Új Szó, 2004. december (57. évfolyam, 277-303. szám)
2004-12-29 / 299. szám, szerda
ÚJ SZÓ 2004. DECEMBER 29. Nagyszünet 17 Hányán kínlódtunk már azzal, hogy elismételtük a szavakat, és aztán két nap múlva mégsem jutott eszünkbe Néhány trükk a nyelvtanuláshoz (Képarchívum) A felvételi eljárásban jelentős előnyhöz juthatsz igazolt nyelvtudással. Köny- nyíthetsz a nyelvtanulás folyamatán, ha ismersz néhány alapvető trükköt. ÚJ SZÓ-ÖSSZEÁLLÍTÁS A nyelvek tanulásának legkevésbé kedvelt része, amikor az új szavakat kellene megjegyezni. Hányán kínlódtunk már azzal, hogy ezerszer elismételtük a szavakat, és aztán két nap múlva mégsem jutott eszünkbe semmi a szódolgozat írásakor! Pszichológiai vizsgálatok eredményei szerint drámai mértékben növelhető a szavakra való emlékezés képessége, ha a tanulást követő 24 órán belül megkíséreljük újból rögzíteni a szavakat memóriánkban. Még akkor is érdemes rátanulni a szavakra, ha úgy érezzük, felismernénk a szövegben a jelentésüket. Nem biztos ugyanis, hogy a rátanulás nélkül aktívan is tudnánk alkalmazni az előző nap kifejezéseit, ha új környezetben kellene elhelyeznünk. A legcélravezetőbb módszerek közé tartozik, ha az új szavakkal azonnal megkísérelünk mondatokat alkotni. Gyakori ugyanis, hogy a diákok remekül összefoglalják a leckét, anélkül, hogy az új szavak bármelyikét beépítenék mondandójukba. Ha tehetik, a feleléskor is kerülik használatukat. Enélkül pedig nem horgonyzód- nak le emlékezetükben a kifejezések. Tanulni lehet játszva is. Ha az órák közti szünetben egy-egy új szó jelentését találós kérdésként dobjátok fel, pontot nyerhet a jó megfejtő. A nap, hét, tanév győztesét érdemes nyilvántartani, esetleg egy apró jutalommal bíztatni a folytatásra. Ha vannak fiatal nyelvi lektorok az iskolában - többnyire külföldről érkezett diákok - akkor a szünetekben érdekes dolgokat lehet tanulni tőlük az adott ország mindennapjairól. És meg is kérdezhetitek, hogyan használják az aznapi szókincs egy-egy elemét... A gyerekek saját anyanyelvűket is úgy tanulják, hogy a szavakat aprócska történetekbe illesztik. Miért nem gyártunk akkor mini-sztorikat magunknak, ha új kifejezésekkel találkozunk? Kontextusba helyezve könnyebb az emlékezés az Tanulni lehet játszva is egyébként nehezen megjegyezhető szavakra. A vizuális memóriával rendelkezők számára hasznos lehet, ha a szavakat elképzelik írott formában, egy különleges helyszínen. Például, amint egy sugárhajtású gép kondenzcsíkkal az égre írja a szót, jelentésével együtt. Könnyebben megjegyezhető egy-egy szó, kifejezés akkor is, ha tanulás közben megpróbáljuk megkeresni a hozzá hasonló értelmű idegen nyelvű kifejezéseket, elhelyezzük a saját jelentési mezejében. Kifejezetten előnyös lehet, ha ismerünk néhány alternatív kifejezést, ha a szó maga nem jut eszünkbe. Ilyenkor egyszerűen feltűnés nélkül körülírhatjuk. Leonardo da Vinci tükörírással készített jegyzeteket. A szokatlan írásforma nyelvtanulásnál is segítheti a mélyebb bevésést. Az extra erőfeszítés kiemelt figyelmet igényel, segíti a tanulást. Gyakorlottabbak írhatják fejjel lefele is a szavakat, vállalkozó kedvűek megpróbálkozhatnak bal kézzel (bal kezesek jobbal). Régi, és gyakran ajánlott módszer a szókártya. A kartonlapocskák egyik felén az új, idegen nyelvű kifejezés - másik oldalán az anyanyelvi pár. Az adott nap kártyái mellett érdemes mindig átlapozni az elmúlt huszonnégy óra szótermését is! Amelyik kártya jelentését azonnal tudjuk, hátra sorolhatjuk a pakliban. Csak a többivel foglalkozzunk. Jelentős időt takaríthatunk meg tanulásban. Új, idegen szavakat flip-chart tollal felvéshetünk számítógépünk monitorára is, egy olyan helyre, ahova gyakran kattintunk az egérrel. Minden kattintás előtt egyszer elmondva a szót automatikusan meg is tanuljuk a nap végére. A szavak jelentésének tanulását segítheti, ha természetes ellentétpárjukkal együtt próbáljuk meg bevésni azokat. A szókincsünket önállóan is bővíthetjük, ha ellenőrizzük: is- merjük-e azoknak a szavaknak az ellentétét, amit amúgy már tudunk, használunk. Mondjuk, tisztában vagyunk-e azzal, hogy mi a gazdag párja, a szegény angolul. A profi színészek úgy tanulják meg szövegüket, hogy megkísérelik átélni és kimondani a szöveget azokkal az érzésekkel, amik a szavakhoz természetesen kapcsolódnának. A módszer eredményesen alkalmazható idegen nyelvű szövegek tanulásában is. Meggyőzőbb, élettelibb lesz beszédünk, ráadásul könnyebben rögzül az emlék, ha az érzésekhez kapcsoljuk a kifejezéseket. A szókártyákra felírhatunk komplett mondatokat is, de hagyjuk ki belőle a kritikus új szót. Ha nehéz kitalálnunk, akkor az első néhány betűt átmenetileg ceruzával jelölhetjük, de aztán töröljük, ha pontosan ki tudjuk egészíteni a kifejezést, mondatot a kontextusba illeszkedő szóval, szófordulattal. Az új szavakat tanulhatjuk úgy is, hogy kis rajzocskát, személyes szimbólumot készítünk, amit egy post-it-re rajzolva polcunkra, tolltartónkra stb. ragasztunk. Minden alkalommal, amikor a cedire nézünk, idézzük fel a szót. Magát a szót vagy kifejezést is rávéshetjük a papírra, és olyan helyeken rögzíthetjük, ahol gyakran megfordulunk, vagy több időt töltünk. Minden alkalommal, amikor a papírra téved tekintetünk, idézzük fel a jelentést. Tanítva még könnyebb tanulni. Ha megkíséreljük elmagyarázni a segítségre szoruló társaknak a napi szóadagot, és ki is kérdezzük - biztosak lehetünk a sikerben. Már, ami a saját tanulásunkat illeti. Azok számára, akik a hallott anyagra emlékeznek jobban - a diktafon, vagy magnófelvétel jelenthet segítséget. Saját szótanuló kazettát, cd-t készíthetünk magunknak, ha a kifejezés anyanyelvi és idegen nyelvű változatát rögzítjük, kb. 5 másodperces szünetet hagyva a felvételen a válaszadásra. A tanulókazettát bárhova magunkkal vihetjük, feltűnés nélkül tanulhatunk buszon, villamoson, metrón, vonaton. A nyelvtanulás lehet játék, örömforrás is. A sokféle technika közül érdemes olyan kombinációt választani, amivel hatékonyan és jobb kedvvel tanulunk. A haszon sokszoros lehet! (he, f) Számtalan ízű és márkájú változata kapható a boltokban, a natúrtól egészen az egzotikus gyümölcsösig Sokak kedvence: a joghurt LÁNGÉSZ Mondják, hogy nagyon egészséges. Ráadásul mára már hihetetlenül nagy piaca van a joghurtnak: számtalan ízű és márkájú változata kapható a boltokban, a natúrtól egészen az egzotikus gyümölcsösig. De vajon mióta örvendhetünk ennek a finom tejterméknek? Mióta fogyasztjuk, hogyan készül, és ki találta ki? Rengetegféle tejtermék létezik világunkban: a vaj, a sokféle sajt, túró, tejföl, tejszín stb. mellett az egyik természetesen a joghurt. Vajon mennyire régóta létezik? Érdekes megfigyelni, hogy míg a többi tejtermék neve magyar szónak tűnik (de legalábbis olyan török vagy egyéb eredetű jövevényszónak, amely mára már nem hangzik idegenül), a joghurt szó nyilván nem magyar találmány: egyrészt erre enged következtetni az idegen hangzású neve, másrészt pedig még számtalan más nyelvben is ugyanígy hívják. A joghurt szó török eredetű, aludttejet jelent, ám nem közönséges aludttejet, hanem egy olyan különlegeset, amelynek megalvadá- sát magának a tejnek a baktériumai (a tejsavbacilusok) okozzák. A török-tatár népek a tejet különböző eijesztőgombák segítségével al- vasztották meg. Az így készült aludttejek egyike - a kefir társa - az az ital, amelyet a Balkán török hódoltságának idején a bolgárok és a románok is néptáplálékká tettek, s amely mára a török szót (valójában a bolgárok közvetítésével) az egész vüággal megismertette. Ám a joghurt szó az orosz bakteriológusnak, Mecsnyikovnak köszönheti világjáró pályafutását. Mecsnyikov ugyanis az öregedés lehető kitolására és az élet meghosszabbítására vonatkozó elmélkedései közben 1900 körül értesült arról, hogy Bulgária egyes falvaiban nagy számban vannak százévesnél idősebb emberek, akik majdnem kizárólag a joghurt aludttejéből élnek. Mecsnyikov nagy tudományos és gazdasági mozgalmat indított ennek az italnak a megismertetésére és elterjesztésére. A mozgalom nyelvtörténeti eredménnyel is járt. A joghurt szó ugyanis minden európai nyelv szókincsébe bejutott. És most lássuk, hogyan nyerjük ezt a különleges tejterméket! A joghurt hevített tejből készül erjesztő mikroorganizmusokkal, baktériumokkal. A közönséges aludttejtől csak a mikroorganizmusok fajtájában különbözik. Joghurtkészítéskor a tejet kissé besűrítik (tejporral), majd kb. 95°C-ról kb. 45°C-ra hűtik, és 4-6% baktériumtenyészetet adnák hozzá. Ezután néhány órán át 45°C körüli hőmérsékleten tartják. Ekkor a baktériumok a tejcukor egy részét tejsavvá és egy kevés alkohollá alakítják át, a fehérje pedig megalvad. A kész joghurtot poharakba töltik és lehűtik. Ezt pedig manapság még ízanyagokkal vagy gyümölcscsel is ízesítik. A joghurtnak az emberi szervezetre gyakorolt hatása ugyan tudományosan nem bizonyított (a gyógyító hatásáról szóló hírek többsége inkább reklámfogás), bár kétségtelenül egészséges ital, illetve étel. Tehát ha szereted, fogyaszd te is egészséggel a finomabbnál finomabb fajtáit! (s) PÁLYÁZÓ Fizikai kísérletek AJÁNLÓ A Szegedi Tudományegyetem Kísérleti Fizikai Tanszéke pályázatot hirdet középiskolás diákok (9-12. évfolyam) számára. A 2004/2005- ös tanévben az alábbi témában lehet pályázatot benyújtani: Kísérletek a nem lineáris jelenségek fizikája témaköréből. A pályázat kétfordulós. Az első fordulóban a kísérlet lényegét leíró dolgozattal lehet részt venni. A beadott munkában (amely tartalmazhat fotókat, rajzokat, táblázatokat, grafikonokat stb.) vázolni kell a nem, vagy kevéssé ismert kísérletek elvégzésének menetét, az alkalmazott módszereket. A pályamunkában fel kell tüntetni a felhasznált forrásmunkákat is. A pályázatok értékelését szakmai zsűri végzi. A legjobb dolgozatot készítők jutnak a második fordulóba, ahol a kísérleteket „élőben” is be kell mutatni a zsűri előtt. A pályázatok végső sorrendjét e bemutatás után állapítja meg a zsűri. Pályázni lehet: egyénüeg vagy 2 fős csapattal. A pályázat díjai: I. díj: 20 000 Ft; II. díj: 10 000 Ft; III. díj: 5000 Ft. A helyezettek munkáját oklevéllel is elismerjük. A konzultáló, illetve felkészítő tanár a díjazott diák(ok)éval megegyező értékű jutalomban részesül. A dolgozatot két példányban kell benyújtani, a maximális terjedelem 10 oldal lehet. A pályázat jeligés, ezért a dolgozaton csak a jeligét szabad feltüntetni. A pályázó adatait zárt, a dolgozat jeligéjével ellátott borítékban mellékelni kell: 1. a pályázó neve, lakcíme, telefonszáma, 2. a pályázó iskolájának neve, címe, telefonszáma, e-mail-je, 3. a felkészítő tanár neve. A pályázatot a tartalmi és a formai követelmények betartásával az alábbi címre kérjük küldeni „Pályázat kísérleti fizikából” megjelöléssel: dr. Szatmári Sándor tanszékvezető egyetemi tanár, SZTE Kísérleti Fizikai Tanszék, 6720 SZEGED, Dóm tér 9. Beküldési határidő: 2005. január 15. (A 2. forduló megtartására ezt követően kb. másfél hónap múlva kerül sor.) A pályázattal kapcsolatos további kérdésekre válasz kérhető dr. Molnár Miklós egyetemi docenstől: e-mail: mmiklos@physx.u- szeged.hu . (ú) Az első fordulóban a kísérlet lényegét leíró dolgozattal lehet részt venni (Képarchívum) Más programokat is töltsenek le számítógépükre Alternatív böngészők ISMERTETÉS A Pennsylvania Állami Egyetem informatika tanszéke azt javasolja az intézmény diákjainak, hogy a biztonsági kockázatok miatt az Exploreren kívül más böngészőket is töltsenek le számítógépükre, és ha lehet, inkább azokat használják. A közlemény kiadást azzal indokolták, hogy a médiában szereplő hírek, illetve a Carnegie Mellon Egyetem számítógépes vészhelyzetekre reagáló csoportjának beszámolója alapján egyaránt hasznos lehet az alternatív böngészők használata. Robin Anderson, a tanszék szóvivője ugyanakkor hangsúlyozta, hogy egyáltalán nem azt akarják elérni, hogy az emberek töröljék le számítógépükről az Internet Explorert, különösen mivel az elengedhetetlen a Windows operációs rendszer frissítéséhez. Elmondta ugyanakkor, hogy az a tény, hogy az utóbbi néhány hónap során közel két tucat, különböző veszélyességi fokú biztonsági rést tártak föl a Microsoft böngészőjén mindenképpen cselekvésre kellett, hogy késztesse őket. (pö) Egyre több egyetem kínál olcsó zeneletöltést Hajlandóak változtatni ÖSSZEFOGLALÓ A hallgatók követelésére egyre több amerikai felsőoktatási intézmény kezdi meg a felkészülést saját, olcsó és legális zeneletöltést biztosító rendszer kiépítését, amelynek révén elkerülhetik a kiadók haragját. Egyes egyetemeken már szeptember óta elérhető a szolgáltatás, néhol teljesen ingyen, míg másutt havidíj ellenében - amely azonban így is jócskán elmarad a népszerű on-line zeneboltok díjaitól. A diákok azonban egyre több helyen követelik a legális letöltést biztosító rendszerek kiépítését, és az amerikai egyetemek nagy része hajlandó a változtatásokra, (sgh)
