Új Szó, 2004. június (57. évfolyam, 125-150. szám)
2004-06-24 / 145. szám, csütörtök
ISKOLA UTCA 2004. június 24., csütörtök 2. évfolyam 25. szám PÁLYÁZÓ Nyelv - kultúra - közművelődés AJÁNLÓ Nyelv - kultúra - közművelődés címmel a Balassi Bálint Intézet az Apáczai Közalapítvány támogatásával 3x3 napos továbbképzési lehetőséget kínál 20 fő, határon túli magyar közművelődési- és HR-szakember, kulturális menedzser, újságíró számára. A képzés időpontjai: 2004. október 15-17. (péntek - vasárnap), 2004. december 3-5. (péntek - vasárnap), 2005. január 28-30. (péntek - vasárnap). Helyszín: Balassi Bálint Intézet. A nyertes pályázók részére az oktatás, az utazás (teljesárú, másodosztályú vonatjegy áráig), a szállás (3-3 éjszaka, 2-3 ágyas szobákban) és az ellátás (péntek-szombat teljes ellátás, vasárnap reggeli, ebéd) költségeit a Balassi Bálint Intézet fedezi. A résztvevőket a legfeljebb 45 éves, a megnevezett foglalkozásokat űző szakemberek közül vátjuk. A pályázati űrlaphoz a következő dokumentumokat kell csatolni: szakmai önéletrajz, motivációs levél (Miért keltette fel érdeklődését a pályázati kiírás? Hogyan tudná hasznosítani munkájában a továbbképzésen megszerzett tudást?), a bírálat megkönnyítése érdekében egy bejegyzett, a magyar nyelv és kultúra ápolását, a magyarok közéleti szereplésének támogatása érdekében tevékenykedő határon túli magyar szervezet és/vagy lehetőség szerint a munkahely ajánlását. A bírálat eredményéről e-mailben küldünk értesítést, ezért kérjük, hogy a pályázó az űrlapon mindenképpen tüntessen fel e-mail címet! A pályázatok postára adásának határideje: 2004. augusztus 15. (a postabélyegzőn szereplő dátum). Cím: Balassi Bálint Intézet, 1016 Budapest, Somlói út 51. A borítékon tüntessék fel: Nyelv - kultúra - közművelődés, Thullner Zsuzsanna részére. Információ: tel: 0036-1-381 51 80, 0036-1-3815136, e-mail: adrienn.szentesi@bbi.hu , zsuzsa.thullner @bbi.hu (ú) TANODA Sok függ a szülőktől ÚJ SZÓ-ÖSSZEÁLLÍTÁS Régóta viták tárgya, hogy mikor érdemes és mikor lehet elkezdeni a gyerekek nyelvtanítását. Annyi bizonyos, hogy a kisgyermek- és kisiskoláskori nyelvelsajátítás különbözik a tudatos, hagyományos értelemben vett nyelvtanítástól. Az óvodai és alsó tagozatos nyelvtanítás során az anyanyelv elsajátításához hasonló folyamatok során rögzülnek az idegen nyelv szavai s bizonyos mélységig nyelvtani szabályai. Mindez azonban csak akkor következik be, ha az egész folyamatot a játékosság, a spontaneitás hatja át. A módszer lényege, hogy szó nincs nyelvtanításról, hanem természetes élethelyzetekben való kommunikáció útján sajátítják el a gyerekek a nyelvet. Az így megszerzett nyelvtudás birtokában a későbbi tudatos nyelvtanulás lényegesen hatékonyabban és kevesebb kudarccal mehet végbe. Nagyon sokan úgy vélik, hogy óvodás- és kisiskoláskorban lehet a legkönnyebben megtanulni egy idegen nyelv alapjait. Mások szerint felesleges, értelmetlen terhelés a kisgyerek számára az óvodai vagy alsó tagozatos nyelvtanítás. A kérdés aktualitását több minden is indokolja. A felmérések szerint a felnőtt lakosság csak kis százaléka beszél valamilyen idegen nyelven. A nyelvtudás szintjéről ugyan nincsenek megbízható adatok, de sokan még nyelvvizsga-bizonyítvány birtokában sem képesek jól kommunikálni angolul, németül vagy bármely más nyelven. Az iskolai nyelvtanítás kevés gyereket juttat el a megbízható szintű nyelvtudáshoz. A szülők nagy hányada úgy véli, hogy a gyerek először tanuljon meg magyarul, tanulja meg jól az anyanyelvét, s csak aztán látják értelmét egy idegen nyelv tanulásának. Vannak gyakorlatiasabb ellenvetések is. Az óvodai nyelvtanulás ellenzői valójában nemcsak a nyelvtanulást érzik idegennek a gyermek életkori sajátosságait figyelembe véve, hanem mindenfajta tanulást. A kezdő szakaszban történő idegennyelv-tanítással kapcsolatban a másik érv, hogy a jó tanítónők zöme nincs megfelelő nyelvi felkészültség birtokában, a jó nyelvtanárok pedig többnyire alkalmatlanok a kicsik tanítására, pontosabban arra a játékos, alapvetően nyelvelsajátításra épülő módszerre, amely kívánatos lenne. Végig kell gondolni, mi a nyelvelsajátítás célja a korai gyermekkorban, kisiskoláskorban. A kisgyermekkori nyelvi nevelés hatékonyságát, azon belül is áz életkor és a nyelvtanulás hatékonyságának összefüggéseit célzó nemzetközi kutatások igazolják, hogy azok, akik gyermekkorukban kezdték el egy idegen nyelv tanulását, hosszabb távon magasabb szintet érnek el ebben, mint akik később kezdték el. Erre vonatkozóan sok bizonyíték van, s nincs ellenbizonyíték. Sokan úgy vélik, hogy a pubertáskor kezdete előtt kell intenzíven nyelvet tanítani, mivel e fölött már sokkal nagyobb energia szükséges a nyelv megtanulásához, mert akkor már kevésbé működik a spontán elsajátítás folyamata, épp az a mechanizmus, amely kisgyermekkorban olyan könnyűvé teszi a helyes kiejtés és a gátlásoktól mentes kommunikáció elsajátítását, (p, rv) Ahol már folyik pedagógiai fejlesztés, ott a tanárok és a diákok nyitottak az új oktatási módszerek iránt Terjeszkedik a sulinet.sk Tóth Tihamér: Talán éppen egy ilyen oktatási hálózat motiválja majd a pedagógusokat arra, hogy komolyan vegyék az információ és kommunikációs technológiák alkalmazását az oktatásban (Milan Drozd felvétele) A köbölkúti Tóth Tihamér számítástechnika-tanár két éve foglalkozik a sulinet.sk weboldal fejlesztésével, melyet ma már az Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége és a Comenius Pedagógiai Intézet is támogat. Az oktatási extranet hálózat létrehozójával és fejlesztőjével beszélgettünk. HORVÁTH ERIKA Mi volt a célja ezzel a web- oldallal? Magánvállalkozóként web- programozással is foglalkozom. így szinte magától értetődő volt, hogy miután megjelentek az első számítógépek az iskolánkban, készítettem egy tudásfelmérő, teszt oldalt. A kiértékelés automatizált, néhány másodperc alatt megtörténik. A tesztelés az internet segítségével rögtön népszerű lett a tanulók körében. A kollégák is elkezdtek érdeklődni iránta. Előadásokat, továbbképzést tartottam számukra. Ez volt a kezdet. Idő után ezt, hogy úgy mondjam, tovább álmodtuk a kollégáimmal. Miért csak mi használhatnánk, és miért „csak” tesztelésre? Nagy szükség van egy pedagógus portálra, ami elősegíti az információáramlást és kommunikációt, mindezt magyarul, egy helyen, a szlovákiai magyar oktatás sajátosságait figyelembe véve. Maga a hálózat tehát tartalmilag mindenek előtt az oktatót szólítja meg: terveink szerint elsősorban feladatbankkal, érdekes és hasznos ötletekkel, tanterv-vázlatokkal, oktatási segédanyagokkal, tanfolyamokkal stb. Nem elhanyagolható a rendszer által biztosított gyors információcsere sem. Hiszen a gyakorlat is azt mutatja, hogy leghatékonyabban egymástól tanulunk. A hálózat óriási előnye az, hogy nem újabb terhet ró a pedagógusra, hanem segíti oktatói-nevelői munkájában. Időt és-energiát takarít meg. Nem beszélve arról, hogy az új technológia bevonása az oktatásba nagymértékben növeli a tanulók motiváltságát is. Idővel tanulók és iskolabarátok számára is lesz sok hasznos információ, szolgáltatás. A számítógépes technológia akkor segíti elő a tanulást, ha épít a fiatalok kíváncsiságára, felfedező és kísérletező hajlamaira. Ám a pedagógusok nagy százaléka még egy alap számítógép-felhasználói szintre sem jutott el. Mit gondol, hasznosíthatják majd a tanárok ezt az extranet hálózatot? Talán éppen egy ilyen oktatási hálózat motiválja majd a pedagógusokat arra, hogy komolyan vegyék az információ és kommunikációs technológiák alkalmazását az oktatásban, hiszen kiváló katalizátora lehet a pedagógiai innovációnak. Különösen, ha az internetes oktatási módszereket is alkalmazzuk. Meggyőződésem, hogy egy üyen új pedagógiai kultúra elterjedésére csak úgy magától nem várhatunk, hisz nincs rá idő. A tegnap elmúlt, és a holnap sem fog örökké tartani. Természetesen az is igaz, hogy - sajnos - ma még sok iskolában nem számít gyakori és mindenki által elfogadott, használt-módszernek a számítógéppel segített tanítás. Ahol azonban már amúgy is folyik pedagógiai fejlesztés, ott a tanárok és a diákok nyitottak az új pedagógiai módszerek iránt. Elsőként tehát ilyen iskolai környezetben válik az új technológia az innováció eszközévé. Előbb-utóbb mindenkinek fel kell majd zárkóznia. Hogyan vehetik igénybe az érdeklődők a szolgáltatásokat? A szolgáltatások és a tartalom nagy része csupán regisztrált felhasználók számára elérhető. A felhasználók regisztrációjához azonosító számok szükségesek. Iskolák jelentkezését várjuk e- mailben vagy telefonon, hogy elküldhessük a megfelelő azonosító számokat. A regisztráció pár percet vesz igénybe. A hálózat elnevezése sulinet.sk. Ezzel jelezni akarta, hogy hasonló weboldalt szeretne összeállítani, mint a magyar- országi sulinet.hu, ahol tanár, alapiskolás és középiskolás diák egyaránt megtalálja a számára érdekes és hasznos információkat? Pontosan így van. Azt is tudom azonban, hogy a magyarországi hálózattal nem vehetjük majd fel a versenyt, hisz mögöttük véleményem szerint jelentős anyagi háttér, állami támogatás és nagyon komoly szakembergárda áll. Célunk a névvel a figyelemfelkeltés volt valóban és célzás a hasonló tartalomra. Tudni kell, hogy a sulinet.sk jelenleg ún. „szabadidős projekt”. Erkölcsi támogatáson kívül még semmilyen anyagi támogatást nem kaptunk és sajnos még megfelelő pályázatokra sem bukkantunk. Szabadidőnkben, szakmai elhivatottságból dolgozunk rajta. Annak reményében, hogy egy új pedagógiai kultúra születését segítjük elő. Ez a hálózat nagyon sok hasznos szolgáltatást nyújt. Hogyan fogadták a tanárok és a diákok ezt az oldalt? A tartalom egyelőre szerénynek mondható. A szolgáltatások közül a már működő tesztrendszert és a fórumot említeném. A diákok körében rendkívül népszerű az on-line tesztelés, tudásfelmérés, amely már teljes mértékben használható. Lassan de biztosan kialakul egy országos tesztkérdés adatbázis, amelyből minden pedagógus saját igényeinek megfelelő tesztet állíthat össze. Természetesen saját tesztkérdések is feltölthetők. A pedagógusok érdeklődéssel fogadják a tesztrendszert, hisz nincs szükség munka- és időigényes teszt javításra. Mindez automatikus. Az oldalak struktúrája még alakulófélben van. Ki segít a szerkesztésben? Egyelőre a köbölkúti alapiskola igazgatónője, Geri Valéria és pedagógusainak segítségére számíthatok. Továbbá ígéretet kaptunk a Comenius Pedagógiai Intézet munkatársaitól is. Segítségükkel komoly előrelépéseket tehetnénk a portál tartalmi fejlesztése terén. Igazán komoly előrelépés akkor lesz, ha majd az igényes tartalom szerkesztéséhez kialakul a megfelelő szakembergárda. Anyagi támogatás hiányában valószínűleg ez lassú folyamat lesz. A bejelentkezés pár percet vesz csak igénybe (Tóth Tihamér felvétele) A szolgáltatások és a tartalom nagy része csupán regisztrált felhasználók számára elérhető (Tóth Tihamér felvétele)
