Új Szó, 2005. november (58. évfolyam, 253-276. szám)
2005-11-10 / 260. szám, csütörtök
ÚJ SZŐ 2005. NOVEMBER 10. Iskola utca 17 Új igazgatóval, nagyszabású tervekkel kezdte az új tanévet a galántai Kodály Zoltán Gimnázium Marsai János bizakodik Marsai János: A gimnázium egykori diákjaként a hagyományokra szeretnék építeni (Spőcs Hajnalka felvétele) Galánta. Marsai János 2005. július 1-től áll a helyi Kodály Zoltán Gimnázium élén. Nem új ember ő ebben az oktatási intézményben, hiszen 1979-ben maga is itt érettségizett, majd az egyetem elvégzése után, 1984-től tanárként tevékenykedik itt. GAÁL LÁSZLÓ Nyolc éven keresztül, 1991 és 1999 között, az igazgató-helyettesi posztot töltötte be. Miért került sor igazgatóváltásra, milyen elképzelésekkel pályázta meg az igazgatói posztot? Az előző igazgató, Rencés István úgy gondolta, hogy az élet más területén szeretne érvényesülni, ezért lemondott, és a megüresedett helyre a megyei önkormányzat pályázatot írt ki, amelyre jelentkeztem, és az iskolatanács nagy többséggel az intézmény vezetőjévé választott. Magam is ennek az iskolának a diákja voltam, és szeretnék a régi jó hírnévre, a hagyományokra építeni. Az iskolaügybe most érkezett el a rendszerváltás, aminek két oka is van. Az egyik az, hogy a népesedéscsökkenés mostanra érte el a középiskolákat. Míg a kilencvenes években Szlovákiában évente 93-98 ezer gyerek született, addig ez szám a kétezres években 53-54 ezer volt. Ezt érezték meg először az óvodák, majd az alapiskolák, és ez a gyereklétszám-csökkenés kezd begyűrűzni a középiskolákba is. A rendszerváltás másik oka, hogy most vezették be az új, gyermek- létszám-függő, normatív finanszírozási rendszert. Éppen emiatt kialakult egy konkurenciaharc a gyerekekért, és ez tőlünk, de más iskoláktól is jobb minőségű szolgáltatást követel. Mennyire érződik a létszám- csökkenés a gimnáziumban? Jelenleg 437 diákunk van, míg az előző iskolaév végén még 488 volt. Négy nagy osztály ment el az iskolából, három a négyéves gimnáziumból, egy pedig a nyolcévesből. Helyettük két osztályt tudtunk felvenni a négyéves gimnáziumba 32-33 fővel. A nyolcéves gimnáziumban sajnos nem nyílt első osztály, mert nagyon kis létszámú osztályt nem tudunk nyitni, a normatív támogatási rendszerben ez nem lenne előnyös. Az alapiskolák igyekeztek megtartani a diákjaikat, hatalmas ellenpropagandát folytattak a gimnázium ellen, ami érthető, hiszen nekik is pénzt hoznak a gyerekek. A mi iskolánk pedig nem tudta hatékonyan kivédem ezt az ellenpropagandát. Ezen persze változtatni akarunk, a nyolcosztályos gimnáziumba jövőre is hirdetünk felvételit. Támogatni akarjuk az igényességet, a céltudatosságot, a kreativitást. A nyolcéves gimnáziumban teret akarunk adni az egyéniség teljes kibontakoztatásának, az önmegvalósításának. Milyen lehetőségük van a gyerekeknek arra, hogy a tanítás után hasznosan töltsék el idejüket az iskola falain belül? Az iskola két tornateremmel, egy sportolásra is alkalmas iskolaudvarral rendelkezik, és van egy tanuszodánk egy 25 méteres medencével. így a gyerekek hetente egyszer a testnevelésórán úsznak, ezen kívül úszószakkörre is járhatnak. Az uszoda október elsejétől a nyilvánosság számára is nyitva tart, hétfőtől péntekig délután öttől este nyolcig, szombaton 16-tól 19 óráig bárki bejöhet az uszodába, sőt szervezett csoportok, például futballegyesületek, egy-egy órára az egész uszodát kibérelhetik. Rendkívül sokrétű a szakköri tevékenységünk, van angol, német, olasz, szlovák szakkör, néptánccsoport, énekkar, bábcsoport, zenés irodalmi színpad, matematikai, kémiai, biológiai, informatikai szakkör. Van három informatikai szaktantermünk állandó internetes hozzáféréssel. Ügyelünk arra, hogy a kötelező idegen nyelv mellett nem kötelező tantárgyként másik idegen nyelvet is tanulhassanak diákjaink. Alternatív óraterv szerint tanítunk, ami azt jelenti, hogy a négyéves gimnáziumban három év alatt vesszük át az alaptananyagot, és a negyedik évfolyamban a diák igényei és elképzelései alapján állítja magának össze az órarendjét. Például ha valaki angol nyelvi vonalon képzeli el az érvényesülését, negyedikben már heti ldlenc órában tanulhat angolt. Igyekszünk használható tudást nyújtani, azt tanítani, amit a diák a gyakorlatban is fel tud majd használni. Támogatni akarjuk az igényességet, a céltudatosságot. A kisdiák számára érdekesek a görög történetek, de Homérosz sorait talán később kell tanítani Ha már az olvasás is fáradtságot jelent A kötelező olvasmányok rossz emlékeket ébresztenek a legtöbb tanulóban (Képarchívum) MARKÓ EMIL Az, hogy mit tanítunk, az iskolatípustól, a pedagógiai irányzat céljaitól és az egységes kimenetszabályozás követelményeitől függ. Ilyen esetekben horkan fel az aggódó „szakember”: de hát csak meg kell mondani, hogy Adyt tanítani kell, nehogy valald Szabolcska Mihályt tanítsa helyette. Az alaptantervben nincs szükség nevek és tananyag felsorolására. Száz irodalomtanárt megkérdezhetünk, hogy kiknek a művein keresztül tanítják az irodalmat, vagy kinek a műveit tanítanák, ha nem adna erre senki sem utasítást. Biztosak lehetünk abban, hogy lényegében mindenki ugyanazokra gondolna, és például Adyt senki sem hagyná ki. Más kérdés, hogy némi vita támadna a nemzeti és a külföldi irodalom súlyát illetően. Nálunk, a magyar tanítási nyelvű alapiskolákban lényegesen nagyobb súlyt kell helyezni a magyar irodalomnak. Az irodalom tanításának sokféle irányzata van. Vannak kiváló irodalomtanárok, akik témacen- trikusan tanítanak. A kisebbeknek gyermekverseket, majd a családdal, a hazával, a hazai tájjal kapcsolatos irodalmi alkotásokat kell tanítani. Majd később a szerelmes versek, a nehezebb alkotások tanítása következhet. Gondoljuk meg, valóban: nem biztos, hogy az irodalmat lehet együtt koncentráltan, párhuzamosan tanítani a történelemmel, mint ezt sokan szeretik hangsúlyozni. A kisdiák számára érdekesek a görög történetek, de Homérosz sorait talán később kell tanítani. Arany Jánossal folyamatosan foglalkozni kellene: sok-sok versét már meg lehet tanulni kisgyermekkorban, a Vörös Rébék néha még a gimnazistának is nehéz. Nem pótolja a tévé az olvasást Sok tanár az életműcentrikus irodalomoktatást szereti, mások pedig bizonyos életkorban jól meg tudják oldani a más művészetekkel és a történelemmel való összehasonlítást. Nem győzzük hangsúlyozni, hogy egy-egy elképzelés megvalósíthatósága a pedagógiai koncepció egészétől, az iskolatípus konkrét céljától függ. A kötelező olvasmányok rossz emlékeket ébresztenek a legtöbb tanulóban, emberben. Sokan felnőtt fejjel elolvasva egy-egy diákköri kötelező olvasmányt, bánják, hogy annak idején elbliccelték. Az a fontos, hogy olvasni szerető fiatalokat neveljünk, akiknek az olvasás nem fáradság. A mai gyerekek nem olvasnak annyit, mint elődeik. Ezt azzal támasztják alá, hogy a fiatalság - tehát a diákság - a könnyebbet, a kényelmesen szórakoztató tévés műsorokat részesíti előnyben, mint egy kötelező olvasmánnyal „vesződjenek”, illetve idejüket eltöltenék. Semmiképpen sem szabad azonban teret adni annak a lassan kialakuló gyakorlatnak, hogy a legfontosabb olvasmányok video- változatát megszerzik, és azzal pótolják az elolvasást. Hiszen sokszor nem is a történet a lényeges, hanem az író szavai. Érdekes az Egri csülagok filmen, de Gárdonyi szép mondatai, ízes nyelvét nem pótolhatja semmi Sem. Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége Színvonalas előadások ÚJ SZÓ-ELŐZETES A Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége Komáromi Regionális Pedagógiai Központja ez év őszére elkészítette pedagógus-továbbképzési tervét. Önismereti játékok az osztályfőnöki órán A képzés célja: A mai gyerekek többsége nincs tisztában a saját képességeivel, gyakran alul-, sokszor pedig felül értékeli magát. Ezek az önismereti játékok alkalmasak önmagunk és környezetünk, saját személyiségünk megismerésére, kommunikációs készségünk és kapcsolataink karbantartására, érzéseink és gazdagítására. A foglalkozás vezetője: Pusztay Katalin. Célcsoport: pedagógusok, tanítók, nevelők. Órák száma: 8. A fogadó iskola: alapiskola, Muzsla. Időpont: 2005. november 18. A szervezésért felelős: Búcsi Teréz igazgató. Jelentkezni az iskola címén lehet: ZŠ s VJM, č. m491., 943 52 Mužla. A fogadó iskola (2.): Juhász Gyula MTNY AI Léva. Időpont: 2005. december 16. A szervezésért felelős: Andruska Csilla igazgató. Jelentkezni az iskola címén lehet: ZŠ s VJM, Ul. Dopravná 35., 934 01 Levice. Az eredményes konfliktuskezelés A foglalkozás vezetője: Száva Eszter szakelőadó. Célcsoport: pedagógusok. Órák száma: 8. A fogadó iskola: Jókai Mór MTNY AI, Komárom. Időpont: 2005. november 18. A szervezésért felelős: Vörös Mária. Drámapedagógia A foglalkozás vezetője: Előd Nóra drámapedagógus. Célcsoport: tanítók, tanárok, nevelők, óvónők. Órák száma: 8. A fogadó iskola: Eötvös Utcai MTNY AI. Időpont: 2005. november 30. Szervező: Kovács Tünde pedagógus. Jelentkezni az SZMPSZ címére lehet: SZMPSZ, P. O. BOX 49., 945 01 Komárno. Mesterkurzus zenepedagógusoknak A képzés célja: A növendékek és a tanárok játékán keresztül bemutatni a barokk kor zenéjét, előadási stílusát, a barokk zene olasz és francia díszítési elemei, a barokk fuvola bemutatása - figyelemfelkeltés a hangszer kánt. A foglalkozás vezetője: Csalog Benedek fuvolaművész, Budapest. Célcsoport: zenepedagógusok, pedagógusok. Órák száma: 8. A fogadó iskola: Művészeti Alapiskola Komárom. Időpont: 2005. november 30. Szervező: Szalay Szilvia zene- pedagógus. Érzelmi intelligencia és szociális kompetenciák fejlesztése A képzés tartalma: A konfliktus- kezelés módjai, lehetőségei. A foglalkozás vezetője: Stipko- vics Erika szakelőadó, Győr. Célcsoport: óvópedagógusok. Órák száma: 8. A fogadó intézmény: Eötvös Utcai Óvoda. Időpont: 2005. december 2. Szervező: Trencsík Katalin és Pálinkás Márta. Tanulmányút az aradi óvodába Cél: a komplex prevenciós óvodai nevelés program a gyakorlatban. Időpont: 2005. december 8. Célcsoport: óvónők. Délután: múzeumlátogatás. Drámapedagógiai foglalkozás 5-6. osztályos tanulóknak Program: mesék a túlpartról. Foglalkozást vezeti: Kaposi László. Helyszín: Komárom, Tiszti Pavilon. Időpont: 2005. december 13. Részvételi díj: 40 korona/fő. További információk: SZMPSZ, tel.: 035 7714 765, e-mail: szm- psz@szmpsz.sk . (he) ISKOLAI KVÍZ Kedves szülők, pedagógusok, jelenlegi és örök diákok! Olvassák figyelmesen az Iskola Utca melléklet cikkeit, és abban az esetben, ha helyesen válaszolnak az általunk feltett kérdésekre, és a megfejtést november 23-ig beküldik, megnyerhetik az Új Szó ajándékát, egy CD-tartót. 1. Marsai János 2005. július 1-től áll a helyi... Gimnázium élén a. Kodály Zoltán b. Liszt Ferenc c. Bartók Béla 2. Hol adták át az Ifjúság Iskola - Gazdaság elnevezésű projekt díjait? a. Lipcsében b. Drezdában c. Berlinben Címünk: Új Szó - Iskola utca, Námestie SNP 30, 814 64 Bratislava 1. A megfejtéseket e- mailben is eljuttathatják az alábbi címre: iskolautca@ujszo.com Múlt heti Iskolai kvízünk megfejtése: la, 2b, 3b, 4c. Köszönjük, hogy ilyen sokan részt vettek játékunkban. Ezúttal a pozsonyi Karácsony Lászlónak kedvezett a szerencse, az Új Szó ajándékát küldjük neki. ISKOLA UTCA A mellékletet szerkeszti: Horváth Erika Levélcím: Iskola utca, Námestie SNP 30, 814 64 Bratislava 1 tel.: 02/59 233 427, e-mail: iskolautca@ujszo.com
