatják a megfelelő intézményt Négy alapiskola - négy profil V. KRASZNICA MELITTA Komárom. Az ötlet dicséretre- méltó, de sajnos a célközönség távol maradt arról a rendezvényről, amelyet Jókai Tibor, a Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége Központi Irodájának vezetője szervezett, és amelynek az volt a célja, hogy a jövendő elsősök szülei egyszerre, egy helyen kapjanak tájékoztatást a városban működő valamennyi magyar alapiskola tevékenységéről. Áz érintettek talán már eldöntötték, melyik intézménybe írassák gyermeküket, vagy a „legközelebbi a legpraktikusabb” elvet alkalmazzák, és ezért nem tartották fontosnak, hogy eljöjjenek. Pedig a szervezők még a gyermekmegőrzésről is gondoskodtak. Mindenesetre: akik ott voltak, átfogó képet alkothattak arról, mit is kínálnak az egyes intézmények, hol milyen területre helyezik a hangsúlyt. A három állami és egy egyházi alapiskola igazán sokszínű oktatóinevelői skálát vonultat fel. Egy-egy mondattal jellemezve: az Eötvös utcai alapiskola a számítástechnika széleskörű alkalmazása, az innovatív oktatás mellett tette le a voksát. A Jókai Mór Alapiskola az otthonos oktatásra esküszik - amelynek egyben hazai úttörője is - és a humán értékekre való nevelést tartja egyik legfőbb célkitűzésének. Ä Munka utcai alapiskolát ugyanakkor hagyományos típusú iskolai oktatás jellemzi, a felső tagozaton matematika tagozatos osztállyal. A Marianum egyházi alapiskola - nevéből és jellegéből adódóan - a keresztény értékrendet helyezi előtérbe, és előnyeként családias jellegét hangsúlyozza. Tizenként évvel ezelőtt zene tagozatos alapiskolaként kezdte működését, ennek megfelelően emelt óraszámban tanítják még mindig a zenét. Az idegen nyelvet - a németet és az angolt - valahol már első évfolyamtól oktatják, máshol harmadiktól. Természetesen valamennyi iskolában számtalan szakkör működik: érdekességként említjük, hogy a Munka utcaiban még zsonglőrkor is nyüt. Mindenütt fontosnak tartják az óvodákkal való szoros együttműködést, rendszeresen tartanak nyílt napokat, kézműves-foglalkozásokat, játszóházakat az óvodások részére.
