Új Szó, 2004. március (57. évfolyam, 50-76. szám)
2004-03-03 / 52. szám, szerda
14 Nagyszünet ÚJ SZÓ 2004. MÁRCIUS 3. AKTUÁLIS PÁLYÁZAT Mese, mese, meskete AJÁNLÓ Az Új Akropolisz Kulturális Közhasznú Egyesület a korábbi évek hagyományaihpz híven idén is meghirdeti történet- és mesepályázatát. Idén Csukás István, a meséiről, ifjúsági regényeiről és verseiről is ismert népszerű író lesz a zsűri tiszteletbeli elnöke. Az elmúlt években több jeles író is vállalta a zsűrielnök szerepét, például Lázár Ervin és Békés Pál, akik a több száz beküldött munkából - a szakmai zsűri által ajánlott legjobb tizenöt írás közül - választották ki az első három helyezettet. Ebben az évben is olyan, eddig még nem publikált történeteket várnak - gyerekektől és felnőttektől egyaránt -, amelyek az embert foglalkoztató örök kérdésekre keresik a választ, és nem csupán elgondolkodtatnak, hanem megoldási lehetőséget is kínálnak az őszintén kereső embernek. A korábbi évek legjobb pályaműveiből 2002-ben egy válogatást jelentettek meg Agyagmaszk - történetek szépségről, jóságról, igazságosságról címmel, amely a könyvesboltokban és az Új Akropo- liszban is megvásárolható. A pályaművek témája kötetlen, terjedelme legfeljebb 7 gépelt oldal lehet. A pályázat jeligés. Az írásokat 2 példányban kell beküldeni, természetesen a jeligével ellátva. A pályázók nevét, címét, értesítési telefonszámát és e-mail címét egy külön, lezárt, a jeligével ellátott borítékban kell mellékelni. Egy szerzőtől legfeljebb 2 történetet tudnak elfogadni. A legjobb pályaművek megjelentetésére fenntartják a jogot. A beküldött pályázatokat nem küldik vissza, nem őrzik meg, de az eredményhirdetésen, illetve egyesület nyitvatartási idejében át lehet őket venni. Az első tíz helyezettet az eredményhirdetés előtti héten levélben értesítik, a pályázat eredményét, illetve a legjobb írásokat pedig 2004június közepétől lehet megtelcinteni az egyesület honlapján, a www.ujakropolisz.hu címen. A pályázatok elküldhetők postai úton (1447 Bp., Pf. 592), vagy személyesen is behozhatok az egyesület 1085 Bp., Krúdy Gyula utca 15. szám alatti pincehelyiségébe. Beküldési határidő: 2004. április 2. péntek, 21 óra. Eredményhirdetés: 2004. május 22-én (szombaton) 15 órakor, a fenti címen. A pályázat díjazása: I. díj: 30 000 Ft; II. díj: 15 000 Ft; III. díj: 10 000 Ft. Különdíj: értékes könyvek, illetve más tárgyi ajándékok. A pályaművek témája kötetlen, terjedelme legfeljebb 7 gépelt oldal lehet (Képarchívum) VIGY0RGÓ Nagy távolság Az autós eltéved. Végre nagy örömmel megpillant két iskolás gyereket. Megkérdezi az egyiket:- Mondd fiam, milyen messze van innen Kassa?- Egész pontosan 40004 km.- Megbolondultál? Hiszen ha 40000 km-t megyek, akkor körülautózom a Földet.- Úgy bizony, én is úgy gondolom. De ha megfordítja a kocsiját, és ellenkező irányba indul, akkor 4 kilométer az egész. Sok a hiba- Jaj, papa, a tanárnő észrevette, hogy segítettél a házi feladat elkészítésében.- És mit mondott?- Azt, hogy nagyon kíváncsi, ki segített, mert ennyi hibát egy gyerek képtelen lenne elkövetni! Hajótörés Két hajótörött éviekéi a tutajon. Az egyik egyfolytában ordít:- Segítség! Segítség! A társa rászól:- Ne csapj ilyen rettenetes ricsajt! Elfelejtetted, hogy a Csendesóceánon vagyunk? Gyapjú A nő fölháborodottan ront be a ruhaboltba.- Ez borzasztó, tegnap vettem önöknél ezt a pulóvert. Azt mondták, hogy tiszta gyapjú. És itt van a nyakánál belevarr- va a címke, hogy száz százalék műszál.- Igen, asszonyom. Azt mi varrtuk bele, hogy félrevezessük a molyokat. Angyal- Melyik a kedvenc áruháza egy angyalnak?-Az égbolt! Alpok- Apu, hol van az Alpok?- Anyádat kérdezd, ő rak el mindent! A tévéboltban- Van színes tévéjük?- Igen.- Akkor kérek egy zöldet. Pékáru- Friss a péksütemény?- Sajnos nem tudom, még csak három napja dolgozom itt. Ez a teszt az alapiskola ötödik osztályától felfelé alkalmazható egyéni vagy csoportos vizsgálati formában Milyen a tanulási stílusod? Tanulni nem könnyű, de érdemes (Somogyi Tibor illusztrációs felvétele) A tudás hatalom. Legfőképpen önmagunkon, a saját életünkön nyerhetünk általa irányítási hatalmat. Döntési szabadságunk felismeréséhez is tudásra van szükségünk. TESZT Az alábbi kérdőív a gyakorlati tapasztalatok szerint is alkalmas arra, hogy korrekt információkat kapjunk a tanulók tanulási stílusára vonatkozóan. Az alapiskola ötödik osztályától felfelé alkalmazható egyéni vagy csoportos vizsgálati formában. A kérdőív Olvasd el figyelmesen az alábbi mondatokat! Döntsd el, hogy az öt válasz közül melyik jellemző rád, és a megfelelő számot írd az egyes mondatok után! 1 = azt jelenti, hogy nem jellemző rád. 2 = azt jelenti, hogy inkább nem jellemző rád, mint igen. 3 = nem tudod eldönteni, igen is, nem is. (A hármas választ lehetőleg ritkán használd, csak akkor, ha semmiképp sem tudsz dönteni.) 4 = inkább jellemző rád, mint nem. 5 = igenjellemző rád. 1. Ha látom is és hallom is a megtanulandó szöveget, nagyon köny- nyen megjegyzem. 2. Hangosan szoktam elolvasni a tananyag szövegét, amikor felkészülök. 3. Szívesebben tanulok az osztálytársammal vagy a barátommal, barátnőmmel, mint egyedül. 4. Nagyon hasznos számomra, ha a tanár ábrákat mutat be a táblán vagy az írásvetítőn. 5. Ha ábrát készítek, jobban megértem a leckét, mintha csak olvasom. 6 Jól tudok úgy tanulni, ha némán olvasva átveszem a leckét. 7. Szívesebben töltöm az időmet rajzolással, festéssel, mint sportolással vagy testmozgást igénylő játékkal. 8. Gyakran előfordul, hogy szóban elismétlem, „felmondom” magamnak a leckét. 9. Ha leírom magamnak azt a szöveget, amit meg kell tanulnom, akkor könnyebben megjegyzem, mintha csak látom vagy hallom. 10. Nem szeretem azokat a feladatokat, amelyeken törnöm kell a fejem. 11. Nyugtalanít, ha tanulás közben csend van körülöttem. 12. Jobban kedvelem azokat a feladatokat, ahol kézzelfogható dolgokkal, tárgyakkal kell foglalkozni, mint ahol csak rajzok, ábrák, szóvégek vannak. 13. Jobban megy nekem az olyan feladat, ahol valamilyen mozdulatot kell megtanulnom, mint ahol szövegeket kell megérteni. 14. Jobb, ha a tanár magyarázatát meghallgatom, mintha könyvből kellene megtanulni az anyagot. 15. A szabályokat szóról szóra bevágom. 16. Ha ábrát készítek magamnak jobban megértem a leckét, mintha más által készített rajzot nézegetnék. 17. Amikor a tarár felszólít és kérdez tőlem valamit, gyakran előbb válaszolok, minthogy át tudnám gondolni, mit is mondok. 18. Szeretem, ha kikérdezi tőlem, amit megtanultam. 19. Ha vannak képek, ábrák a könyvben, könnyebb a tanulás. 20. Ha megbeszélem valakivel a tananyagot, akkor hamarabb megtanulom. 21. Teljes csendben tudok csak tanulni. 22. Amikor új dolgokat tanulok, jobban szeretem, ha bemutatják, mit kell csinálnom, mintha szóban elmondják, mit kell tennem. 23. Ha valaki szóban elmondja előttem a leckét, sokkal könnyebben megértem, mintha egyszerűen csak elolvasom. 24. Egyedül szeretek tanulni. 25. Tanulás közben nagyon zavaró, ha beszélgetnek körülöttem. 26. Akkor tanulok könnyen, ha közben szól a rádió vagy a magnó. 27 Akkor vagyok biztos magamban, ha szóról szóra megtanulom a leckét. 28. Gyakran előfordul, hogy megtalálom a számtanpélda megoldását, de nem tudom elmagyarázni és bebizonyítani, hogyan jutottam el a megoldáshoz. 29. Szívesebben bemutatom, hogyan kell valamit csinálni, minthogy elmagyarázzam. 30. Gyakran előfordul, hogy olyan dolgokat is megtanulok, amiket nem nagyon ériek. 31. Amikor egy számtanpéldát megoldok, szinte minden lépést meg tudok indokolni, hogy miért tettem. 32. A tanári magyarázat nem sokat jelent nekem, a könyvből mindent meg tudok tanulni. 33. Több olyan dolgot tudok csinálni, amit nehéz lenne szavakkal elmagyarázni (játékok, szerkezetek javítása, makramé stb.). 34. Mozdulatokat könnyebben megjegyzek, mint képeket vagy ábrákat. Értékelés Minden egyes stílushoz több tétel tartozik, ezek sorszámát alább közöljük. Néhány esetben fordított értékelés szükséges, ezeket n betűvel jelöljük a sorszám után. (Itt az 1 helyett ötöt kell számolnunk és fordítva, a kettő helyett négyet és fordítva, így jönnek ki a helyes pontértékek.) ♦ Auditív: 2, 6n, 8, 14, 23, 32n. ♦ Vizuális: 4, 5,19,22, 29. ♦ Mozgásos: 7n, 9, 12, 16, 33, 34. ♦ Társas: 3,18,20,24n. ♦ Csend: lln, 21,25,26n. ♦ Impulzív: In, 13,17, 28, 31n. ♦ Mechanikus: 10,15,27,30. Az értékelés lényege: összeadni az egyes stílusokra vonatkozó pontértékeket, s a maximális pontszámhoz (az adott stílushoz tartozó tételek számát kell megszorozni öttel) viszonyítva a kapott értékeket százalékban kifejezhető minden egyes stílus szerepe a tanulók tanulmányi tevékenységében. Ez támpontokat nyújt ahhoz, hogy mire lehet támaszkodni, illetve mit kell erőteljesen fejleszteni a tanulási módszereinkben. (t, he) Az emberi élet és a négy elem törvényszerű összeköttetésben állnak. Nélkülük nem létezne élet. Agyagból és üvegből építkező új világ VANCO ILDIKÓ A párkányi galériában februárban Bálind Albina műveiből nyílt tárlat. A kiállítás meghívóján az alkotások műfajaként tűzzománc volt megjelölve, de mikor a művésznőnél erre rákérdeztem, ő így fogalmazott: „ezek kerámiaüveg mozaik-táblaképek”. „Az emberi élet és a négy elem törvényszerű összeköttetésben állnak. Nélkülük nem létezne élet és elválaszthatatlan tőlük az emberi társadalom fejlődése. Tűz, víz, levegő, föld. E négy elem alkotja életünket, és ezek adják meg emberi mivoltunk lényegét.” - ezekkel a szavakkal kezdte beszédét dr. Kocsis Ernő művészet- történész a kiállítás megnyitóján. És valóban: Bálind Albina képeinek megszületéséhez mind a négy elem szükségeltetik. Ezek a képek tulajdonképpen domborművek, agyagból és üvegzománcból készültek. Az agyag föld, víz kell megmunkálásához, levegő a képek szárításához és tűz a kiégetésükhöz. Bálind Albina a budapesti Tanítóképző Főiskolán tanult, most anyagilag hátrányos helyzetű családokból származó gyerekekkel foglalkozik. Tanítói gyakorlata során került kapcsolatba kerámiaégető kemencével, itt kezdődött művészi pályafutása. Minden szaktudás nélkül vágott bele a kísérletezésbe, olyan területen, ami számára azelőtt teljesen idegen volt. Kerámiaképeket kezdett készíteni, amelyeket klasszikus zománc helyett üvegzománccal díszített. És kitartása gyümölcsöt, azaz képeket termett. Egy addig ismeretlen műfaj megteremtésével megmutatta, hogy ezen a téren nem léteznek olyan határok, amelyeket ne lehetne még tovább tágítani. Az üveg ugyanis rendes körülmények között nem marad meg a kerámián, lepattog róla. Hogy hogyan sikerült ezt a két anyagot egyazon képen felhasználnia, az agyagképet üvegzománccal díszítenie, Bálind Albina nem árulta el. Azt mondja, ez az ő titka. így képein a kerámia bársonyos színeihez az üveg különleges fénytörése és színhatásai társulnak. A művésznő szerint, mondanivalóját ezzel a technikával tudja legjobban kifejezni. Képein agyagból megformált sárkányok, kócos virágok és életfák kapnak helyet. A felület megtördelése, a formák kiemelése, a csillogó és a matt részek váltakozása még változatosabbá teszi műveit. Alkotásai hangulata derűs, meleg: játékos figurái éppen olyan vidámságot és életkedvet sugároznak, mint a művésznő maga. Arcán mosollyal üdvözöl mindenkit és erős kézfogásából nem nehéz rájönni, hogy határozott személyiség, és tudja mit akar. Hogy mit is? Alkotni. Agyagból formázni meg érzéseit, hangulatait. Bálind Albina, a Sárgakalapos hölgy alkotója a budapesti Tanítóképző Főiskolán tanult (A szerző felvétele)
