Új Szó, 2005. október (58. évfolyam, 227-252. szám)
2005-10-27 / 249. szám, csütörtök
ÚJ SZÓ 2005. OKTÓBER 27. Iskola utca 17 A kooperatív tanulás módszerével a gyermek megtanulja az iskolában, hogyan figyeljen oda másokra Hogyan tanítsunk hatékonyan? Meg kell tanítani logikusan gondolkodni a gyermekeket, hogy ne lehessen manipulálni őket (Képarchívum) Kooperatív tanulás, kooperatív technikák - vajon mit jelentenek ezek? Hogyan kell ezeket a módszereket alkalmazni? Jó lesz ez majd a gyermekeknek? Ezekre és még más egyéb szakmai kérdésekre kaptak választ nyolc iskola pedagógusai a Móra Ferenc Magyar Tanítási Nyelvű Alapiskolában Nemesócsán. FEKETE IRÉN Az előadók, Szalay Mária és Bartha Jánosné Debrecenből érkeztek, a Kölcsey Ferenc Református Tanítóképző Főiskola gyakorló- iskolájából. Nagy élmény volt, hogy olyan szakmabeliektől kaptunk segítséget, akik nap mint nap a gyakorlatban is alkalmazzák ezt a hatékony módszert. Miért volt szükség erre a képzésre? Hazai viszonylatban a leggyakrabban előforduló számonkérési szokás a következő: a tanár óra elején felüti a naplót. A gyerekek bújnának a pad alá, rettegnek, hogy éppen az ő nevüknél lapozódik fel. Végül elhangzik a név, a gyerekek megkönnyebbülnek, a kiválasztott megizzad. Megkezdődik a felelés. Az osztály többi tagja boldogan tölti el az időt mindenféle más dologgal, a felelő felel. A rossz tanuló örül, hogy nem őt hívták fel, a jó tanuló drukkol, hogy társa ne tudja a feleletet, mert akkor majd őt szólítja fel a tanár. A pedagógus pár kérdést tesz fel, majd jegyet ad. Sajnálja, hogy igen kevés gyerek meghallgatására jut ideje egy évben. A gyerekek nem sajnálják. A kooperáció halvány jele, amit jellemző módon súgásnak hívunk, csalásnak minősül. Automatikusan felmerül a kérdés - hogyan? Erre kaptunk egyértelmű, meggyőző választ a két nap során. Kooperatív tanulási módszerekkel! Spencer Kagan olyan rendszert kínál, amelybe be van építve mint szükségszerű elem a segítség, együttműködés. A pedagógus által irányított rendszerben a gyerekek tevékenysége és megoldandó feladatai úgy vannak jelen a csoportban, hogy egymás nélkül nem boldogulnak, együttműködés nélkül a feladat megoldhatatlan. A kooperatív tanulás módszerével a gyermek megtanulja az iskolában, hogyan figyeljen oda másokra, hogyan törődjön azzal, hogy társa tudja-e a feladatát, megtanulja, hogy egy szöveget, feladatot, elméletet hányféleképpen lehet értelmezni, hányféle módja van a megjegyzésnek, megtanulja, hogy különbözőek vagyunk. Megtanul várni, amíg a másik elkészül, egyszóval olyan nélkülözhetetlen készségekre tesz szert, melyet megtanítani minden iskola feladata, mert ezek később biztosan hasznára válnak. Mi is a mai iskola feladata? Az előadók véleményével mindannyian egyetértettünk: ♦ meg kell tanítani logikusan gondolkodni a gyermekeket, hogy ne lehessen manipulálni őket; ♦ fejleszteni kell a kommunikációs képességüket, hogy meg tudjanak érteni másokat, és meg tudják magukat is értetni másokkal; ♦ egy nyitott társadalom értékes polgárává kell őket szocializálni; ♦ meg kell tanítani őket az információváltozás képességére (ma, amikor 8-10 évenként megkétszereződik az ismeretanyag, aligha tudja valaki megmondani, hogy 10-20 év múlva mire lesz szükségük a mai fiataloknak). Ezeket az igényeket a kooperatív tanulással, technikákkal meg lehet valósítani. Nagyobb kedvvel áll neki a munkához egyaránt a pedagógus és gyermek is. Ehhez kaptak ízelítőt pedagógusaink Nemesócsán. A tanárok véleménye ♦ „Meggyőződtem róla, hogy a kooperatív munka jelenthet megoldást a tanításban előforduló problémáimra, nagyon igyekszem, hogy a gyakorlatban is alkalmazzam.” ♦ „Ezek a kooperatív technikák jobban aktivizálják a tanulókat, mint az eddig használt, »jól bevált« módszerek!” ♦ „Arra kaptam választ, amire már régóta vágytam: hogyan lehetne még hatékonyabban tanítani? E két nap rádöbbentett, fontos volt a további munkámhoz.” ♦ „Ismét kaptam ösztönzést, ötletet, erőt, ismereteket a munkámhoz. Kár, hogy azok nem hallották szavaitokat, akik nincsenek itt, mert »nekik is így jó«. De nekünk így is jó? Ezt a megfogalmazást nem én találtam ki, egy lelkésztől hallottam, és azóta magamban hordom ezt a gondolatot!” Mindenki mosollyal az arcán, kedvesen és megértőén közeledett egymáshoz, mert ez a nap a tiszteleté volt Nemzedékek találkozója az óvodában Mindhárom nemzedék körülállta a Barátság virágát és a szerétéiről énekeltek (A szerző felvétele) BORKA ROLAND Gúta. Az Erdei utca 8-as számú óvodában a Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége közreműködésével immár hatodszor került sor a háromgenerációs találkozóra. A helyi nyugdíjasotthon lakói a gyermekekkel közösen felidézték a múltbéli eseményeket, felelevenítették a népi hagyományokat és együtt énekeltek, táncoltak. A meghívott vendégek között jelen volt Árgyusi Imre polgár- mester, Németh Iveta elöljáró, Argai Éva, a dél-komáromi Kelemen utcai óvoda igazgatója, a Lépésről lépésre elnevezésű nevelőoktató program koordinátora. Árgyusi a kezdeményezést méltatta: „Fontos, hogy a felnövő nemzedék közelebbről is megismerje az időseket, megtanulja tisztelni, szeretni őket. A találkozó kiváló lehetőséget biztosít a nemzedékek kölcsönös megismerésére, és egyben a beszélgetések alkalmával a legkisebbek kapnak egy szeletet a régmúlt idők korából, s talán jobban megértik majd azt.” A gyönyörű színekben pompázó helyiségben alig fértek el az emberek, ám mindenki mosollyal az arcán, kedvesen és megértőén közeledett egymáshoz. Az idősek vezetésével a különböző sarkokban a gyermekek és a jelenlévők betekintést nyerhettek az egyes, már-már elavulófélben lévő mesterségek fortélyaiba. Kipróbálhatták a burgonyafigurák készítését, az iskolakötelesek az Iskola utcai magyar iskola pedagógusai irányításával matematikaórán vettek részt. A számok vüágából aztán a növényekből, virágokból álló koszorúk, asztali és falidíszek elkészítésének módozataiba mélyed- hettek. Játék és néphagyomány A konyhasarokban az almás-mákos rétes elkészítését figyelhették meg a gyermekek, melyből a társaság jóízűen falatozott. A szépszámú vendégsereget a helyi Gogh Zoltán énekes szórakoztatta. Majd az óvodások és az alapiskola alsó tagozatos diákjai köszöntötték az egybegyűlteket. A helyi Kézműves- ipari Magán-szakközépiskola diákjai felügyelete alatt a gyermekek gesztenyéből, a mák héjából, a fenyőfa tobozából, színes falevelekből és papírokból különböző asztali díszeket készítettek, miközben gyermek- és egyéb dalokat énekeltek. Voltak népviseletbe bújtatott játék babák is. A kiszámolósdi alatt az óvodások meghatározták, hogy a hétvégén kié legyen a Pongó névre keresztelt feketepöttyös fehér plüsskutya. Ezúttal Finta Viktória vihette haza a játék kiskutyát és az átélt kalandokat a kis naplóba jegyezhette. Danihel Nusi nevelőnő fontosnak tartja az idősek és a legfiatalabbak találkozását. „Műiden évben az idősek iránti tisztelet hónapja alkalmából megtartjuk a találkozót, mert fontos, hogy megismerjük egymást, hiszen a mai rohanó és sikerorientált, anyagias világban felüdítő a szeretet, a tisztelet és a megbecsülés kinyüvánítása. Csakis e három segítségével tehetjük széppé, nyugodtabbá és élhetőbbé a világunkat” - nyilatkozta Nusi néni. A találkozó végén a jelenlévők körbeállták a barátság fáját, elénekelték a Szeressük egymást gyerekek című dalt, és a gyermekek sókerámiából készített virággal búcsúztak a látogatóktól. Perbetén átfogó intézkedéseket hoztak Felújított tornaterem V. KRASZNICA MELITTA Perbete. Az egy-egy magyar, valamint szlovák óvodát és iskolát fenntartó helyi önkormányzat jelentős intézkedéseket hozott. A szlovák alapiskola alsó tagozatát az eddigi helyéről átköltöztette a szlovák iskola pavilonjába, ahol a nagy laboratóriumi termek leválasztásával új osztályokat hozott létre. A szlovák iskola épületében az eddigi négy helyett csupán két magyar osztály maradt, a másik kettőnek a magyar iskola pavilonjában csináltak helyet. A két magyar és két szlovák óvodai csoport pedig eddigi helyéről a szlovák iskolások által felszabadított épületbe került. így felszabadult a nagyobb, ám fűtés szempontjából a másiknál korszerűtlenebb óvodaépület, amelynek hasznosítására több változat is felmerült. „A csökkenő gyereklétszám miatt kényszerültünk a felsorolt intézkedésekre. A gyerekek nem szenvednek hátrányt, elférnek az új helyeken, viszont a község csupán a téli fűtésen mintegy 200-300 ezer koronát tud megtakarítani. Az oktatási intézmények fenntartására így is közel félmillió koronát kénytelen saját költségvetéséből áldozni a község” - vázolta a helyzetet Gellérthegyi László polgármester. A nyár folyamán egy régóta időszerű beruházás is megvalósult: új padlózatot kapott a két iskola által közösen használt tornaterem. Brath Tibor, a magyar alapiskola igazgatójának tájékoztatása szerint a több mint 40 éves parketta- burkolat sem higiéniai, sem biztonsági szempontból nem felelt már meg a követelményeknek. A padlócsere mellett új hálók kerültek az ablakokra és átfestették a falakat is. A beruházást, amelynek összértéke megközelítette a 450 ezer koronát, részben a Nyitrai Kerületi Tanügyi Hivataltól kapott 100 ezer koronás támogatásból fedezték, a maradék költségeken pedig a község és a két iskola osztozott. A közeljövőben tervezik a nyílászárók cseréjét is, amelyre a kormányhivataltól 200 ezer korona támogatást kapott a falu. Szabó Anikó hetvenéves iskolatáskája Nyolcvanéves az iskola Érsekújvár. Négy osztálytermet megtöltő, rendkívül gazdag iskolatörténeti tárlat nyűt múlt héten a Czuczor Gergely Magyar Tannyelvű Alapiskola fennállásának 80. és a magyar oktatás 55. évfordulója alkalmából. „Iskolatörténeti kiállításunk összeállításakor külön termet szenteltünk az intézmény múltjának, jelenlegi eredményeinek, és értékes tárlatot rendeztünk be volt diákjaink műalkotásaiból is” - tájékoztatott Novák Mónika. Festményekkel, grafikákkal, művészi fotókkal mutatkoznak be az iskola jubileumi galériájában az öreg diákok. Az intézmény múltját bemutató kiállításon találkoztunk Matkovükné Szabó Anikóval, aki ráismert egykori tintatartóval és palatáblával ellátott iskolapadjára, amelynek oldalán ott csüngött az ő régi iskolatáskája. „Bármilyen hihetetlen, ez az én, ma már hetvenéves iskolatáskám! Nagyon szép emlékeim vannak az alma materről” - mutatta nem kis büszkeséggel a barna bőrből készült táskát Anikó néni. „Tanulni szeretnénk a múlt eredményeiből, okulni és táplálkozni az egykori diákok és pedagógusok áldozatkész munkájából” - hangsúlyozta Novák Mónika a megnyitó ünnepségen, (száz) Matkovčík Antalné, lánykori nevén Szabó Anikó az alapiskola jelenlegi diákjainak mutatja be régi iskolatáskáját (Csuport István felvétele) ISKOLAI KVÍZ Kedves szülők, pedagógusok, jelenlegi és örök diákok! Olvassák figyelmesen az Iskola utca melléklet cikkeit, és abban az esetben, ha helyesen válaszolnak az általunk feltett kérdésekre, és a megfejtést november 2- ig beküldik, megnyerhetik az Új Szó ajándékát, egy CD-tartót. 1. Az iskolai végzettségnek manapság nagy társadalmi ... van. a. hitele b. értéke c. joga Címünk: Új Szó - Iskola utca, Námestie SNP 30, 814 64 Bratislava 1. A megfejtéseket e- maüben is eljuttathatják az alábbi címre: iskolautca@ujszo.com Múlt heti Iskolai kvízünk megfejtése: lb, 2b, 3c, 4a. Köszönjük, hogy ilyen sokan részt vettek játékunkban. Ezúttal a kassai Méhes Évának kedvezett a szerencse, az Új Szó ajándékát küldjük neki. ISKOLA UTCA A mellékletet szerkeszti: Horváth Erika Levélcím: Iskola utca, Námestie SNP 30, 814 64 Bratislava 1 tel.: 02/59 233 427, e-mail: iskolautca@ujszo.com
