Új szó, 2006. március (59. évfolyam, 50-75. szám)
2006-03-23 / 69. szám, csütörtök
2006. március 23., csütörtök 3. évfolyam 12. szám A gútai magyar művészeti alapiskola idén ünnepli fennállásának 40. évfordulóját Negyven év a zene szolgálatában A gútai művészeti alapiskola idén kerek évfordulót ünnepel. Az intézmény 1966-ban alakult az akkori kulturális tevékenységen belül működő csoportokból. Kezdetben hetven diák tanult zenei tagozaton. Az évek során számos pedagógus végezte itt a munkáját. Jelenleg 314 tanuló látogatja az intézményt, és a zenei tagozat mellett tánc- és képzőművészeti tagozat is működik. BORKA ROLAND „Diákjaink zöme zenét tanul” - mondta el lapunknak Paszmár János igazgató. A magyar művészeti iskola egyfajta kiegészítése az alapiskolában tanultaknak, és így a diákok bővebb, részletesebb ismereteket szereznek az egyes művészeti ágakból. Azon tanulók számára jó képzés, akik a művészet bármely ágazatának alapjait szeretnék elsajátítani, illetve ilyen irányú továbbtanulási tervei vannak. A zenei tagozaton végzett diákok többsége konzervatóriumban folytatta tanulmányait, majd helyezkedett el. A tanintézetnek több olyan növendéke volt, akik aztán valamilyen téren sikeresek lettek külföldön is. Elsősorban Magyarországon, ám van, aki a tengerentúlon is. Legtöbben a pozsonyi művészeti szakközépiskolát választják, ahol kerámia-, illetve ruhatervezéssel és más képzőművészeti tevékenységekkel foglalkoznak. Nem támogatják „Az intézmény a város fennhatósága alá tartozik, a minisztérium nem támogatja. A tandíj törvényileg van meghatározva, ez a létmiA magyar művészeti iskola egyfajta kiegészítése az alapiskolában tanultaknak (Képarchívum) nimum 1 és 10 százaléka körül mozog. A tandíj megszabása az igazgató kompetenciájába tartozik, nálunk ez 45-50 koronát tesz ki, a csoportos oktatás havi 50 korona. Mivel Gúta kisváros, ezért az individuális oktatás 90-95 korona” - szólt az anyagiakról az igazgató. Októberben a város első ízben rendezi meg a gútai napokat, melynek keretében az intézmény meg- ünnepli fennállásának negyvenedik évfordulóját. „Szeretnénk megszólítani a volt növendékeink közül azokat, akik hivatásilag művészeti tevékenységet folytatnak. Az ünnepséget október 27-én és 28-án tartjuk, amelyen táncos-zenés fellépéseket tervezünk, és az egyhetes műsorsorozaton belül képzőművészeti tárlat nyílik az iskola volt növendékeinek munkáiból” - mondta Paszmár János. Az igazgató szerint az iskola növendékei nemzetközi szinten is megállják a helyüket (A szerző felvétele) A PSZICHOLÓGUS VÁLASZOL Szenvednek a tanulók A kisfiam, eléggé csendes, ám nagyon ügyes és okos. Gondot okoz számára a tanára magaviseleté, akinek nem sikerült a házassága, s az összes keserűségét a diákokon vezeti le. Mit mondjak a gyerekemnek, miért viselkedik illetlenül vele a tanár. Azt mégsem mondhatom, hogy ne is figyeljen rá. Jelige: Frusztrált tanár. Természetesen ne azt mondja neki, hogy ne is figyeljen rá, mert ennek ő látná a kárát. Nem szerencsés dolog, ha egy tanár másképpen nem tudja levezetni keserűségét, amit házassági kudarca váltott ki benne, csak a diákokon. De ha már így történt, ebből a helyzetből kell kiindulnunk, s ezt kell megpróbálnunk orvosolni. A kisfiának nyilván az az érdeke, hogy minél nagyobb tudásra tegyen szert, minél több mindent megtanulhasson az iskolában. Nem tudom, miben és hogyan nyilvánul meg a tanár viselkedése az órákon, de ha csak az ön kisfiát zavaija, akkor neki kell megpróbálnia alkalDr. Hadas Katalin pszichológus mazkodni ehhez a helyzethez, s megpróbálni úgy elviselni, hogy minél kevesebb sérülés étje. Meg kell neki magyarázni, hogy élete során még számos olyan helyzetben lesz része, amikor majd úgy érzi, hogy indokoladanul viselkedik valaki vele szemben elfogadhatadanul. Ha az illető képtelen korrigálni a saját viselkedését, nem marad más hátra, mint olyannak elfogadni, amilyen, de úgy, hogy ne neki okozzon ez lelki traumát, ne ő bűnhődjön mások viselkedése miatt. Mint negatív példát, úgy vegye a tanár viselkedését, hogy ilyen nem szeretnék lenni, így nem szeretnék viselkedni. Próbálja magát elhatárolni, s csak a tananyagra koncentráljon, ha bent van a tanár. Bár az is igaz, hogy sokkal többet tanul meg egy gyerek attól a felnőttől, akit szeret és tisztel. Ez viszont nem zátja ki azt a lehetőséget, hogy olyantól is tanulhat valamit, akit mint embert kevésbé tisztel, nem néz fel rá. Ha viszont annyira kiéleződne a helyzet, hogy az egész osztály számára elviselhetetlenné válna, akkor már önöknek, szülőknek kell közbelépniük. Azt már nem szabad hagyni, hogy egy egész osztály, vagy esetleg többosztálynyi gyerek sínylődjön csak azért, mert egy felnőtt, tanult ember képtelen rendet teremteni magánéletében. Ilyen esetben a többi szülővel forduljanak az iskola vezetőihez, s mondják el panaszukat. Az igazgató hospitációk alkalmával meggyőződhet róla, hogy valóban úgy viselkedik a tanár, ahogy azt a diákok látják. Ha az ő jelenlétében esedeg mégiscsak képes lesz uralkodni az érzelmein, s nem talál benne semmi kivetnivalót, akkor annyit elmondhat neki, hogy most bebizonyította, hogy így is tud viselkedni, próbálja ezt általánosítani az összes órájára, azokra is, amiken csak ő van jelen, meg a diákok. Ha pedig az igazgató jelenlétében is úgy fog viselkedni, mint általában az óráin, akkor az igazgató dolga, hogyan segít neki megváltozni. Tanácsolhatja neki azt, hogy próbálja magát beleélni a gyerekek helyzetébe, elvégre ő is volt diák, s próbálja meg elemezni viselkedését. Szerinte így kell viselkednie egy tanárnak az órán? Feltédenül a gyerekeken kell levezetnie elégedetlenségét saját magával szemben? Ezzel csak halmozza a bajt, hisz aztán ez is lelkiismeret-furdalást válthat ki benne, s újra csak kellemedenül fogja magát érezni. Mivel ő a felnőtt ember, neki kell tudnia jobban uralkodni viselkedésén, mint a gyerekeknek. Ha erre képtelen, akkor valahol valami hiba történt, amit orvosolni kell. Forduljon szakemberhez, akinek segítségével feldolgozhatja sérelmeit, kudarcait. Ha jobban megismeri önmagát, ha megpróbálja más szemével szemlélni magát, biztosan megváltozik a véleménye saját viselkedéséről. Lehet, hogy tényleg szüksége van a tanárnak ilyen külső impulzusra ahhoz, hogy végre fel tudja dolgozni a házasságában elszenvedett kudarcát, s ha ezt megkapja, akár 180 fokkal is megváltozhat a viselkedése. Tüdőm, hogy nem egyszerű dolog ilyen esettel az igazgató elé menni, de ha ezt nem teszi meg, tovább szenvednek majd a gyerekek és a tanító is. Ha nem orvosolják a bajt, idővel még több komplikációt szülhet, s végül annyira elmérgesedhet, hogy már senki sem fog tudni változtatni rajta. A Katedra legfrissebb számában tallóztunk Félelemmentes iskolát! LAPAJÁNLÓ Müyen volt a Monitor, miért nem marionettfigura a pedagógus, miről ismerszik meg az erőszak- és félelemmentes, humánus iskola, megtudhatják a Katedra legfrissebb számából. A lap inteijút közöl Szigeti László oktatási miniszterrel, a beszélgetésből számos egyéb mellett kiderül, a szaktárca vezetője a legnagyobb megmérettetésnek és feladatnak e pillanatban az érettségi vizsgák zavarmentes lebonyolítását tartja. Szigeti szeremé, ha minden végzős középiskolai diák nyugodt körülmények között érettségizne, ehhez az oktatási minisztérium igyekszik biztosítani a megfelelő feltételeket. Kulcsár Ferenc költő születésnapja alkalmából „a mi jó palócunkat^’, Csáky Károlyt köszönti. Cseh Gizella a szatmáripesti Georges Sand, Szendrey Júlia életét eleveníti fel írásában. Semmiképpen se használjuk a keretén belül kifejezést, figyelmeztet Jakab István nyelvművelő. Csáky Károly A nógrádi mindenes címmel Fabó András író, egyháztörténész, tanár és evangélikus lelkész alakját idézi az olvasók emlékezetébe. Tátyi Tiotedra a fentivé nwjgyo' pedogJgMcA «izüM: iotfp Interjú Szigeti László oktatási miniszterrel Milyen volt a Monitor? Félelemmentes iskolát! ÖTSZÁZ! Posztersorozat: Losonc és Fülek bor arról elmélkedik, vajon meddig tarthat még az oktatásügyben az advent, vagyis a reményteljes várakozás, hogy végre nagyobb szakmai önállóságot kapjanak, magasabb bérezésben és jobb erkölcsi megbecsülésben részesüljenek a pedagógusok. A Katedra legfrissebb számában is találhatnak pályázati felhívásokat, kulturális- program-ajánlókat, megrendelő lapokat és művelődéstörténeti posztert, (-cz-e) Akkreditációs egyetemi huzavona Szigorú feltételek ÚJ SZÓ-TUDÓSÍTÁS Pozsony. A Szlovák Rektori Konferencia (SRK) az egyetemek tervezett, teljes körű akkreditáció- ját csupán a legalább hat éve működő felsőoktatási intézményekre terjesztené ki. A minőséghitelesítés eredményeként megkülönböztetnének kutatóegyetemeket, kizárólag felsőfokú mesterképzést nyújtó egyetemeket, illetve csak felsőfokú alapképzést nyújtó, úgynevezett szakfőiskolákat. Az osztályozás alapján kutatóegyetemeknek minősülő felsőoktatási intézmények a jövőben nagyobb központi támogatásban részesülnének, mint a többi intézménytípus. A minőségalapú besorolás egyik meghatározó kritériuma az egyetemek oktatói által kifejtett tudományos tevékenység mértéke. Az SRK ezért arra tett javaslatot, hogy az akkreditációkor csak azoknak az oktatóknak a tudományos teljesítményét vegyék figyelembe, akik legalább öt éve az adott egyetem alkalmazottai, vagyis a jelzett időszakban nem változtattak munkahelyet. A rektorok szerint így megakadályozhatnák, hogy egyes professzorok sokéves munkájából azok az egyetemek húzzanak hasznot, amelyek úgymond megvásárolják őket. Az oktatási minisztérium elképzeléseiben legkevesebb hároméves, egy egyetemnél eltöltött munkaviszony szerepel. Az Egyetemek Tanácsa még a szaktárcánál is engedékenyebb, ugyanis még a három évet is sokallja. Egyelőre nem tudni, a kormány tanácsadó testületéként működő Akkreditációs Bizottságnak menynyi időre lesz szüksége ahhoz, hogy újra akkreditálja a hazai egyetemeket. A folyamat vélhetőleg éveket vesz majd igénybe. Intézményenként tíz hónapja lesz a testületnek az eljárás lefolytatására. A felsőoktatási intézmények vezetői észrevételeiket részben már eljuttatták az oktatási miniszternek. Valamennyien egyetértenek abban, hogy a minőséghitelesítés során nem szabad engedni a szigorú feltételekből, (-cz-e) A minőséghitelesítés eredményeként megkülönböztetnének kutató- egyetemeket, kizárólag felsőfokú mesterképzést nyújtó egyetemeket, illetve csak felsőfokú alapképzést nyújtó, úgynevezett szakfőiskolákat (Somogyi Tibor felvétele)
