Új Szó, 2006. szeptember (59. évfolyam, 202-225. szám)
2006-09-14 / 212. szám, csütörtök
ISKOLA UTCA 2006. szeptember 14., csütörtök 3. évfolyam 31. szám Csuka Tímea pedagógiai tapasztalatait írja le A zene szeretetére nevelés, tehetséggondozás KÖNYVAJÁNLÓ „Óriási élmény volt számomra, hogy végig mosolyoghattam Forrai Katalin egyik bemutató ze- neovis foglalkozását. Arra a következtetésre jutottam - kb. húsz év eltelte után hogy ez nem mindennapi esemény lehetett, ha még mindig ugyanilyen elevenen él emlékezetemben. Milyen alapos, barátságos, közvetlen, jókedvű volt a foglalkozást vezető pedagógus, és milyen bátrak, vidámak és ügyesek voltak a gyerekek!” - olvasható A zene szeretetére nevelés, tehetséggondozás című könyv előszavában. Csuka Tímea, aki zenetanár és szerző is egy személyben, sokéves pedagógiai tapasztalatait írja le, humorral és számos személyes anekdotával fűszerezve. Olvasása igazi élmény, ajánljuk minden gyakorló pedagógusnak. Gyakorlati ötleteivel, táblázatokkal, zenehallgatási anyag ajánlásával a 4-8 éves körű kisgyerekek zenei képzéséhez kitűnően használhatják! Kottatárral, zongorakíséretes gyerekdalokkal kiegészítve. Ízelítő a témákból ♦ Zenei alapkövetelmények ösz- szefoglalása ♦ A gyermekdalok ritmusáról és a tiszta intonációról ♦ Egy nagy kérdés, hogyan értékeljünk? ♦ Házi ritmushangszerek ♦ Gryllus Vilmos megzenésített versei (A szerző kíséreteivel kiegészítve) ♦ Gondolatok a zenehallgatásról - vajon mikor jön el az ideje? ♦ Hogyan lehet egy vers a zene- hallgatás anyaga?(ap) Jövő pénteken matematikai és fizikai előadások XIV. Gidró Bonifác Napok UJ SZÓ-ELOZETES A komáromi Selye János Magyar Tannyelvű Gimnázium, a Promatek Társaság, valamint a Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetségének Komáromi Területi Választmánya 2006. szeptember 22-én megrendezi a XTV. Gidró Bonifác Matematikai és Fizikai Napot. A rendezvény helyszíne a Selye János Gimnázium konferenciaterme. Az utolsó tihanyi apát, Gidró Bonifác kitűnő matematikus volt, és mint mate- matika-tankönyvíró is beírta nevét a magyar művelődéstörténetbe. A fizikai szekció előadásai 8.50- kor kezdődnek Andruskó Imre, a gimnázium igazgatójának megnyitó beszédével, majd 9 és 10 óra között Radnai Gyula egyetemi docens (ELTE, Budapest) Wigner Jenő Fizikai Nobel-díjas -tudós életét és munkásságát ismerteti az egybegyűltekkel. Ezt követően Rakyta Péter, az ELTE Fizika Karának hallgatója, a gimnázium volt növendéke osztja meg volt diáktársaival egyetemista élményeit és szakmai eredményeit. A matematikai szekció előadásai 11 órakor kezdődnek, először Keszegh István, a Selye János Gimnázium tanára értékeli a belépő felmérők eredményeit, majd a tanárok tesztversenyére kerül sor. 12.30-tól 13.45-ig Keszegh István és Horváth Katalin tanárok közösen oldják meg a feladatokat a résztvevőkkel, (he) Tüntetések több egyetemi városban Több nagyvárosban - Szegeden, Pécsett, Debrecenben - is demonstrációt szerveznek a hallgatók a szeptember 21-i budapesti tüntetést megelőzően. Az első megmozdulás szerdán lesz Szegeden, a jövő héten pedig debreceni és a pécsi hallgatók is tiltakozni fognak a valós felsőoktatási reformért és a tandíj bevezetése ellen - közölte a HÖOK kedd délelőtti sajtótájékoztatóján, (edupress) Idén 23 színhelyen vehették át az ösztöndíjat Beiratkozási támogatás az elsősök családjának ÚJ SZÓ-TUDÓSÍTÁS Tegnap délután 33 magyar kisel- sős családja kapta meg a Rákóczi Szövetség által adományozott beiratkozási támogatást a Pozsonyi Magyar Tannyelvű Alapiskolában. „A püspöki magyar alapiskolából 12, a pozsonyi Duna utcai alapiskolából pedig 21 kiselsős családja kapott támogatású’ - mondta el lapunknak Morvay Katalin, a Pozsonyi Magyar Tannyelvű Alapiskola igazgatónője. A Rákóczi Szövetség a szlovákiai Város és Vidéke Célalapokkal közösen ebben az évben is tízezer forint ösztöndíjat ajánlott fel azoknak a családoknak, ahol a 2006-ban iskolaköteles gyermekeket magyar tannyelvű iskolába íratták be. Tavaly az akciót Szlovákia szociális és gazdasági szempontból hátrányos helyzetű régióira, valamint azokra a vidékekre korlátozták, ahol a magyarok szórványban élnek. Idén a pályázók körét kibővítették Szlovákia többi területeire is azzal a megszorítással, hogy itt csak azok a családok pályázhattak ösztöndíjra, ahol a beiratkozó gyermek mellett még legalább további két gyermeket nevelnek, vagy ahol a gyermeknek naponként más településre keü bejárnia ahhoz, hogy magyar iskolába járhasson. Ebben az évben összesen 23 színhelyen vehették át a szülők az általuk megpályázott ösztöndíjat, (he) Ha a gyerek nem képes tanulni, lemarad a többiektől az ismeretek elsajátításában és alkalmazásában, segítségre van szüksége (Képarchívum A magatartászavarok akkor jelentkeznek, amikor drámai változások következnek be a gyerek életében Teljesítménykudarcok az iskolában Felmérések szerint a gyerekek 10-15%-a küzd különféle tanulási problémákkal, s ez az arány évről évre növekszik. így napjainkban a tanulási zavarok jelenségköre és korrekciója egyre inkább a figyelem középpontjába kerül. ISMERTETÉS A tanulási nehézségek és magatartászavarok akkor jelentkeznek, amikor drámai változások következnek be a gyerek életében. A kisgyerek bekerül a szervezett iskolai oktatás világába. A tanítás-tanulás fogalmakkal történik, műveleti szinten zajlik, ez az eddigi gyermeki gondolkodás módosulását igényli. A kisiskoláskor végén drámai változás a serdülés megindulása és a kamasz évek mozgalmassága. Nehéz az új ismeretek elsajátítása Mivel ez a két drámai változás - a gondolkodás minőségi változása és a nemi érés ekkor következik be -, így nem meglepő a magatartási és tanulási problémák nagyszámú előfordulása az alapiskolás korosztálynál. Tanulási zavaron értjük az iskolai tanulás során felmerülő minden olyan nehézséget, amely a pszichikus folyamatok eltérő fejlődése következtében alakul ki. Ez akkor következik be, ha a diák nem felel meg az iskolai követelményeknek, nehéz számára a tanulás, az olvasás, az írás, a matematika elsajátítását. Lemarad a többiektől Ez eredményezi, hogy a gyerek az osztálytermi körülmények között általánosan alkalmazott módszerekkel nem képes tanulni, lemarad a többiektől az ismeretek elsajátításában, alkalmazásában. A teljesítménykudarcok a legtöbb esetben másodlagos tünetekhez is vezethetnek, olyan viselkedési problémákhoz, amelyek az otthon és az iskola közötti szakadékot okozzák. A gyerek ezt a zavart áttételesen leggyakrabban a depresszió, az evéskényszer, a megszállottság és az iskolafóbiák tüneteiben nyilvánítja ki. A tanulási zavarok okai A tanulási zavarok oka több tényezőre, ezek kombinációjára vezethető-vissza. ♦ Genetikai tényezők: mivel a jelenség előfordulása a fiúknál kb. háromszor gyakoribb, mint a lányoknál, ezért feltételezhető az oki tényezők között a nemi különbözőség örökletesen meghatározott sajátossága. ♦ Környezeti tényezők: ide sorolhatók egyrészt az olyan környezet ártalmak, mint pl. a vírusfertőzés: terhesség alatt, a fulladásos szülés az ólomszennyezés, másrészt pe dig a családi szocializációs hiányos ságok, mint pl. az iskolai tanulásr; való motiválatlanság vagy a ross: családi modellek. ♦ Neurológiai defektusok: ez < központi idegrendszer valamilyet sérülését vagy funkcionális zavara jelenti. ♦ Éretlenség: tanulási zavar jelent kezhet akkor is, ha még nem köve teztek be a tanuláshoz szükséges éréssel összefüggő agyi változásol Mi jelenthet megoldást? Sokaknál beválik az úgyneve zett cetlis megoldás. Ez azt jelenti hogy fel kell írni az aznap tanulan dókat, és mellé a rá szánt időt amennyi alatt képesek vagyunl megcsinálni, ill. megtanulni as anyagot, (g, li) A PSZICHOLÓGUS VÁLASZOL Távoliét Lányom most kezdte meg a fővárosban középfokú tanulmányait, így távol kerül a családtól, a szeretteitől. Nem jár majd haza minden hétvégén, és nagyon fog hiányozni. Ön szerint hogyan vészeli majd át, hogy elválik tőlünk? Jelige: Aggódó szülők Ne vegye olyan tragikusan azt, hogy a lánya a fővárosban folytatja tanulmányait, ami azzal jár, hogy nem találkozhatnak naponta. Nem biztos, hogy így távol kerül a családtól, a szeretteitől. A féltő szeretetet nemcsak szemtől szemben érzi az ember, hanem akkor is, ha esetleg több ezer kilométerre van attól, aki fontos számára. Ha a gyerek először hagyja el úgy a családi fészket, hogy ez már a későbbi kirepülés előjele, szülőt, gyereket egyaránt megvisel. Önöknek üresnek tűnik a ház, hiányzik a gyermeki kacaj, a délutáni hangos zene, nincs kit rendreutasítani, megdicsérni, megdorgálni. Ezzel, hogy a fővárosba költözött, végérvényesen elengedte a kezét, és ezentúl több problémát kell egyedül megoldania, mint idáig. Most kezdődik az igazi felkészülés az életre. Lehet, hogy eleinte sok hibát vét majd, de ez elkerülhetetlen lesz ahhoz, hogy önállósulni tudjon, hogy leváljon a szüleiről. Az eddigi kötelékek lazulni látszanak majd, de ettől ne essen kétségbe. Vegye tudomásul, hogy a lánya már nem pid gyerek, akit mindenben vezetni, irányítani kell. Ráadásul napjainkban számos technikai eszköz teszi lehetővé, hogy naponta kapcsolatban legyenek. Ha a lányának szüksége lesz a családra, egészen biztosan módját találja majd, hogy mielőbb kapcsolatba kerüljön önökkel. Most már nem a postást kell szorongva várni, hogy jött-e levél, mert a mobiltelefon, az e-mail valóban lehetőséget kínál a kapcsolattartásra. Akár napi kapcsolatban lehetnek, ha mindketten ezt akarják majd. Ha honvágya lesz, biztosan jelentkezik. Az is előny lehet, ha nem járhat haza minden hétvégén. Hetente két olyan napja lesz a fővárosban, amikor nem kell iskolába mennie, és ismerkedhet a főváros nevezetességeivel, kulturális életével. Bizonyára lesznek ott többen, akik a hétvégét is ott töltik, s nem kell egyedül szomor- kodnia. Készíthetnek közös programokat, elmehetnek szórakozni, színházba, moziba, koncertekre. Itthonról adhat jó ötleteket, mit nézzen meg, hová látogasson el, mivel töltse szabadidejét. Ha pedig hazamegy, elsősorban ne azt adják a tudtára, alig tudják elviselni azt, hogy elkerült otthonról, s nincs olyan nap, amikor meg ne könnyeznék, mert ezzel csak nehezítenének a helyzetén. Azt mondják meg, hogy hiányzik, üres a ház nélküle, s bár vannak nehézségeik, de Dr. Hadas Katalin pszichológus ezeket képesek legyőzni. Tüdják, mennyire fontos neki, hogy jó középiskolába járjon. Örülnek annak, hogy ide bejutott. Igaz az a mondás, hogy minden kezdet nehéz, mert új helyzetekhez kell alkalmazkodni, de ha ez sikerül, akkor könnyebben mennek majd a dolgok. Az élet még bizonyára számos ilyen eltávozást tartogat a számára, nem ez az egyedüli és az utolsó. Bátorítsák, hogy minden nehézséget le lehet győzni, nem szabad megijedni, megfutamodni a nehéznek tűnő feladatoktól. Ha hazajön, adjanak neki elég időt arra, hogy részletesen elmesélje új élményeit. Legalább így közvetve legyen tudomásuk arról, milyenek az új tanárai, iskolatársai, osztálytársai, barátai. Egyáltalán szerzett-e már barátokat, van-e olyan ismerőse, akiben megbízik, akivel egy húron pendülnek, akivel idővel közelebbi barátságot is köthet? Hogyan fogadta őt az új közösség? Mit tesz azért, hogy megkedveljék, megszeressék? Erték-e már nagy csalódások? Mi okozta a legnagyobb gondot? Mivel birkózott meg a legnehezebben? Hogyan éli meg azt, hogy idegen szobában, idegen ágyban kell álomra hajtania a fejét? Okoz-e számára gondot az otthonától való távoliét? Mi az, ami segít neki elviselni a problémákat? Mik a pozitívumai annak, hogy távol került a családjától? Mi az, ami miatt érdemes lemondania a családi fészek melegéről? Müyen pluszt nyújt az új környezet, az új iskola? Ha segítenek gyermeküknek át- evickélni a kezdeti nehézségeken, akkor bizonyára nagyobb károsodások nélkül viseli majd el azt, hogy el kellett szakadni a szüleitől, s távol került az otthonától.
