Új Szó, 2006. június (59. évfolyam, 125-150. szám)
2006-06-15 / 137. szám, csütörtök
www.ujszo.com ÚJ SZÓ 2006. JÚNIUS 15. Iskola utca 15 A tanulónak el kell sajátítania az alapvető kommunikációs helyzetekben való fellépés legfőbb elemeit Nyelvtanulás gyermekkorban? Mikortól tanuljon gyermekünk idegen nyelvet? Érdemes akkor elkezdeni az oktatást, amikor még anyanyelvével is problémái vannak? írassuk olyan óvodába, ahol anyanyelvű tanár gyermekdalokat és a számokat tanítja neki, vagy járassuk különórára? Esetleg nézze az idegen nyelvű csatornák rajzfilmjeit, hogy ragadjon rá néhány új szó? ÖSSZEFOGLALÓ A nyelvtanulás mára alapkövetelménynek számít az alapiskolák felső évfolyamaiban, a középiskolákban pedig minden diáknak érettségi vizsgát kell tennie egy idegen nyelvből. A középiskolából kilépve minden tanulónak el kell sajátítania az alapvető kommunikációs helyzetekben való fellépés legfőbb elemeit: köszönés, levélírás, beszélgetés köznapi témákban, nyelvtani szerkezetek felismerése. Nyugati módszer Az elmúlt évtizedben azonban hazánkban is elterjedt az a nyugati módszer, melynek során már egészen fiatal korban elkezdik az idegen nyelv oktatását az óvodákban, bölcsődékben. Sok szülő kétkedve fogadhatja a nyelvoktatás e formáját, és tiltakozik azokkal szemben, akik elfogadják a modem oktatás, a korai nyelvtanítás elméletén alapuló tanterveket és intézményeket. A nyelvészettel, pszichológiával és neurológiával foglalkozó kutatók is két csoportra válnak, ha a gyermekek korai idegennyelv-tanításáról van szó. Fonológiai sajátosságok Akik támogatják a módszert, azzal érvelnek, hogy a korai nyelvtanulás nemcsak egy új nyelv elsajátításhoz vezet, de a még ki nem alakult anyanyelv fejlesztéséhez, tökéletesítéséhez is hozzájárul. Többen gondolják úgy, hogy a hétéves kor előtt megkezdett nyelvtanulás lehetővé teszi egy másik nyelv anyanyelvi szinten történő elsajátítását is. Ezen túl azt is fontos tudni, hogy már hároméves kor körül kialakul a gyermekek memóriája, amely a nyelvtanuláshoz, szavak elraktározásához, felismeréséhez szükséges. Hétéves kor után már szinte egyetlen gyermek sem képes arra, hogy egy idegen nyelv hangjait tökéletes mértékben képezze. Ekkorra ugyanis teljes mértékben kialakul beszélőszervének működése, ezáltal pedig minden más nyelv fonológiai sajátosságai idegenül hangzanak számára. A korai nyelvtanulást számos szakember ellenzi. Szerintük ugyanis az a gyermek, aki még anyanyelvét sem sajátította el, aki még nem képes a hangzás és íráskép felismerésére, az alapvető nyelvtani viszonyok meghatározására és elkülönítésére, az idegen nyelvet sem tanulhat teljes biztonsággal. A később elkezdett nyelv- tanulás előnyeként a tanuló fejlett olvasás- és íráskészségét, a tanulás módszereinek ismeretét említik. Milyen intézményt válasszunk? Hogy mely tábor véleményére, melyik elméletre alapozzuk döntésünket, amikor gyermekünknek bölcsődét, óvodát, majd iskolát választunk? Az Európai Unió országaiban az elmúlt években a korai nyelv- tanulást támogatók véleménye került előtérbe, a szülőket pedig leginkább arra buzdítják, mielőbb kezdjék el gyermekeik idegennyelv-ta- mttatását. Ha mi is ezen az úton szeretnénk haladni, válaszszunk olyan intézményt, amelyben előzetes felmérések, értékelések, pszichológiai vizsgálat után kezdik tanítani gyermekünket az életkorának megfelelő módszerek alapján, (p) A korai nyelvtanulást számos szakember ellenzi (Képarchívum) Figyelmet kell fordítani arra, hogy az oktatás során minden problémafelvetés, megállapítás érthető legyen A matematika tanításának jelentősége MARKÓ EMIL Többször kérdeztem iskolaigazgatóként matematikát tanító tanártársaimat: miért kell matematikát tanítani. Hiszen humán műveltségű emberektől gyakran halljuk, nem értenek a matematikához, semmit sem tudnak az elemi számolási műveleteken túl, de nincs is ennél többre szükségük. Büszkék is a műveledenségükre. Elég lett volna annak idején a százalékszámításig eljutni? A matematika iskolai oktatásának hármas célja van. Mindenekelőtt fontos, hogy a tanulók megismerkedjenek ennek a gondolati építménynek - számunkra is érthető, kezelhető és egyre bővíthető - részével, mert a matematikatudás valóban hasznos. Lényegesebb azonban az, hogy a matematika oktatása fegyelmezett gondolkodást nevel, sokkal inkább, mint más tudományok. A harmadik dolog, amiért matematikát tamtam kell, az, hogy a matematika szép. Esztétikai élményt nyújt. Ismert a következő történet Leonardo da Vinciről. Egy tanítványa felkereste a repülő modelljével, rajzával, és mellétette a számításokat is. Leonardo da Vinci rápillantott és azt mondta, hogy le fog zuhanni. „De mester - méltatlankodott az ifjú -, át sem tekintette a munkámat, csak rápü- lantott a repülőt ábrázoló képre.” „Valóban - mondta a mester -, ez nem működik, mert nem szép”. A tanítványoknak nagy szükségük van arra, hogy megtapasztalják: az igaz gondolat szép. A matematikatanárnak folyamatosan számot kell vernie azzal, hogy müyen lesz a tárgyalt fogalmak, módszerek, tételek végső iskolai megfogalmazása. Erre természetesen több lehetőség van. Általában a mindenkori tudományos szint valamely egyszerű, gyakran intuitív változása jöhet csak szóba. A leegyszerűsítés nem jelenthet torzítást: az iskolában tanult matematika nem mondhat ellent a matematikának mint tudománynak. Hasonló követelmény áll fenn az iskolai tanítás folyamatában is. Gyakori, hogy ugyanaz a fogalom vagy problémakör a tanítás különböző szakaszaiban ismét szerepel, természetszerűleg más-más szinten és mélységben. Mindennek valóban azonban úgy kell történnie, hogy a végső iskolai megfogalmazást készítsék elő, és azzal semmiben se legyenek ellentétesek. A matematika mint tudomány ma is szédületes ütemben fejlődik. A leggyakrabban használt fogalmait azonban - elsősorban a halmaz- elméletben és a matematikai logika révén - sikerült oly mértékben leegyszerűsíteni és termékennyé tenni, hogy az mindenki számára elérhetővé váljék. Ezért bár nem lehet, nem is szabad a modem matematika minden eredményét tanítani; a modem módszereknek, felfogásnak teret kell kapnia. A matematika tanulása a legtöbb gyermeknek gondot jelent: idegen az egész, a gondolatmenetnek gyakran nyoma sincs. Ezért figyelmet kell fordítani arra, hogy a matematikatanítás során minden problémafelvetés, megállapítás és következtetés világos, pontos, a tanuló számára érthető, emlékezetbe véső és továbbgondolásra serkentő legyen. A tanár az élő magyar nyelvet használja, és tartózkodjék a matematikatanítás ködösítő modorosságaitól. Ezek mind természetes elvárások, de nagyon jól tudjuk, hogy még csak azok. Pedig a matematikatanításunkban ezen kellene változtatnunk, semmi máson. Kevés a jó egyetem Európában Egyetemi villamosmérnök-képzés Kassán Válságban a felsőoktatás? Együttműködési szerződés ISMERTETÉS A világ tíz legjobb egyeteme közül nyolc az Egyesült Államokban van - derült ki az Európai Reformközpont felméréséből, melyről az Info rádió honlapja számolt be. A kutatást végzők szerint az európai felsőoktatás válságban van: túl sok az egyetem, és ezekbe túl könnyű bekerülni. A kimutatás szerint a világ legjobb felsőoktatási intézménye a bostoni Harvard Egyetem. A 2. helyezett cambridge-i és a 10. helyezett Oxfordi Egyetemet leszámítva a tíz legjobb felsőoktatási intézményben csak amerikai egyetemek vannak. A jelentés készítői szerint Európa felsőoktatása lassú, elmaradott és alulfinanszírozott. Úgy vélik, Európának kevesebb és függetlenebb egyetemekre van szüksége, melyekre többet kell költeni, hiszen míg az Egyesült Államok a bruttó nemzeti össztermékének 2,6 százalékát öli az ágazatba, az EU csak a GDP-je 1,2 százalékát, (ir) ÖSSZEÁLLÍTÁS Együttműködési megállapodást kötött a Kassai Műszaki Egyetem Villamosmérnöki Kara és a Budapesti Műszaki Főiskola (BMF) Kandó Kálmán Villamosmérnöki Főiskolai Kara június 9-én, melynek keretében a Kassai Egyetem fogadja és egyetemi képzésben részesíti a főiskoláról érkező Be. végzettséggel rendelkező villamosmérnököket. Az egyetemi vezetők elmondása alapján a tervezett együttműködés során négy féléves angol nyelvű levelező képzésben folytathatják tanulmányaikat a főiskoláról érkező hallgatók. Az oktatásukat az egyetem, főiskolai oktatókkal kiegészülve, megosztva végzi. Az előadásokat a főiskolán szervezik, míg a számítógépes és szimulációs laboroknak a kassai intézmény ad helyet. A diploma védésére és ünnepélyes átadására Kassán nyílik lehetőség, (ep) Pályázó Esszéíró pályázat 13-16 éves tanulók számára AJÁNLÓ A Pozsonyi Casino mellett működő VIDÉO Alapítvány és a Pozsonyi Magyar Tanítási Nyelvű Gimnázium esszéíró pályázatot hűdet 13-16 éves tanulók számára azzal a céllal, hogy föltérképezze a szlovákiai magyar fiatalok kulturális életét. A pályázat formája: írásos dolgozat, azaz esszé. A pályázat témái: 1) Az 1956-os magyar forradalom helyi vonatkozásai (inteijú vissza- emlékezőkkel vagy írás a rendelkezésre álló szakirodalom alapján); 2) Szülőhelyed olyan egykori lakóinak az élettörténete, akik az 1956- os (esetleg az 1968-as) események idején vagy hatására hagyták el hazájukat; 3) Mit tehet az iskolánk környékünk kulturális életének fellendítése érdekében? (előremutató példák, ötletek leírása). Az Alapítvány 13-16 éves korú, tehát 8.-os, 9.-es és elsős gimnazista tanulók írásos pályázatát várja Szlovákia egész területéről, akik a fenti három téma egyikéről minimum 2 - maximum 3 oldal terjedelmű írott anyagot készítenek. A pályázat egy kategóriában és egyéni versenyként zajlik. Az esszét lehet kézzel vagy számítógéppel írni, de minden esetben rá kell írni a szerző teljes nevét, életkorát és pontos lakcímét. A munkákat az alapítvány tagjai és pedagógusok fogják olvasni és értékelni. Az elbíráláskor előnyben részesülnek azok a munkák, amelyeknek szerzői kritikus szemmel nézik környezetüket, ugyanakkor pozitív példát tárnak az olvasók elé és jobbító szándékú javaslatokat fogalmaznak meg. A pályázatoknak 2006. szeptember 30-ig kell beérkezniük a Pozsonyi Magyar Gimnázium címére: Gymnázium s vyuč. jaz. maďarským, Dunajská ulica 13, 814 84 Bratislava, esetleg csatolt file-ként a kulcsar.m@freemail.hu e-mail címre. A legjobb munkák készítőit 2006 októberében pozsonyi kirándulásra hívják a szervezők. Az ösz- szes döntőbe jutott résztvevő jutalomban részesül. Ezenfelül az első három helyezett díja egy nyári táborozás, (ú) Európai Egyetem a kutatások összefogásáért A tudás kamatoztatásáért ISMERTETÉS Az Európai Bizottság egy közös felsőoktatási intézmény létrehozásáról döntött, amely összefogná a kontinensen zajló kutatásokat, és az összegyűlt tudást sikerrel kamatoztatná a gyakorlatban. A bizottság közleménye szerint a European Institute of Technology (EIT) néven létrehozandó intézmény az öreg kontinens eddigi legsúlyosabb hiányosságait, hátrányait küszöbölné ki: a kutatások hasznosítását a gyakorlatban, illetve a fragmentációt, vagyis a sok állam miatt Európára jellemző széttöredezettséget. A tervek szerint az egyetem összefogná a kontinensen zajló fontosabb kutatási projekteket. Itt jelölnék ki például a megcélzott kutatási területeket, míg magát a kutatást és a fejlesztést a különböző egyetemek, szervezetek által összeállított támogató csapatok végeznék el. Az intézmény egyben ugródeszkát jelentene a legjobb diákok és már a pályán lévő kutatók számára, és ezek idecsábításával egyfajta európai agytröszt jönne létre. A részletekről még nem döntöttek, de a 2009-2010-es évben már útjára indulhat az új központ, (sgh) ISKOLAI KVÍZ Kedves szülők, pedagógusok, jelenlegi és örök diákok! Olvassák figyelmesen az Iskola Utca melléklet cikkeit, és abban az esetben, ha helyesen válaszolnak az általunk feltett kérdésekre, és a megfejtést június 22-éig beküldik, megnyerhetik az Új Szó ajándékát. 1. A nyelvtanulás mára alap- követelménynek számít az alapiskolák felső évfolyamaiban, a középiskolákban pedig minden diáknak... vizsgát kell tennie egy idegen nyelvből. a. érettségi b. tehetség c. nyelv 2. A világ tíz legjobb egyeteme közül nyolc az Egyesült Államokban van - derült ki az Európai Reformközpont felméréséből, melyről az... rádió honlapja számolt be. a. Danubius b. Info c. Bartók Címünk: Új Szó - Iskola Utca, Námestie SNP 30,814 64 Bratislava 1. A megfejtéseket e-mail- ben is eljuttathatják az alábbi címre: iskolautca@ujszo.com Múlt heti Iskolai kvízünk megfejtése: 1 b, 2 a. Köszönjük, hogy ilyen sokan részt vettek játékunkban. Ezúttal a kisújfalui Füri Rékának kedvezett a szerencse, az Új Szó ajándékát küldjük neki. ISKOLA UTCA A mellékletet szerkeszti: Horváth Erika Levélcím: Iskola utca, Námestie SNP 30, 814 64 Bratislava 1 tel.: 02/59 233 427, e-mail: iskolautca@ujszo.com
