Új Szó, 2005. december (58. évfolyam, 277-301. szám)
2005-12-22 / 295. szám, csütörtök
ÚJ SZÓ 2005. DECEMBER 22. Iskola utca 17 Hogy melyik gyereknél mi a probléma, azt nem lehet hasra ütve megállapítani, mondta a szakember Kevesebb bukás, jobb légkör A pedagógusoknak állandóan képezniük kellett magukat (A szerző felvétele) A köbölkúti alapiskolában évenként megrendezett Stampay szakmai hét az idén is gazdag programmal került megrendezésre. A legnagyobb érdeklődés az SZMPSZ Érsekújvári Területi Választmánya, a Come- nius Pedagógiai Intézet és a Stampay J. Alapiskola által szervezett regionális szakmai nap iránt mutatkozott. ÚJ SZÓ-TUDÓSÍTÁS A győri Görcsné Muzsali Viktória és a holland Jan van de Wiel Belső Gondozási Rendszerről szóló előadása vonzotta a legtöbb érdeklődőt - ezen mintegy hetven pedagógus vett részt a régióból. A Hollandiában kifejlesztett módszert nagyvonalakban Jan van de Wiel a CED Groep Rotterdam képviselője mutatta be. „Hollandiában 1985-ben hoztak egy olyan törvényt, hogy minden korosztályból csak a tanulók két százalékát lehet a speciális oktatást nyújtó intézményekbe besorolni. Ettől kezdve az volt a cél, hogy minél kevesebb gyermek jusson ilyen intézménybe. Ahhoz azonban, hogy ezek a gyerekek minél tovább maradhassanak a normál oktatásban, a pedagógusoknak képezniük kellett magukat. Az úgy nem megy, hogy mindenki foglalkozik vele, ahogy tud - ezt az intézményen belül összehangoltan kell végezni. Ekkor kezdték széles körben alkalmazni a Belső Gondozás Rendszerét (BGR). Hogy melyik gyereknél mi a probléma, azt nem lehet hasra ütve megállapítani” - magyarázta Jan van de Wiel. Mérések, anyagok, eszközök és hozzáértés szükségeltetik. És azt is tudni kell, mit kezdjünk az adatokkal. Az objektív adatokra támaszkodva lehet a gyerek fejlesztésének irányt szabni. Itt a méréseknek diagnosztizáló jellegük van. A BGR állandóan dokumentálja, honnét indultunk, mit tettünk, hova jutottunk. Végigkíséri a gyereket attól a pillanattól kezdve, ahogy belépett az intézménybe. A holland modell kiépítése Magyarországon 1998-ban kezdődött. Mára kb. 150 intézményben felkészült konzulensek, trénerek támogatásával folyik a modell adaptációja. Geri Valéria, a köbülkúti Stampay J. Alapiskola igazgatója a tanítás hatékonyabbá tételére felkarol minden újító kezdeményezést. Amikor tavaly Szegeden megismerkedett ezzel a módszerrel, elhatározta megpróbálja meghonosítani nálunk is és mozgósítani régióbeli kollégáit. „Évek óta azzal küszködünk, hogy vannak lemaradó gyerekeink, akikkel nagyon sokat dolgozik a pedagógus és nincs sikerélménye a munkájából - mondta az igazgató. - Bízom benne, hogy belső gondozással emelhetjük az oktatás és nevelés színvonalát, a lemaradó gyerekeket sikerül felzárkóztatnunk. Nálunk azért e módszer bevezetésével kissé nehezebb dolgunk lesz, mint Magyarországon, Hollandiáról már nem is beszélve. Magyarországon az iskola éves költségvetésében van pénzforrás arra, hogy a tanítókat tovább képezhessék. A különböző programokra is kapnak támogatást. Nálunk ez nincs - mi belső indíttatásból, a mi gyerekeink javára, a mi munkánk jobbítására vállaljuk. Kollégáim elkötelezettségét bizonyítja, hogy még így, anyagi háttér nélkül is sokan hajlandóak belevágni.” E rendszerben nem az osztályról vagy csoportról beszélünk, hanem Pistikéről, Marikáról, tehát egyénekről A gyermekeket állandóan fejleszteni kell BOKOR KLÁRA A Stampay-napokon a Belső Gondozási Rendszer teijesztését a CED Hungária Humán Szolgáltató Bt vállalta fel. A továbbiakban Görcsné Múzsái Viktória előadóval beszélgettünk. Mit értsünk belső gondozás alatt? Magából a szóból kiindulva a belső azt jelenti, hogy egy intézményen - iskolán, óvodán belül oldódik meg. A gondozás pedig tanulók fejlődésének nyomon követését jelenti. E rendszerben nem az osztályról vagy csoportról beszélünk, hanem Pistikéről, Marikáról, tehát egyénekről. A belső gondozó speciális felkészültséggel rendelkezik. Ó az a személy, aki a kollégáival törődik, az ő pedagógiai munkájukat koordinálja. Abban segít nekik, hogy az egyes gyerekek fejlesztését szakszerűen, minőségileg tudják megoldani. Nem kíván ez többletmunkát a pedagógusok részéről? Ez valóban többletmunka a jelenben. De nézzük meg, mit él meg a mai tam'tó? Sok-sok kudarcot. Sokan pont ezért intenek búcsút a pedagógus pályának. De mindenki nem mehet és nem is akar elmenni, mert azért a munkanélküliség fenyegető. Mi a megoldás? Meg kell tanulnia más móMit él meg a mai tanító? Sok-sok kudarcot. (Képarchívum) dón, más módszert igénybe véve végezni munkáját. Ha megtanulta, akkor már nem többletmunkát végez, hanem úgy csinálja, ahogy ezt a rendszer megkívánja. Jobb közérzettel, több sikerrel tud ezen a pályán dolgozni - tanítványaival, a kollégáival és a szülőkkel sokkal termékenyebb viszonyt tud kialakítani. Mi a tapasztalat nyitottak a pedagógusok e módszer felé? Ezt a módszert egy intézményre se lehet ráerőszakolni. Itt a pedagógusok, nevelők egyetértésére van szükség. Nem kell azonban megijedni, vannak a rendszernek olyan elemei, melyeket talán már alkalmaznak is. A belső gondozó e rendszerben főállásban vagy munka mellett végzi feladatát? Hollandiában - ahonnan a módszer származik - sok helyütt főállásban, de Magyarországon ritkán. Általában órakönnyítéssel, vagy munkája mellett más honorálással látja el valaki. Regionális összedolgozással célszerű a rendszert működtetni. Sok kis település sok kis iskolájába nem kell mindenüvé belső gondozó. A pénzek leghatékonyabb felhasználása érdekében az a legcélravezetőbb, ha valaki felvállalja és körbejár. A tapasztalat az, hogy ahol elkezdték és ahol komolyan végiggondolták kevesebb a bukás, a tanórát tanulásra használják, jobb a légkör, a szülőkkel más a kapcsolat és a gyereknek több sikerélményt jelent a tanulás és nem utolsó sorban a pedagógus is elégedettebb. PÁLYÁZÓ Oktatói támogatás AJÁNLÓ A Selye János Kollégium pályázatot hirdet oktatói támogatásra szlovákiai állami felsőoktatási intézményekben magyar nyelven oktatók számára a 2005/2006-ös tanév I. félévében. A pályázat célja a szülőföldi értelmiség szakmai tevékenységének és szülőföldön való megmaradásának, erősödésének támogatása. A pályázaton elnyerhető támogatás a 2005/2006-ös tanévi, félévére, 5 hónap időtartamra szól. A pályázat a 2005/2006-ös tanév I. félévében 5 304 000 azaz ötmillió háromszáz négyezer forintnak megfelelő szlovák korona keretösszeggel kerül meghirdetésre. Az egy főre eső összegek megállapítása a beérkezett pályázatok számának függvénye, és az értékelési szempontrendszerben rögzítettek alapján, differenciáltan kerül megállapításra. A pályázat elbírálási szempontrendszerét a Felvidéki Magyar Felsőoktatási Tanács dolgozta ki. Az értékelési pontrendszer a pályázati kiírás elválaszthatadan mellékletét képezi. Pályázhat minden olyan személy, aki a 2005/2006-os tanévben szlovák állami felsőoktatási intézmény főállású oktatója és oktatói tevékenységét az adott intézményben magyar nyelven folytatja. A 2005/2006-os tanévben szlovák állami felsőoktatási intézményben PhD tanulmányokat folytat és az adott intézményben magyar nyelven óraadóként oktatási tevékenységet lát el. A 2005/2006-os tanévben szlovák állami felsőoktatási intézményben óraadóként dolgozik, és oktatói tevékenységét az adott intézményben magyar nyelven folytatja. A pályázásból kizáró általános feltételek: nem pályázhatnak azok a személyek, akik magyar nyelvű oktatási tevékenységükért járó munkadíjat, megbízási dijat a magyar költségvetésből kapják. A pályázó a pályázaton való részvétellel elfogadja a következőket: kizárható az a pályázó, aki az adadapon valódan, hamis adatot szolgáltat, ilyen nyilatkozatot tesz a pályázat benyújtásakor, illetve valamely a pályázat elbírálását érintő valós tényt, adatot elhallgat. Az értékeléshez pontosítás, további adat, információ, dokumentum kérhető, amely csatolandó a pályázathoz. A pályázatokról a döntést a Felvidéki Magyar Felsőoktatási Tanács által kidolgozott elbírálási szempontrendszer alapján Selye János Kollégium hozza meg, a pályázati határidő lejártát követő 15 munkanapon belül, a döntés minden pályázóra nézve kötelező. A döntéssel szemben fellebbezésnek nincs helye. A támogatást elnyerő pályázóval a Selye János Kollégium szerződést köt, amelyben rögzíti a támogatott jogait és kötelezettségeit. A pályázó a pályázaton való részvétellel hozzájárul ahhoz, hogy neve támogatás elnyerése esetén nyilvánosságra kerüljön. Apályázatok beadásának és postai beérkezésének határideje: 2006. január 10., 16 óra. A pályázatokat az alábbi címre kérik eljuttatni: Selye János Kollégium, Danubius Multifunkcionális Központ, Duna rkp. 12., P. O. Box 71, 94501 Komárno. Tel: (+421) 35-7904037. Pályázni a Selye János Kollégiumban beszerezhető, és az internetről ( www.selye.sk ) is letölthető pályázati adadapon lehet. Az érdeklődők az alábbi címen és telefonszámon kaphatnak további részletes felvilágosítást a pályázatról, a pályázati adadapról (mely beszerezhető ugyanitt). (ú) ISKOLAI KVÍZ Kedves szülők, pedagógusok, jelenlegi és örök diákok! Olvassák figyelmesen az Iskola Utca melléklet cikkeit, és abban az esetben, ha helyesen válaszolnak az általunk feltett kérdésekre, és a megfejtést december 28- ig beküldik, megnyerhetik az Új Szó ajándékát. 1. A köbölkúti alapiskolában évenként megrendezett ... szakmai hét az idén is gazdag programmal került megrendezésre. a. Kovács b. Stampay c. Nagy 2. Naponta lépten-nyomon tapasztaljuk, mennyire ... az udvariadanság. a. édes b. ragadós c. krémeš 3. A Katedra Társaság 2006. december 9-én tartott ülésén a tanulók szabadidős tevékenységét vette... alá. a. gór b. cső c. górcső Címünk: Új Szó - Iskola utca, Námestie SNP 30,814 64 Bratislava 1. A megfejtéseket e-maü- ben is eljuttathatják az alábbi címre: iskolautca@ujszo.com Múlt heti Iskolai kvízünk megfejtése: la, 2a, 3a. Köszönjük, hogy ilyen sokan részt vettek játékunkban. Ezúttal a kürti Bugár Zoltánnak kedvezett a szerencse, az Új Szó ajándékát küldjük neki. ISKOLA UTCA A mellékletet szerkeszti: Horváth Erika Levélcím: Iskola utca, Námestie SNP 30,814 64 Bratislava 1 tel.: 02/59 233 427, e-maü: iskolautca@ujszo.com
