Új Szó, 2004. november (57. évfolyam, 253-276. szám)
2004-11-25 / 272. szám, csütörtök
14 Nagyszünet ÚJ SZÓ 2004. NOVEMBER 25. PÁLYÁZÓ Kézműves pályázat AJÁNLÓ Talán a karácsony az az ünnep, amit a legeslegjobban várunk egész évben, hiszen a szeretettől, boldogságról szól, és talán még néhány álmunk is beteljesül, mikor kibontjuk az ajándékainkat. Egyedül szegény fenyőfák azok, akik inkább szomorúan várhatják ezt az ünnepet, hiszen nekik ez az életük végét jelentheti. Gondoltál már erre? A Hulladék Munkaszövetség (HuMuSz) rajz- és kézműves pályázatot hirdet iskoláknak Boldog karácsonyt, fenyőfák! címmel. Téma: az alternatív karácsonyozás lehetősége. Olyan pályaműveket várnak tőletek, amelyekben ceruzarajz, vízvagy olajfesték, pasztellkréta stb. segítségével ábrázoljátok, illetve valóságos térbeli makettel (papír, karton, vessző, agyag, textil, drót, sókerámia, fa, stb.) megjelenítitek, milyen alternatív karácsonyi ün- neplési módokat képzelnétek el magatoknak és családotoknak vágott fenyőfa nélkül. Beadási határidő: 2004. november 30. A beérkező rajzok vagy alternatív ünnepi dekorációk mutassák be, hogy a karácsonyfa számotokra milyen szimbólumokkal helyettesíthető, mitől érzitek a megjelenítést helyénvalónak és ünnepinek. A pályázat kiírása két alapvető célból történik: a HuMuSz szerint a kivágott - addig élő, többnyire sokéves - fa túl nagy ár egyetlen alkalomért, hiszen élőlény, még akkor is, ha erre a célra termesztett erdőből származik. Ráadásul a terjedelmes fák szállítása (sokszor fél országon át vagy határon túlról) és hulladékká válása további környezeti problémákat vet fel. Ezért keresik azokat a megoldásokat, melyek segítségével bensőséges hangulat teremthető „fenyőbarátabb” ötletekkel. Másrészt, mivel gyakori érv, hogy a mennyezetig érő fenyő leginkább a gyerekek miatt kerül a lakásba, szeremének titeket megkérdezni, számotokra vajon milyen módok léteznek. Az ünnepet számotokra is meghatározó hangulati elemek elterjesztésében szeremének aktív részt vállalni. A pályamunkákat november 30-ig, a HuMuSz Oktatóközpontjába (Budapest, 1111, Saru utca 11.) váiják a következő csoportosításban: 1.6-10 éves (alsó tagozat) 2.11-14 éves (felső tagozat ill. 6- és 8 osztályos gimnázium alsóbb évfolyamok) 3.15-19 éves (középiskola ill. 6 és 8 osztályos gimnázium felsőbb évfolyamok). Minden korcsoport mindkét kategóriájában a kömyezettudatossá- got fejlesztő díjat osztanak ki a legötletesebb, legszínvonalasabb pályamunkák készítőinek. (Pl. zöld témájú könyvek, akkumulátortöltő újratölthető ceruzaelemekkel, vászonszatyor, a Kukabúvár című folyóirat példányai, hulladékos témájú CD ROM, stb.) A pályamunkák értékelése várhatóan december közepén zárul, a díjak kiosztására még ebben a naptári évben szeremének sort keríteni, (ú) Keresik azokat a megoldásokat, melyek segítségével bensőséges hangulat teremthető,Jenyőbarátabb” ötletekkel (Képarchívum) A diri nagy élvezettel beszélt „az élet megpróbáltatásainak vad hullámairól”, szavait belengte az orgonaillat Diáknap Ipolyságon A Magyar Tanítási Nyelvű Gimnázium diákönkormányzata 1993-as létrejötte óta egy év kihagyással minden évben diáknapot rendez a november 17-i évfordulóhoz legközelebb eső alkalmas napon. FORGÁCS MIKLÓS Idén november 19-én tizenegyedszer állt nagyon fegyelmezetten a feje tetejére az ipolysági iskola. A titokzatosan tudományos nevű audiovizuális teremben került sor a rendezvény „protokoll részére”. „Közép-Európa a hazád” vallotta Török Elemér szavaival Matyó Anett, majd Benko Zsuzsa a diákönkormányzat elnöke köszöntötte a vendégeket: Bélik György alpolgármestert, Makovínyi Pált az Ipolyság Város Pecsétje alapítvány igazgatótanácsának elnökét, Vas Ottót és Korpás Pált a gimnázium túlzás nélkül legendás nyugdíjas tanárait és Jámbor Mónikát az érsekújvári Regionális Művelődési Központ munkatársát, s persze a tudásra és mókára egyaránt éhes diáksereget. Balga Zoltán foglalta össze a diákság és a rendszerváltást célzó vagy éppen beteljesítő forradalmak kapcsolatát, mind 1968 mind 1989 eseményei elképzelhetetlenek a diákok jelentős szerepvállalása nélkül. Bélik György alpolgármester szerint bár „megszűnt a lelkek gúzsba kötése”, de „amit az emberek elronthatnak el is rontanak” ezért a novemberi események óta eltelt időszak megítélése nem a legpozitívabb. Szkladányi Endre „felnőtt igazgató”, kinek akkor már „meg voltak számlálva percei Nietschét idézte: „Aki nem élt a forradalom előtt, az nem tudja, hogyan kell élni.” Mesélt a külföldre utazást megelőző tortúrákról, „fogalmatok sincs arról, milyen volt a forradalom előtt, de fogalmatok van arról, mi van ma, nektek van jövőtök”. Az Ipolyság Város Pecsétje már hagyományos diáknapi díját idén Matyó Anett, matematika, fizika és szavalóversenyek győztese, énekkari tag, kitűnő tanuló, remek zongorista és „hajnali kosárlabdaversenyek időnkénti látogatója” kapta. Nővére sikere után Matyó Márió énekelt el két népdalfeldolgozást. Gyurkovics Tibor béke és harc között sistergő versét Vas Ottó mondta el. A Diáknap előtti időszak a lázas szavazások korszaka, hiszen dönteni kell a Legtisztább osztály és a Gimnázium szépe címek birtokosairól és legfőképpen a diákigazgató személyéről. A legtakarosabb osztálynak a III. B. bizonyult, a jutalomtorta morzsáit is valószínűleg rögtön föltakarították. Balázs Csilla nyert A szépségversenyt a negyedikes Pettezsil Ferenc és a „kis elsős” létére rögtön taroló Balázs Csilla nyerte. Második helyen Benko Raéko Tibor diákigazgató Zsuzsa és Hocsák Emese végzett, harmadik Petrás Krisztina lett. A fiúknál Antalicz Attiláé lett a második hely és Miskei Tiboré a harmadik. A szavazatok 70%-ával már harmadszor vált a diáknap teljhatalmú urává Račko Tibor, ki elmondta „nem is számítottam rá, de kellemesen meglepett és véletlenülvan nálam egy beszéd”. Nagy élvezettel beszélt a diri „az élet megpróbáltatásainak vad hullámairól”, szavait belengte az orgonaillat, de ha kellett „úgy döntöttünktem”. Tanáralattvalói feladatokat kaptak, ki állatokat klónoz majd, ki „növényzetet telepít ízlésesen”, ki gyomot irthat hangvillával. Mindenki megkapta a magáét rövid jellemzések formájában, a tanárok mellett feltűntek a beszéd szellemesen torz tükrében „illetékes takarító dámák” és jegyeket követelő „konyhaamazonok” is. A Kedvenc tanárunk címet Tóth Tibor tanár úr érdemelte ki a gimnazistáktól. Második Hroncová Anna lett, harmadik pedig a szeptembertől tanító Gódor Mária. Ezután megkezdődhettek a csoportfoglalkozások, hét helyszínen mindenki megtalálhatta az érdeklődésének és ízlésének legmegfelelőbbet. A játékos kedvűek vidám vetélkedőn vidulhattak Balga Zoltán ötletei szerint, a kézügyességükben bízóknak Gódor Mária mutatta meg, hogyan változik át a szalvétatechnika segítségével egy egyszerű befőttesüveg patinás dísztárggyá. Lánczos Tamás tanár úr a Tejút százmilliárd csillagából és égi objektumából válogatott és mutatta be kedvenceit diafelvételeken is. Pintér Miro népművelő A kőszív is érez... c. előadásában földsugárzásokról, vízerekről s más rejtélyes dolgokról esett szó. „Nagyon kevés pillanat van, amikor az ember ott van, ahol van.” Pintér Miro szerint „ráhangolódva ezekre a jelenségekre, mindez megérezhető, megtanulható”. Géczy Gábor budapesti egyetemi tanár Az égig érő fának, ha nem nő újra ága... címmel a „Földről mint érző, gondolkodó élőlényről beszélt”, rossz és jó mintákról, a férfi és a nő dolgáról, magyar nyelvről és a szent koronáról beszélt többek között. Lenka Chalupková body-fitness világbajnok edzésekről, étrendről, a versenyek lefolyásáról mesélt a serleg és a ráakasztott aranyérem mögül szerényen, visszafogottan. Internetes játékokra is volt mód, majd ismét az audiovizuális teremben találkoztak diákok és tanárok, ahol a nemrég alakult Beath Heads együttes játszott főként Beatles dalokat. Saját számaikkal leginkább szerelmi ügyeiket intézte a három III. B.-s fiú, nyilvános szerelmi vallomások, vagy rafináltabb üzenetek kavarták fel a kedélyeket. Este folytatódtak az események, amikor a diáknapi gólyabálon éjfélig mulathattak a fiatalok. Készüljetek az Új Szóval együtt a szalagavatóra! Nyereményeső érettségiző osztályoknak Tudományos körökben már régóta valószínűnek tartják, hogy a zenei képzés pozitívan hat az intellektusra Okosodunk a zenétől? A javulás megmutatkozott a gyerekek iskolai teljesítményében, sőt az osztályzataikban is (Képarchívum) FELHÍVÁS Kedves szalagavató előtt álló barátaink! A Nagyszünet és az Egészségünkre című melléklet néhány héttel ezelőtt szelvénygyűjtő versenyt hirdetett, amelynek második fordulója vasárnap ért véget. Szombaton a szépségápolási oldalon szakember ad tanácsot a fiatal bőr ápolására és sminkelésére. A Nagyszünet hasábjain pedig a diákokat kérdezzük, hogyan készülnek a szalagavatóra. A fiatalok beszámolóiból ti is ötleteket meríthettek, esetleg, megírhatjátok kérdéseiteket. Feladatotok az, hogy minél több szelvényt gyűjtsetek össze. Mostantól két hétig azok az osztályok gyűjtsék a szelvényekkel, amelyek december 12-ig bezárólag tartják szalagavatójukat. A legtöbb szelvényt összegyűjtött öt osztály az Avon ajándékát kapja, amelyből az egész osztály kisminkelheti magát. Az összegyűjtött szelvényeket legkésőbb december 6-ig adjátok postára a következő címre: Új Szó szerkesztősége, Námestie SNP 30,814 64 Bratislava 1. A borítékra újátok rá: Szalagavatóra készülünk, (ú) LÁNGÉSZ Igaz ez? Gondoltad volna? Tudományos körökben már régóta valószínűnek tartják, hogy a zenei képzés pozitív irányban hat az intellektusra, az IQ-ra, és most úgy tűnik, hogy sikerült is ezt bebizonyítani. Nem hiszed? Akkor járj utána velünk, hogy miért, hogyan, miképp és tényleg okoso- dunk-e a zenétől! Mondják, hogy a matematikai és a zenei tehetség összefügg... Nem tudjuk ugyan, hogy ez tényleg igaz-e, az viszont biztos, hogy rengeteg matematikus zenél alacsonyabb vagy magasabb fokon, a zenéhez való vonzódás azonban szinte mindegyiküknél megfigyelhető. És ráadásul a matematikai és a zenei talán az a két tehetség, ami a legkorábban, legkisebb korban megmutatkozik az emberen. Dr. E. Gien Schellenberg, a Toronto Egyetem kutatója azonban valószínűleg szorosabb összefüggést sejtett az intellektus és a zene között, mindenesetre kíváncsi volt az esetleges egymásra hatásokra. Hatéves gyerekeknél vizsgálta az iskolán kívüli elfoglaltságok hatását az intellektuális és szociális fejlődésre. Száznegyvennégy gyereket vont be a tanulmányba egy helyi újságban feladott hirdetés révén, majd véletlenszerűen négy csoportba sorolta őket. Az egyik csoport zongoraórákat, a másik énekórákat vett, a harmadikban színjátszást tanultak a gyerekek, a negyedik tagjai pedig semmilyen különórára nem jártak. Zenei jellegű képzésből azért indult két csoport, hogy az eredmények később általánosíthatók legyenek. A színjátszók és a semmilyen különórára nem járók alkották a kontroll csoportokat, így el lehetett különíteni a zenei és az egyéb művészeti képzés hatásait. A gyerekek egy éven keresztül vettek részt a tanulmányban. A résztvevőkkel IQ-tesztet készíttettek a vizsgálat elején és végén. Az eredmények rámutattak, hogy a két zenei képzésben részesülő csoportban a kezdeti felméréshez viszonyított IQ-növekedés nagyobb mértékű volt, mint a másik két csoportban. A javulás megmutatkozott a gyerekek iskolai teljesítményében, sőt az osztályzataikban is. Hogy ennek mi lehet az oka, az már egy következő kutatás tárgyát képezheti, de jól hangzik, nem? Remélem, ez az eredmény téged is meggyőz arról, hogy ne hagyd abba, illetve kezdd el a zenetanulást! De ne csak ezért! A zene, a muzsika szebbé, gazdagabbá is teszi az életünket, (s) CT*“ r~ Az iskola neve ás címe: Osztály: A szalagavató időpontja: A (A szerző felvételei) A diákszépségverseny győztesei
