Új Szó, 2004. május (57. évfolyam, 101-124. szám)
2004-05-05 / 103. szám, szerda
20 Nagyszünet - hirdetés ÚJ SZÓ 2004. MÁJUS PÁLYÁZÓ Pályázat magyar egyetemisták számára AJÁNLÓ A dunakeszi és fóti Nyári Szabadegyetem Alapítvány pályázatot hirdet Magyarország határain túl élő, felsőoktatási intézményben tanuló, magyar anyanyelvű fiatalok számára. Ha bekerülsz a nyertes pályázók közé, részt vehetsz a Nyári Szabadegyetem 2004 rendezvénysorozaton, melyet 2004. augusztus 12-től 21-ig tartanak Dunakeszin és Foton. A szabadegyetem ideje alatt előadásokat hallgathatsz majd magyar történelem, irodalom, művészettörténet, művelődéstörténet, nyelvészet témakörökben, kirándulásokon és egyéb szabadidős programokon vehetsz részt. A nyertesek teljes ellátásban és útiköltség visszatérítésben részesülnek a magyar államhatártól Dunakesziig és vissza. Pályázati feltételek: hiánytalanul kitöltött pályázati adatlap, 2-3 oldalas fogalmazás a következő címmel: „Szülőföldem, hazám, nemzetem”. Az adatlapnak a következőket kell tartalmaznia: név, születési idő, iskolai végzettség, jelenleg hol tanulsz, illetve hol szeretnéd folytatni tanulmányaidat, telefonszámod, amelyen elérhető vagy és ha van e-mail címed, levelezési címed: lakhelyed, annak irányítószáma, az utca neve, házszám, pár mondatos bemutatkozás. A beérkező pályázatokat 9 tagú bizottság értékeli. A pályázatot az alábbi címre kérjük eljuttatni: Bojtor Zsófia, Hungary, 2120 Dunakeszi, Levente u. 24. e-mail: zsofi53@gyorsposta.hu , vagy: fax 00-36-27-343957 reggel 6-7 között, vagy az esti órákban. Beérkezési határidő: 2004. június 5. További információ: Bejtor Zsófia 00-36-20-5805712 mobil számon, vagy zsofi53@gyorsposta.hu címen kérhető, vagy: www.dkegyetem.invitel.hu A nyertesek teljes ellátásban részesülnek, és az útiköltségüket is megtérítik (Horváth Árpád illusztrációs felvétele) A vizsgadrukk általában abból ered, hogy azt érezzük, nem készültünk fel kellően a vizsgára Előttünk az érettségi Tanulni akkor és úgy célszerű, amikor az a legjobban megy (Horváth Árpád illusztrációs felvételei PÉNZ RÉKA Ismered azt az érzést, mikor a vastaps közepette meghajolsz a színpadon és mosolyogsz? Már tudod, az előadás sikerült. Mi, a Selye János Gimnázium 3. D osztályos tanulói ezt éreztük tavaly Németországban a Szent Margit legenda előadása után. Majdnem egy év elteltével már vártuk, hogy a csoda újra megtörténjen. így örömmel fogadtuk a Körösi Csorna Sándor Gimnázium meghívását, s 2004. április 30-án elutaztunk Budapestre a német nyelvű színjátszók nemzetközi bemutatójára. A meghívás egy hétvégére szólt. Családoknál laktunk, gyönyörű helyeken, ki a Testvér- vagy a Csillaghegyen, ki pedig Szentendrén. A diákok szombaton sportdélelőttöt, majd különböző programokat szerveztek nekünk. Az előadás szombat este volt. Hat színjátszó csoport mutatkozott be, többek között Szlovéniából, Romániából és a Krúdy Gyula Kétnyelvű Gimnáziumból. A gimnázium pinceklubja megtelt várakozó emberekkel... S hiszed vagy sem, újra átélhettük a taps okozta örömet, meghatottságot és a büszkeséget, mert az előadás újra kitűnően sikerült. Az érettségi vizsga minden diák számára erőt próbáló feladat. A vizsgák nagy tétje sokakat nyomaszt, és ez akár a teljesítmény rovására is mehet. Most következő összeállításunkban pár tanácsot adunk, hogyan csökkentsétek a stresszt annak érdekében, hogy eredményesen lezárhassátok középiskolai tanulmányaitokat. ÚJ SZÓ-ÖSSZEÁLLÍTÁS A vizsgázás az egyetemi főiskolai évek alatt szép lassan rutinná válik majd. Addig is néhány recept: mit és hogyan érdemes tanulni? Mit, mennyit és hogyan tanuljunk? A vizsgadrukk általában abból ered, hogy azt érezzük, nem tudunk mindent a vizsgára. Néhány speciális tárgytól eltelöntve ez a követelmény talán nem is várható el. Tanuláspszichológiai vizsgálatok eredményei azt mutatják, hogy az elsajátított anyag jelentős része (az anyag jellegétől függően akár 50 százalék) viszonylag hamar a felejtés áldozatává válik. Célszerű ezért inkább az ismeretek közötti összefüggések megteremtésének módszereire koncentrálni. A középiskolai követelményekhez már nem elég a hosszú szövegek többszöri olvasással való magolása. Nem áll rendelkezésre annyi idő hogy átolvassuk ötször a kérdéses anyagot és nincs elegendő emlékezeti kapacitás sem, hogy megjegyezzünk több száz oldalt, pláne szó szerint! Súlyponti kérdéseket kell kijelölni az áttekintendő anyagban, lehetőség szerint még az irodalom áttekintése előtt. A súlyponti kérdéseket egy hierarchikus vázlat formájában - csak kulcsszavakkal jelölve - célszerű rögzítem egy nagyobb méretű papíron. A továbbiakban színes cetlikkel az egyes témákhoz kapcsolódóan azokat a fogalmakat érdemes összegyűjteni, amiket már ismerünk. A megfelelő témához illően, eltérő színű lapocskákra vezethetjük fel a fogalmakat, ha szükséges, rövid definíciót írva a lapra. Csak annyit jegyezzünk fel, ami ráfér a kis lapocskára! Térképünket célszerű úgy elhelyezni, hogy napközben többször is rá tudjunk pillantani, akkor is, ha éppen nem tanulni akarunk. Mondjuk az ágyunk fölé a falra, vagy az ajtó belső oldalára. Bármennyire hihetetlenül hangzik, így is megjegyezzük a tartalmát. Tájékozódhatunk a térkép segítségével - melyik részen, mi mellett, milyen távolságban helyeztük el a kulcsfogaimat, mi tartozott hozzá. Ezek a kulcsingerek a vizsgahelyzetben is segítik a felidézést. Ha a térkép elkészítése után még sok időnk maradt a vizsgáig, akkor foglalkozhatunk a részletekkel. Hozzáolvashatunk a kérdéshez, a térképet folyamatosan bővíthetjük, tudásunkat mélyíthetjük. Ha kevés volt az időnk, akkor is sikerült valameny- nyire beleásni magunkat a kérdéses anyagba. Hogyan osszuk be az időnket? Tanulni akkor és úgy célszerű, amikor az a legjobban megy. Valószínűleg mindenki megtapasztalta már, hogy a nap bizonyos órái teljesen alkalmatlanok arra, hogy elmélyedjen egy elméleti kérdésben. Ezeket az órákat más tevékenység számára célszerű fenntartani. Meg kell határozni azokat az időszakokat, amikor kényelmesen, lazán át tudjuk engedni magunkat az információ befogadásának. Egy-egy tanulási blokk általában ne haladja meg a másfél órát, ezt követően hosszabb-rövidebb idejű szünet szükséges. Nem bűn a rövid lazítás. Aztán folytatódhat az információbefogadás. A szüneteket akkor is célszerű beiktatni, ha végzetesen kevésnek tűnik az idő a vizsga előtt. Vannak persze olyanok is, akik egyhuzamban dolgoznak, és csak a teljes anyagrész végén hajlandóak lassítani. Az ő számukra nyilván az a munkamód a megfelelő. A tapasztalatok szerint célszerű a vizsga előtti utolsó éjszakát (ha lehetséges a megelőző nappal együtt) lazításra fenntartani. Látszólag ezzel időt vesztegetünk az információk elsajátításában, de fontos energiát gyűjthetünk a felidézésre, és kevesebb információ birtokában is élénkebben tudunk koncentrálni a vizsgahelyzetre. Amire általában nem gondolunk... A pszichológiai szakirodalom már régóta ismeri az állapotfüggő tanulás, hangulatfüggő felidézés jelenségét. Ez a jelenségkör azt a tapasztalatot magyarázza, hogy bizonyos helyzetekben bizonyos ii formációk tanulása és emlékek fe idézése könnyebb. Ezért már vizsgára készülve célszerű megti remteni magunknak azokat a félti teleket, amelyek várhatóan fogat nak minket. Általában ülve vizsg; zunk, egy kényelmetlenül szőre ruhában, kedvenc toliunkkal kt zünkben, óránkra pillantgatva stl Ezeket a kellékeket célszerű m; gunk körg gyűjtenünk, mindegyi felidézési támpontként szolgálh; a vizsgahelyzetben. Az is segíthe ha a vizsga során megpróbáljuk fe idézni a helyzetet, amikor egy-eg adott témával foglalkoztunk. Az é: zés előhozza az emlékeket, info: mációkat. A felkészülési időszak sikeres te jesítéséhez hozzátartozik az égés: séges étkezés, sok pihenés és mej felelő testmozgás. Az étkezés elh; nyagolása, mozgásszegény éle mód jelentősen növeli a feszültség szintet, a vizsgadrukk és lámpalá feszültségéhez hozzáadódik. Ko feinnel és nikotinnal, valamint a alvás megvonásával szintén hozz; járulhatunk a feszültségszint fokc zásához. A magas feszültségszir idővel gátolhatja az új információ elsajátítását, és ezzel ördögi köt indítunk el. (he, f) Érdemes a vizsga előtti utolsó éjszakát - ha lehetséges a megelőző nappal együtt - lazításra fenntartani TANÁCSADÓ HAJÁPOLÁSRA! Kedves tanácsadó! 30 éves vagyok és a 25. születésnapom óta erősen kopaszodom. A homlokom egyre magasabb. Biztosan megérted miért félek attól, hogy néhány év múlva úgy nézek majd ki, mint a kopasz Kojak felügyelő. F. Károly Privigyéről Kedves Károly, a hajhullás több okra is visszavezethető. A Te helyedben az első szakaszban a legegyszerűbb utat választanám, azaz kipróbálnám a SALON TEXTURES kozmetikai készítményt, amely nagyon jó minőségű és főleg hatásos. Remélem, Neked is segít. Az ára a használati utasítással együtt 690 Sk körül mozog. Nehezebb esetekben, férfiaknál és nőknél egyaránt, javaslom két adag használatát egymás után. A terméket a következő címen vásárolhatod vagy rendelheted meg: KVATROFIN s. r. o., Kúpeíná 24., 932 01 Vel'ky Meder, Tel.: 031/555 2095 A hely szelleme képzőművészeti versenyen négy iskola diákjai vettek részt A kassaiak végeztek az első helyen KOVÁCS ÁGNES A Szepsi Csombor Márton Napok rendezvénysorozat keretén belül képzőművészeti vetélkedőre került sor, amelyen alap- és közép- iskolás diákok vettek részt. A tehetségkutató verseny elsődleges célja a megmérettetés mellett az ügyes fiatalok felkarolása és segítése volt. A vetélkedőn összesen hét, 4-5 tagú csapat vett részt négy iskolából: a rozsnyói református alapiskolából, a szepsi alapiskolából, a kassai Márai Sándor Gimnáziumból és az encsi Váci Mihály Gimnáziumból. A verseny két részből állt, egy elméleti és egy gyakorlati részből. Az elméleti részben, amelyet összefoglaló néven A hely szelleme - Genius loci címmel illettek, egy-egy előadással kellett készülniük a csapatoknak, amely az adott hely vagy régió szellemiségét, művészetét, lelkületűt és hagyományait fejezte ki. Beszélhettek építészetről, alkotókról, tárgyi és szellemi emlékekről. A rozsnyóiak városukról és a város híres szülötteiről tartottak előadást katalógusokkal, albumokkal, képekkel illusztrálták az elmondottakat. A szepsi alapiskolások egy, a város melletti település, Péder helytörténetét dolgozták fel bő fotóanyaggal színesítve. A három szepsi középiskolás csapat közül a negyedikesek a tornai templom történetéről adtak elő, a harmadikosok Szepsi történelmi múltjáról beszéltek, míg a másodikosok Tornagörgő helytörténetét dolgozták fel. A versenyen másodízben részt vevő encsiek a Vizsoly! templom történetével foglalkoztak, valamint a Biblia történetét kutatták, a kassaiak pedig a város művészeti életéről tartottak olyan előadást, amellyel méltán érdemelték ki az első helyezést. Miközben az előadások zajlottak, addig az egyéni megmérettetésben szabadon választott témák szerint kellett szabad kreativitásban bizonyítaniuk. Az egyénileg értékelt képzőművészeti alkotások közül, amely a képzőművészeti verseny egyik legfontosabb részét képezte, tíz elvont fogalom közül lehetett szabadon választani, és rajzba önteni. A technikák közül az akvarell, a szén, pasztell, tus, színes ceruza, ceruza és a kollázs technikája állt rendelkezésükre. A legértékesebb díjak a Rovás által felajánlott két, országos jellegű alkotótáboron való ingyenes részvétel volt, amelyet Bácskái Eszter, a rozsnyói református alapiskola 8. osztályos tanulója és Tóth Éva, a szepsi gimnázium másodikos diákja nyert el. A szervezetek célja összefogni a magyar hallgatókat Hagyományt teremthetnek NESZMÉRI CSILLA A Pozsonyi Magyar Diákfesztivál záró programján, április 29-én, amely a Diákszervezetek akkor és most címet viselte, a szervezők értékelték a hét eseményeit. A beszélgetés vezetője, Zupko Tamás, a Magyar Ifjúsági Közösség elnöke elmondta, hogy körülbelül 1500 ember vett részt a rendezvényeken. A régi diákszervezeti vezetők közül a kerekasztal-beszélgetésen jelen volt Agócs Valéria, Lacza Tihamér, Kajla Júlia, Lajos P. János, ám képviseltették magukat a Diákhálózat, az Agora és a Magyar Ifjúsági Közösség jelenlegi vezetői is. A régi diákszervezeti vezetőktől megtudhattuk, müyen volt a múltban a diákélet, hogyan alakultak meg az egyetemeken a diákok érdekeit védő csoportosulások. A diákszervezetek célja a múltban és a jelenben is az, hogy összefogja a magyar fi; talokat, lehetőséget teremtsen ne kik egymás megismerésére és seg: tésére. A csoportok vezetői és akti tagjai sok új tapasztalattal lette gazdagabbak ezen a héten, és el hez jó tanácsaikkal hozzájárultak régebbi vezetők is. Jó volt látni é tapasztalni, hogy ők még ma i ugyanúgy gondolkodnak, minth ma is közénk, egyetemisták, fiata lók közé tartoznának. A diákfesztivál alatt több megle petésben is része volt a szervezők nek. A hétfői Bagi-Nacsa páros elő adásán az emberek alig fértek be; terembe. Szerdán a Zanzibá együttes koncertjén 800 ember vet részt. Sajnos csütörtökön Vujit Tvrtko előadása és könyvbemuta tója elmaradt, ám a TV2 munkatár sa egy későbbi időpontban ellátó gat majd Pozsonyba, és a könyvbe mutatóra is akkor kerül majd sor. IIP 1504 Német nyelvű színjátszók nemzetközi bemutatója Margit újra a színpadon
