Új Szó, 2006. május (59. évfolyam, 100-124. szám)
2006-05-04 / 102. szám, csütörtök
Iskola utca 11 www.ujszo.com ÚJ SZÓ 2006. MÁJUS 4. Az országnak a komáromi gimnázium tanulói eddig négy bronz- és egy ezüstérmet hoztak haza A nevelés lényege a helyes vezetés Harmadikos gimnazista koromban új tanárt kaptunk. Fiatal volt, okos, felettébb csinos, csak hihetetlenül szigorú és következetes. Most kollégaként az utóbbi tulajdonságaiért becsülöm leginkább. Az elért eredményei alapján neve már fogalom. Diákjai, neveltjei bejárták szinte az egész vilá- got. Ő Szabó Endre, a komáromi Selye János Gimnázium fizikatanára. SPÁTAY ADRIANA A Nemzetközi Fizikai Diákolimpiát idén nyáron 37. alkalommal rendezik meg. Fel tudja sorolni az iskola által elért eddigi eredményeket? Természetesen, habár - nem kis büszkeséggel mondom - igen terjedelmes a lista. A legelső igazi nagy sikert Kis Petik Katalin érte el, aki Salzburgban és Jénában képviselte országunkat, iskolánkat. Varga Tamás Ausztáliába, Mizera Ferenc pedig az USA-ba és Pekingbe jutott el. Az ő fizikatanára Szakái Ildikó volt, jómagam szakköri tanárként foglalkoztam vele. Európában - Angliában és Padovában - versenyzett Kurucz Keve; Koltai Péter és Rakyta Péter már Indonéziába utazott erre a világversenyre. A következő két évben Rakyta Péter Bagócsi Szilviával Tai Pei és Szöul vendégszeretetét élvezhették. Szeretném hangsúlyozni, ez a nemzetközi olimpiai megmérettetés nagyon igényes és magas színvonalú verseny. Tavaly például a világ 65 országából érkeztek versenyzők. Szlovákiát öttagú csapat képviseli, s amire talán a legbüszkébbek vagyunk, hogy három egymást köveA fizika megszállottjai tő évben ebből az öttagú csapatból két diák iskolánk tanítványa volt. Az országunknak gimnáziumunk tanulói eddig 4 bronz- és 1 ezüstérmet hoztak haza. Az idei A-kategória fizikaolimpiájának országos versenyét március 16-19-e között tartották meg Eperjesen. Az országból 31 diák mérte ösz- sze tudását, az első tíz helyezett tekinthető a verseny győztesének. Négy diákunkból hárman az első tíz között végeztek. Konczer József érte el a legjobb eredményt, ő hatodiklett, Kacz Krisztián a kilencedik, Kajtár Gergely pedig a tizedik helyen végzett. Édes Zoltán 15. helyezésével a döntő eredményes versenyzője lett, ez is elégedettséggel tölt el. Fontosnak tartom ugyanis elmondani, hogy Édes Zoltán és Konczer József korengedménnyel versenyeztek, még csak harmadikosok - ez azt jelenti, hogy a versenyre való felkészüléskor vállalják a nem kevés többletmunkát: önszorgalomból megtanulják a negyedikes tananyagot is, hogy egyenlő esélyekkel induljanak a versenyben. A 45 perces tanítási óra ezen eredmények elérésére kevés. Kitűnő fizikatanár, de igazi erőssége a tehetséggondozás, a szakköri munka. Az elért sikerek menynyiben tulajdoníthatók csak az ön munkája hatékonyságának? Semmiképpen sem csak az én érdemem. Először is a diák képtelen lenne megküzdeni a magas szintű fizikai problémákkal megfelelő matematikai tudás nélkül - ebben nagy segítségemre vannak a matematikus kollégáim. Sőt, éppen Konczer József esetében én csak a szakköri tanára vagyok, fizikára Sebők István kollégám tanítja. Úgy gondolom, elsődleges feladatom a tehetség felismerése, és a megfelelő fokú ösztönzés. Versenyzőim egytől egyig kiemelkedő képességű, okos diákok, de ez ilyen szinten már nagyon kevés. Ahhoz, hogy a fent említett eredményeket eléijék, szinte a fizika megszállottjává kell válniuk. Egy bizonyos szint felett a tudásvágy kielégítésének háttérbázisát kell biztosítanom, lehetővé téve például a budapesti szakkörök rendszeres látogatását. Állandóan ösztönözni, fanatikussá tenni őket - a többi már rajtuk múlik. Az eredmények mögött rengeteg önszorgalom rejlik, s persze, az elődök sikereinek túlszárnyalása is hajtja őket. Már az ókori Egyiptomban ismert volt a mondás: A fiú füle a hátán van. Akkor hall, ha ütik. A veresnek nincs helye az iskolában SZEBERENYl Z. JUDIT A büntetésnek csak akkor lehet nevelő hatása, ha a gyermek tudja, miért kapta (Képarchívum) A jutalmazás és a büntetés külső, társadalmi értékelés, amely a pedagógusokon és a tanulóközösségen keresztül jut el az egyes tanulókhoz, s lényegében az egész személyiség pozitív vagy negatív megítélését jelenti. Vizsgáljuk meg hatékonyságuk néhány kérdését! A jutalmazás és a dicséret a helyes magatartás és cselekedet elismerő értékelése, melyekben sok további ösztönzéslehetőség rejlik. A dicséret lényegében szavakkal való jutalmazás (legyen bár szóbeli vagy írásbeli). Serkentő eszköz a munka kezdetén. Először csak biz- tatjuk a gyermeket (pillantással, fejmozdulattal, mosollyal), a munka folyamán ugyanígy fejezzük ki elismerésünket, helyeslésünket, a munka végén kerülhet sor az értékelésre, a dicséretre, ill. a jutalmazásra. Pedagógiai közhely, hogy a jó tanulónak minden jó feleletért nem jár dicséret, de a gyengének, az eredményért sokkal több erőfeszítést kifejtőnek igen. Nagy hiba érdemtelenül dicsérni, de nem kisebb hiba fukarkodni a dicsérettel, ha megérdemelt. A dicsérethez szokott tanulók függővé válhatnak tőle, sőt meg is követelhetik azt („Tessék megnézni az én dolgozatomat!” vagy ,Tátja tanító néni, adok Katinak is”). Ä dicséret elmaradását a tanulók kritikának is vehetik olyan osztályban, ahol hozzászoktak a dicsérethez („Nem mondott semmit a rajzomról, tehát biztosan nem tetszik önnek.”). Baj, ha a diákok megérzik, hogy az őket dicséri tanárok nem igazán értik meg őket, s a pozitív értékelést csak azért alkalmazzák, hogy megspórolják a növendék érzéseinek megismerésére fordítandó időt. A jutalmazás a dicséret magasabb foka. Az elismerés jó érzést vált ki a gyermekben, s igyekszik úgy cselekedni, hogy máskor is része legyen ebben az érzésben. Jutalomban csak huzamos ideig tanúsított jó magatartásért, szorgalmas, állandó tanulásért, a kötelességen felüli erőfeszítésért vagy rendkívüli teljesítményért részesítjük a tanulókat. Ki ne találkozott volna olyan szülővel, aki minden jó osztályzatért pénzt ad a gyereknek, s nem érti azután, miért lett abból számító, elégededen ember. Vagyis a jutalmazás álljon arányban a jutalmazott cselekedet értékével, ne alkalmazzunk feleslegesen vagy túl gyakran. Az is pedagógiai vétség, ha egyes gyermekek jutalmazása bántó a többi számára, ha a nevelő kivételezik, csak „kedvenceinek” osztogat jutalmat. A büntetés a helytelen cselekedet elítélése. Nincs még egy nevelési módszer, amely a legrégibb időktől kezdve annyiszor lett volna vita tárgya, mint a büntetés. Régóta vitatkoznak a nevelők azon, hogy „vesszőpedagógiával” vagy szeretetteljes neveléssel érhetők el tartósan jó eredmények. Már az ókori Egyiptomban ismert volt a mondás: „Ä fiú füle a hátán van. Akkor hall, ha ütik”. Igaz, a régi korok iskolájában a megtorlás, a megfélemlítés, nem ritkán az éheztetés, a bezárás mint nevelési eszközök napirenden voltak. A korszerű pedagógia a testi fenyítés, a verés egyetlen formáját sem ismeri el (Svédországban törvény is tiltja). Idegenek az olyan megszégyenítések is, mint a szamár- padba ültetés, sötét szobába zárás, térdepeltetés. Persze ma is akad olyan „pedagógus”, aki szerint igen hasznos egy idejében lekent pofon azzal indokolva, hogy azonnal hat, a nem kívánt tevékenység rögtön félbeszakad. Tény viszont, hogy a testi fenyítéssel a nevelő saját tehetedenségét bizonyítja, azt, hogy más, jobb módszer eszébe sem jut. A büntetésnek csak akkor lehet nevelő hatása, ha a gyermek tudja, miért kapta, ha arányban van az elkövetett vétekkel, s az bizonyítást nyert, ha igazságos (sokkal ártalmasabb az igazságtalan büntetés, mint annak elmaradása). Újra tanítanak a Sorbonne-on Hat hét kényszerszünet után újraindult az oktatás Párizs nagy múltú egyetemén, a Sorbonne-on. A fiatalok első munkavállalási szerződéséről szóló törvény visszavonását követelő diákok március 10-én foglalták el az 1968-as diáklázadás szimbólumának számító Sorbonne egyetemének épületét, amelyet másnap hajnalban a rendőrség kiürített, és fémrácsokkal kerített el. A törvény visszavonását és a tavaszi szünetet követő kapunyitás a legnagyobb rendben zajlott. Az egyetem előtt két rendőrautó parkolt, de a Sorbonne kapuinál évek óta érvényben lévő diákigazolvány-ellenőrzésen kívül a rektorátus nem rendelt el semmüyen egyéb biztonsági intézkedést. A vezetőség eredetileg csak a doktorandusképzés újraindítását tervezte, de mivel a tüntetők által a tűzvédelmi berendezésekben okozott károk helyreállítása befejeződött, az egyetem teljes épületét megnyithatták a hallgatók előtt. A biztosítótársaságok az épület néhány óráig tartó elfoglalása alatt okozott kárt 550 ezer euróra becsülik. A költségek finanszírozása a Sorbonne összetett jogi helyzete miatt még nem tisztázott. Az épület tulajdonosa ugyanis Párizs városa, de annak működtetéséért az egyetemi rektorátus a felelős, (mtv) Hatéves gyermek tartott előadást a hallgatóknak Mexikói gyerektudós STOP.HU Lebilincselően szakszerű előadást tartott a csontritkulásról egy hatéves kisfiú a mexikói főváros egyik egyetemén. Maximi- liano mosolyogva magyarázta az oszteroporózist az elképedt orvostanhallgatóknak a zsúfolt tanteremben. A kisfiút állítólag azért hívták meg az egyetem vezetői, hogy általa mutassák be a diákoknak, hogy nem nehéz, amit tanulnak, hiszen már ilyen fiatalon is el lehet sajátítani a nehéz tananyagot. Maximiliano azt nyüatkozta később, hogy teljesen normális gyerek, akit Isten kiváló emlékezettel és a tanulás szeretetével ajándékozott meg. Bolyai Nyári Akadémia A Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége felhívja az érdeklődő pedagógusok figyelmét, hogy a Romániai Magyar Pedagógusok Szövetsége meghívására 45 felvidéki magyar pedagógus vehet részt a 2006. július 16-tól 22-ig a XIV. Bolyai Nyári Akadémián. Jelentkezni az SZMPSZ honlapjáról letölthető jelentkezési lapon lehet ( www.szmpsz.sk ) 2006. május 17-ig. Bővebb felvüágosítást Jókai Tibor irodavezető ad a 035/7713 572-es vagy a 035/7714 755- ös telefonszámokon és az szmpsz@szmpsz.sk e-maü címen. Az SZMPSZ Komáromból autóbuszt indít. Minden jelentkező június 5- ig írásbeli értesítést kap. (ú) ISKOLAI KVÍZ Kedves szülők, pedagógusok, jelenlegi és örök diákok! Olvassák figyelmesen az Iskola Utca melléklet cikkeit, és abban az esetben, ha helyesen válaszolnak az általunk feltett kérdésekre, és a megfejtést május 10-éig beküldik, megnyerhetik az Új Szó ajándékát. 3. Az ... Czuczor Gergely Alapiskola magyartanára, Va- nyó Mária elmondta, a lapunk munkatársai által készített munkafüzet a tanítási óra során lekötötte a nebulókat. a. pozsonyi b. dunaszerdahelyi c. érsekújvári 1. Az elmúlt hónapban háromszáz ... évfolyamos diáknak lehetősége adódott, hogy bekapcsolódjon Szlovákia magyarlakta vidékeiről lapunk legújabb programjába. a. hetedüt b. nyolcadik c. hatodik 2. Csintalan ..., a komáromi Eötvös utcai alapiskola igazgatója lapunknak elmondta, tanintézetükben pozitív volt a munkafüzet fogadtatása mind a diákok, mind pedig a tanárok részéről. a. Zsuzsa b. Katalin c. Éva 4. Lebilincselően... előadást tartott a csontritkulásról egy hatéves kisfiú a mexikói főváros egyik egyetemén. a. érdekes b. szakszerű c. hatalmas Címünk: Új Szó - Iskola Utca, Námestie SNP 30,814 64 Bratislava 1. A megfejtéseket e-maü- ben is eljuttathatják az alábbi címre: iskolautca@ujszo.com Múlt heti Iskolai kvízünk megfejtése: la, 2a, 3b, 4c. Köszönjük, hogy üyen sokan részt vettek játékunkban. Ezúttal a bogyai Matlák Szüárdnak kedvezett a szerencse, az Új Szó ajándékát küldjük neki. ISKOLA UTCA A mellékletet szerkeszti: Horváth Erika Levélcím: Iskola utca, Námestie SNP 30, 814 64 Bratislava 1 tel.: 02/59 233 427, e-mail: iskolautca@ujszo.com (A szerző felvétele
