Új Szó, 2003. december (56. évfolyam, 275-298. szám)
2003-12-18 / 290. szám, csütörtök
ÚJ SZÓ 2003. DECEMBER 18. Iskola utca A karvai Összevont Kertészeti és Mezőgazdasági Szakközépiskola tanulói bekapcsolódnak a nemzetközi programokba Advent 2003 Európában MIRIÁK FERENC „Az uniós csatlakozás után csak akkor lesz létjogosultsága iskolánknak is, ha piacképes, eladható tudást közvetít, s ha álljuk a versenyt a hasonló kategóriájú szakközépiskolákkal is. Épp ezért veszünk részt több nemzetközi oktatási programban is” - kezdi a beszélgetést Varga Péter, az iskola igazgató-helyettese. A Comenius és Leonardo nemzetközi programok szerves része az európai Socrates oktatási programnak. A Comenius program - virágkötészeti, művészeti alkotások az európai és a nemzetközi kulturális felfogásban - célja, hogy támogassák az oktatás minőségét, az európai mérce bevezetése mellett új ismeretek elsajátítását és a tanulók szaktudásának bővítését tűzték ki célul. E program keretében az iskola összedolgozik a közös virágkötészeti projektumokon a németországi, norvég és a magyarországi hasonló irányzatú szak- középiskolákkal. A Leonardo projektum keretében az iskola tagja a FLORNET nemzetközi virágkötészeti társulatnak, amelyben még 12 európai országból vannak résztvevői. É program keretében az iskola egy norvég, osztrák és szlovén iskolával dolgozik együtt. Tavasszal iskolánkból 10 tanuló vesz részt szakmai gyakorlatokon Szlovéniában és Ausztriában. A tanulók nemcsak az adott ország nyelvét ismerhetik (tanulhatják) meg, de megismerkednek más országok kultúrájával és hagyományőrzésével is. Az elmúlt napokban Budapest, a Maglódi úti Magyar Gyula Kertészeti Szakközépiskola adott otthont án- nak a nemzetközi konferenciának, ami az Advent 2003 nevet viselte és részt vettek rajta a házigazda iskolán kívül Szlovákiából, Finnországból, Hollandia, Ausztria, Szlovénia, Németország és Svédországból is. A konferencia legfontosabb része az adventi nemzeti szokások beszámolója a diákok által, vagyis a résztvevő iskolák 15 percben mutatták be iskolájukat, környezetüket és az adventi szokásokat. A Leonardo projekt keretében az iskola tagja a FLORNET nemzetközi virágkötészeti társulatnak (Varga Péter felvételei) Az elkészített kompozíciók a Budapesti Néprajzi Múzeumban voltak kiállítva, Advent 2003 Európában címmel mák megjelenése, a romantikus, a klasszikus, a modern és a posztmodem irányzatok egymás mellett élése figyelhető meg. Az iskola igazgató-helyettese zárszavában még elmondta, ho'gy a virágkötő szakma feladata és felelősállandó, folyamatos fejlesztését kívánja. Ennek megvalósulása visszahat a szakma fejlődésére, társadalmi megítélésére és a dísznövényforgalomra is, s ezzel további minőségi munkára bíztatja a tanulókat és a pedagógusokat is. A nemzetközi konferencián résztvevő diákok 15 percben mutatták be munkáikat és iskolájukat felhasználó kompozíciók fejezik ki az ünnep hangulatát. Az András naphoz legközelebb eső vasárnaptól vízkeresztig tartóidőszak a formakialakítás és a növényhasználat széles lehetőségét nyújtja a virágkötőnek. A szakrális, vallási hagyományokat tükröző szimbólumok a virágkötészeti készítményekben a divathatások mellett és azzal együtt is fellelhetők. A kiállított kompozíciók meggyőzték a látogatót arról, hogy a karácsonyi virágkötészet színhasználatában a sárga, a fehér és a piros, mint a fény, az arany az ünnepélyesség, a diadal, az ezüst a boldogság, ártadanság színei, jelképei. A növényanyagok használatában nagy szerepet játszik az időszak és a praktikum, de szimbolikus értelmezésük is megmaradt. Tűlevelű örökzöldek az életfát, a tudásfát, az ágak, a tálán lehetőségei vannak a virágkötészet továbbfejlődésének. A XXI. század modern művészeti irányzatait továbbra is a sokszínűség, a merész technikai és gyakorlati megvalósítás jellemzi. Az új kialakítási forsége az az alapképzésre épülő továbbképzés, mivel a munkaerőpiac, az igények és az elvárások a virágkötő biológiai, termesztési, esztétikai és technikai ismeretének, valamint a gyakorlatból erdő kreativitásának A virágkötészetben új formák jelentek meg, ám még mindig dívnak a romantikus, a klasszikus, a modern és a posztmodern formák is Az elméleti beszámolók után, amelyek gazdagon voltak illusztrálva fényképekkel, magazinokkal folytatódott a szakmai munka, amikor is adventi kompozíciókat kellett készíteni a tanulóknak. Az elkészített kompozíciók a budapesti Néprajzi Múzeumban voltak kiállítva, Advent 2003 Európában címmel. Bár a kompozíciókat több európai ország tanulói készítették, közös jellemzőjük, hogy régi vagy új keletű hagyományokat őrizve és továbbfejlesztve a formai, szín- és növényanyag-szimbolikát árnyaltan vesszők az életadófát, a termőágat, a termések a halhatadanságot, a termékenységet jelentik. Az adventi koszorú nem liturgikus jelkép, de mint a naptár a karácsony közeledését mutatja. A gyertya lángja, fénye, melege az élet szimbóluma. A kiállított kompozíciók meggyőzték a látogatót arról, hogy Európa más országában is újabb és újabb stílusirányzatok jelennek meg, amelynek elemei megmaradnak és beépülnek az újabb törekvésekbe. A változatos növényekkel és a mind magasabb szintű kellékekkel határJÓ, HA TUDJUK Pánikra semmi ok! Aki megfelelően felkészült az érettségire, annak nincs oka az aggodalomra (Horváth Árpád illusztrációs felvétele) Ami az osztályzat mögött van ÖSSZEÁLLÍTÁS Mindenki tudta már eddig is, hogy az osztályzatok nem igazán ob- jektívek. Az, hogy egy kétes osztályzat merre dől el, a szóbeli vizsgák esetén több olyan tényezőtől is függhet, aminek valójában nem lenne szabad szerephez jutnia az értékelésben. Hosszú évek osztályzási gyakorlatát elemezve a bielefeldi Oktatás- kutatási Központ munkatársai arra hívják fel a figyelmet, hogy még olyan tantárgyak esetében is, mint a matematika, vagy természettudományok, nagyon sok múlik a vizsgahelyzeten, illetve az értékelő tanár személyén. Például, minél előrehaladottabb a vizsganap, annál valószínűbb, hogy a jelölt jobb jegyet kap. A fáradó vizsgabiztos így kívánja ellensúlyozni figyelme csökkenését. Aki egy gyengébb vizsgázó után érkezik, szintén jobb jegyre számíthat, a kontraszthatás miatt. Sajnos, ennek a fordítottja is igaz: nagyon jó jelölt után a hajszálnyival gyengébb teljesítményt is határozottan alábecsülhetik. Sajnos, az írásbeli vizsgák eredményeiben is jelentkezhet a szubjektivitás. A rendezetlen külalak, a rosszul tagolt szöveg, a kellemetlenül olvasható kézírás mínuszpontokat eredményezhet az értékelésben. A vizsgáztatók pedig gyakran nem tudatosítják magukban azt, hogy ezeket a tényezőket nem szabad bevonniuk az értékelésbe. Fontos szerepet kap a teljesítmény minősítésében a szimpátia is. A bielefeldi szakemberek megfigyelései szerint a szimpatikus vizsgázónak több megerősítő jelzést küld vizsgáztatója. Gyakrabban bólogat, mosolyog - ezzel támogatja a jelöltet, alti magabiztosabban folytatja előadását. Ha ezek a megerősítő reakciók elmaradnak a teljesítmény és az értékelés is gyengébb színvonalúvá válhat, sőt gyakran teljes blokk léphet fel a jelöltnél. Pánikra azonban semmi ok! Aki megfelelően felkészült az érettségire, annak nincs oka az aggodalomra. Néhány egyszerű fogással fel lehet készülni a vizsgahelyzet megpróbáltatásaira. Az írásbeli feladatok esetén érdemes a stílusra nagyobb gondot fordítani. Kerüljük a szövegben a töltelékszavakat, bonyolult mondatokat. Röviden, egyszerűen fogalmazzunk. Csak a kérdésre koncentráljunk, lényegretörően válaszoljunk. A biztonság kedvéért készíthetünk kulcsszólistát az esszékhez, így a pontozásban, a végső szövegben fel nem használt részeket is értékelheti a bíráló tanár. Mielőtt a tisztázatot papírra vetnénk, gondoljuk át a szerkezetét. Semmit nem utálnak annyira a tanárok, mint az össze-vissza csilla- gozott, számozott, javított válaszokat bogarászni. A szóbeli vizsgák azért is félelmetesek, mert a diákok nem szokták meg, hogy tíz percig egyfolytában beszéljenek egy-egy témáról. Ezt is gyakorolni kell, például a barátok, a család előtt. Ha a vizsga értékelésébe mégis hiba csúszna, forduljunk az értékelő tanárhoz. Kérjük a dolgozat felülbírálatát, a szóbeli ismétlésének lehetőségét. Az igazgatót is megkereshetjük kérésünkkel, ha biztosak vagyunk abban, hogy teljesítményünk az értékelésnél jobb volt. Részletes lehetőségeinket az iskola mindenkori tanulmányi és vizsgaszabályzata tartalmazza, (he) A rendezetlen külalak, a rosszul tagolt szöveg, a kellemetlenül olvasható kézírás mínuszpontokat eredményezhet az értékelésben. (Somogyi Tibor illusztrációs felvétele) ISKOLA. UTCA AZ ÚJ SZÓ MELLÉKLETE A mellékletet szerkeszti: Horváth Erika, Rácz Vince Levélcím: Iskola utca, Námestie SNP 30, 814 64 Bratislava 1 tel.: 02/59 233 427, 02/59 233 428 e-mail: iskolautca@ujszo.com
