Új Szó, 2006. június (59. évfolyam, 125-150. szám)
2006-06-01 / 125. szám, csütörtök
ISKOLA UTCA 2006. június 1., csütörtök _______________________________________________________________________________________________________________3. évfolyam 22. szám Módszertani napot tartottak az alapiskolában Interaktív irodalomóra Internetes oktatás indul a füleki gimnáziumban, ezzel is elő szeretnék segíteni a diákok eredményességét Új programokon dolgoznak Molnár László: Azok a diákok, akik nem tudnak részt venni az órákon, iskolánk weboldalán információkat kaphatnak arról, mi történt a tanításon (A szerző felvétele) ÚJ SZÓ-TUDÓSÍTÁS Guta. A II. Rákóczi Ferenc Magyar Tannyelvű Alapiskola az emlékhét alkalmából módszertani napot tartott. A környező iskolák képviselői betekintést nyerhettek az országban egyedüliként bevezetett interaktív oktatás rejtelmeibe. A résztvevők egy rendhagyó irodalomórán vettek részt, amelyen Mikolai Attila bemutatta az eBeam- technológia alkalmazását az oktatásban. A diákok aktív résztvevői is váltak az órának. Három négyfős csoportokban feladatokat oldottak meg. Az oktatás számítógép segítségével történt, a képernyőn látható ábrák, rajzok és dokumentumok megjelenítődtek a táblán. Az ökotáblára a tanár egy speciális íróeszközzel feladatokat írt fel, s a szöveg megjelent a képernyőn. Mindez pedig elmenthető, módosítható; kinyomtatható. Az internet bevonásával a tananyagok letölthetőek, megjeleníthetőek a táblán és a diákok közvedenül a világhálóról szerezhetik a tudást. Ezzel számos lehetőség nyílik meg, hiszen egy másik iskolával közösen egy párhuzamos tanórát lehet tartani, az egymással való konverzációt alkalmazni, meghallgatni, vagy a multimédia segítségével megtekintem egy távoli városban folyó előadást. A hiányzók pedig a világháló segítségével részesei lehetnek az órának. Nem kell sem tankönyv, sem jegyzetfüzet. Minden egy kattintással megoldható. Ezáltal tehermentesítik a tanulókat. A pedagógusok érdeklődve figyelték az új oktatási módszer alkalmazhatóságát. A diákok is könnyedén alkalmazkodnak az új technikai vívmányhoz, mely az egyszerűbb és hatékonyabb oktatást hivatott szolgálni, (borka) A füleki gimnázium diákjai kitűnően szerepelnek az országos és nemzetközi versenyeken, a tanintézetben minőségi oktatói-nevelői munka folyik. Az iskola jelenéről és jövőjéről Molnár Lászlóval, a Füleki Magyar Tanítási Nyelvű Gimnázium igazgatójával beszélgettünk. FARKAS OTTÓ Amikor 2004 szeptemberében elfoglalta ezt a posztot, úgy nyilatkozott, az iskola vezetésének jobban oda kell figyelnie az emberi erőforrásokra, a technikai eszközök fejlesztésére és a tanintézet épületének korszerűsítésére. Hogy érzi, az eltelt idő alatt sikerül valamennyit megvalósítani terveiből? Nem volt könnyű elmozdulni, mivel amikor funkcióba léptem, sok változás történt az iskolarendszerben. Akkor tértünk át az úgynevezett normatív finanszírozási rendszerre, abban a tanévben kezdődött el az újfajta érettségi, amely sokkal több feladatot ró rám és a kollégákra is. Mindezek mellett azért napjainkra már sikerült néhány elképzelést megvalósítani: korszerűsítettünk szaktantermeket, befejeződött az iskolánknak helyet adó kastély tetőterének beépítése. Ami az emberi erőforrások fejlesztését illeti, nos ezen a téren is vannak bizonyos eredményeink, de ez a munka sajnos nem úgy halad, mint azt korábban elképzeltem. Beszélgessünk a reformokról! A csökkenő gyermeklétszám miatt előbb vagy utóbb az iskolánkban is be kell vezetni a reformokat. A szabad kapacitásunkat mindenképpen ki kell használnunk, vannak elképzeléseink, hogyan, de erről most még talán korai lenne beszélni. Az Infoprog országos, illetve már nemzetközivé vált számítástechnikai verseny révén a füleki gimnáziumot főleg informatikai irányú iskolaként emlegetik. Nagy hangsúlyt helyezünk a számítástechnika oktatására, a magyar osztályokban évfolyamonként nyitunk egy-egy számítástechnikai osztályt. Ezenkívül nem kötelező vagy kötelezően választható tantárgy formájában sajátíthatják el diákjaink a számítástechnikát, a programozást. Az informatikán kívül nagyon fontos számunkra az idegen nyelvek oktatása, angol és német nyelvet kínálunk diákjainknak. Az első idegen nyelvet emelt óraszámban tanítjuk, és természetesen érettségizhetnek is belőle a tanulók. Itt említeném meg, hogy a dunaszerdahelyi Vámbéry Ármin Gimnáziumban áprilisban megrendezett idegen nyelvi versenyen Gáspár Ágnes a harmadik helyezést érte el. Iskolánk 1. A osztályos tanulója egyébként kiválóan szerepelt az országos esszéíró versenyen is, munkáját angolul írta. Sikeresek voltunk a számítástechnika-versenyeken is, a Kassán megrendezett Cisco olimpia regionális fordulójában például gimnáziumunk csapata a tizenkét iskola közül a negyedik helyen végzett. Ha már az eredményeknél tartunk, hadd említsem meg Sinka Erzsébet 3. B osztályos tanulónkat, aki megnyerte a Poznaj slovenskú reč kerületi fordulóját, amely május közepén zajlott Udvardon. Múltidéző címmel Nem volt könnyű elmozdulni, mivel amikor funkcióba léptem, sok változás történt az iskola- rendszerben. szintén Udvardon zajlott a történelmi verseny, amelyen gimnáziumunk csapata a negyedik legjobb helyezést érte el, szlovák osztályunkból Ľubimír Urbančok, 1. C osztályos tanulónk fizika, ezen belül csillagászat terén országos első lett és bejutott a - még létező - csehszlovák fordulóba. Fontosnak tartja a gimnázium a szülő-tanár kapcsolat javítását? Szeretne megfelelni a diákok és szülők elvárásainak. Mit tesznek ennek érdekében? Mivel szeretnénk megfelelni az elvárásoknak, széleskörű felmérést végzünk a szülők, pedagógusok és diákok körében arról, hogy a megkérdezettek hogyan értékelik eddigi munkánkat. Ezen belül arra is rákérdezünk, müyen képzésre lenne szükség még a tanintézetben. Pillanatnyilag a szülők és a pedagógusok válaszainak a kiértékelése folyik. Másik elindított programunk a pedagógiai munka hatékonyságáról szól, ennek keretén belül tesztrendszer formájában negyedévenként fogjuk felmérni az eredményességet. Ebből kiderül, elérjük-e azokat az eredményeket, amelyeket szeretnénk. Ez a tesztrendszer elektronikus formában fog működni. A harmadik újdonság, ami szintén elektronikus formában működik majd, az internetes oktatás. Azok a diákok, akik nem tudnak részt venni az órákon, iskolánk weboldalán információkat kaphatnak arról, mi történt a tanítás alatt, illetve akik részt vettek az előadásokon, további információkhoz juthatnak. A webolda- lon olyan teszteket készítünk, amelyekkel ellenőrizhetik, menynyire értették meg a tananyagot. Úgy tervezzük, hogy a programok egy részét már a nyári szünidőben előkészítjük. A tanárok és a diákok az új oktatási módszerrel ismerkedtek (Borka Roland felvétele) Vizsgahalasztás a focivébé miatt Sikeres ostromot hajtottak végre bangladesi egyetemisták oktatási intézményük ellen: elérték, hogy az egyetem elhalássza a labdarúgó-világbajnokság idejére eső vizsgákat. Az ostrom a bangladesi műszaki egyetemen folyt, amelyre mintegy hétezer hallgató jár. Bár az egyetem vezetése a rendőrséget is kihívta segítségül, az nem avatkozott az ügybe, végül aztán a rektor meghátrált. Banglades válogatottja nem jutott be a németországi vb-re, az ázsiai országban mégis egyre népszerűbb a foci. (origo) Tanár helyett hangfaji egy angol egyetemen Hasznos az új előadási forma UNO.HU Nincs több élő mikrobiológia előadás a bradfordi egyetemen, mivel ezentúl a diákok hangfájl formájában letölthetik a professzoruk hangját mp3-as lejátszóra, mobüte- lefonra vagy a számítógépen. Az egyetemisták a hallottakkal kapcsolatban felmerülő kérdéseiket sms-ben küldhetik el, amelyekre az előadó a blogján, azaz személyes weblapján válaszol. Dr. Bili Ashraf professzor szerint az új előadási forma hasznos, hiszen az így felszabaduló időben a diákok kiscsoportos gyakorlati foglalkozásokon vehetnek részt, és nem kell több száz embernek egyszerre egy előadóteremben ülnie. Nem kell több száz embernek egyszerre egy előadóteremben ülnie (Képarchívum) A PSZICHOLÓGUS VÁLASZOL Kibírja egyedül három hétig? Kisfiam most elsős, nyáron nagyon szeretne táborozni. Ám én féltem, kibúja-e egyedül három hétig a család és a testvére nélkül. Jelige: Nyári tábor Ez attól függ, hogy eddig milyen tapasztalatokat szerzett a gyerek, milyen hosszú ideig volt távol szüleitől, testvéreitől. Ha például egykét hetet már kibírt távol a családtól, akkor nyugodtan el lehet engedni akár három hétre is. Természetesen előtte vele is meg kell beszélni a dolgot, ki kell kérdezni, ő hogyan gondolja, tudja-e vállalni azt, hogy ilyen hosszú ideig távol legyen. Ha eddig csak pár napot volt távol a családtól, de azt hősiesen kibírta, sőt jól is érezte magát mások társaságában, akkor is nyugodtan meg lehet vele beszélni a dolgot, hiszen van már elképzelése az időről, fel tudja mérni, mennyi az a három hét, s el tudja dönteni, ki szeremé-e próbáim, hogy ilyen hosszú ideig távol legyen szüleitől, testvéreitől. Ha viszont eddig nem volt módjában a gyereknek egyedül távol lennie a családtól, akkor már megfontolandó, hogy ilyen hosszú távolléttel kezdjék el a hozzászok- tatást. Ha alkalmazkodó természetű a gyerek, olyan, aki bármüyen új társaságban azonnal feltalálja magát, könnyen szerez barátokat, képes jól éreznie magát nem teljesen átlátható új helyzetekben is, akkor nem okoz majd neki traumát az, ha három hétig nem találkozik legközelebbi szeretteivel. Azonban ha ennek éppen az ellenkezője, aki viszolyog az új helyzetektől, új társaságban inkább visszahúzódó, nehezen barátkozó gyerek, akkor számára a három hét távoliét felér majd a poklok poklával. Nem fogja magát jól érezni idegenek közt, honvágya lesz, képtelen lesz megoldani az adandó problémákat, a többiek kihasználhatják, sarokba szoríthatják, sok kellemetlen percet szerezhetnek neki. Ha pedig valahol e két véglet közt helyezkedik el a gyerekük, akkor úgy kell elrendezni a dolgokat, hogy szükség esetén gyorsan ott tudjanak teremni a gyerek mellett, s ha kell, akár haza is hozhassák. Arra is készítsék fel, mennyire fontos az, hogy kipróbálja, mennyit bír ki. Megpróbálja egyedül megoldani az adandó problémákat, és kipróbálja azt is, hogy meg tud-e bízni másokban. Egy dologgal tisztában kell lenniük: a gyerek nem élheti le az életét a mama szoknyája mellett, ideje Dr. Hadás Katalin pszichológus van az önállósodásnak is. Mivel önök ismerik a legjobban^yerme- küket, önök a legkompetensebbek abban, hogy eldöntsék, mit tartanak jónak a számára. Mint mindenben, ebben is a legjobb az arany középút, hogy lelki megrázkódtatások nélkül élje túl a gyerek a nyár örömeit. Fontos, hogy érezze: mindig, minden helyzetben mellette állnak, a javát akarják, s mindent megtesznek azért, hogy jó gyermekkora legyen. Ha próba elé állítják, az is a javát szolgálja, lehetőséget biztosít, hogy kipróbálhassa képességeit, és lehetőségeihez képest optimálisan fejlődjön. Fontos, hogy önök, szülők egyforma nézetet képviseljenek. Ne az legyen, hogy az egyik küldené, a másik marasztalná. Először önök ketten jussanak megegyezésre, s csak utána közöljék a csemetéjükkel, hogy milyen programot szeretnének biztosítani számára a nyári szünetben. A gyereknek éreznie kell, hogy egy emberként állnak mögötte, mindketten ugyanazt tartják jónak. így ő is könnyebben fogadja el a döntésüket, s könnyebben tud majd velük azonosulni. Egyébként is nagyobb a súlya annak, amit mindketten támogatnak, s nem ad lehetőséget a gyereknek a kibúvásra. Nem tud egyik szülőtől a másikhoz menekülni, s nem nő benne sem a bizonytalanság. Remélem, hogy sikerül bölcs döntést hozniuk, s ha majd nyár végén felemlegetik, mi is történt, a család minden tagja boldogan emlékszik majd vissza az elmúlt időszakra.
