Új Szó, 2003. szeptember (56. évfolyam, 201-224. szám)

2003-09-13 / 211. szám, szombat

ÚJ SZÓ 2003. SZEPTEMBER 13. Családi kör A lakást kell a gyerek igényeihez idomítani, és nem fordítva - állítják a szakemberek Fő a gyermekközpontúság PÉTERFI SZONYA Az IKEA támogatja az UNICEF programját Kérem, ne zavarjanak Az alapvető gyermekjogok egyike, hogy mindenkinek biztosítani kell a biztonságos körülmények közötti játszási lehetőséget. En­nek ellenére gyermekek millióinak nem adatik ez meg, főleg a há­borúk, a szegénység, a kizsákmányolás és a járványos betegségek miatt. - Az UNICEF és az IKEA együttműködése az angolai és az ugandai gyerekek életének megsegítését célozza - összegzi a kez­deményezés célját Ivana Hrdličková. A világ 22 országában talál­ható 154 IKEA áruházában BRUM plüssmackót kínálunk a vásár­lóknak, minden eladott darab árából 2 euró az UNICEF számláját növeli. Terveink szerint 400 ezer euróval 80 ezer angolai gyermek játékos nevelését, oktatását támogathatjuk. A mászóka és a matrac külön-külön hasznosítható, együtt a biztonságot növeli (Somogyi Tibor felvételei) nyeit is figyelembe vegyék. Hi­szen egy-egy játékos bútordarab­bal nemcsak kedélyesebbé vará­zsolhatják a szobát, hanem lehe­tővé tehetik azt is, hogy gyerme­kük jól érezze magát a zárt térben is. NYERŐ Öten BRUM macit nyerhet­nek, ha megválaszolják alábbi kérdéseinket: 1. Hány ország IKEA áruhá­zában árusítják a plüssjáté- kot? 2. Milyen néven hozták for­galomba az IKEA új gyermek­bútorát? 3. Ki az az Új Szóban, aki leg­alább annyira szereti a gyere­keket, mint az IKEA? darabja kielégí­ti az igénye­ket, a falra erősíthető má­szóka a gye­rek kora sze­rint alakít­ható, az ug­rálásra alkalmas elemes matrac a lakás adottságai sze­rint állítható össze. - Ilyet szeretnék - sóhajt fel az egyik óvodás, és egy tojás alakú karosszék­ben keres mene­déket. S mivel unja a felnőttek tekinte­tét, magára húzza a re­dőnyt is. A többiek mintha csak erre vártak volna, forgatni kezdik „tojásba” bújt társukat. Nagyon nehéz volna felsorolni mindazt, ami az áruház kínálatá­ban megtalálható, ezt egyszerűen látni kell. Főleg azoknak, akik szebbé, érdekesebbé akarják va­rázsolni gyermekük lakóterét. Kár tagadni, a szakértők szerint is lényeges, hogy a gyermek szobá­jának berendezésénél a felnőttek a célszerűség mellett a kicsik igé­alán nincs olyan kisgyermekes szü­lő, akinek ne okoz­na gondot gyerme­ke mozgásigényé- • nek kielégítése. De míg tavasszal és nyáron erre ezer­nyi lehetőség adódik, ősszel és té­len a kis nebulók a lakás falai kö­zé szorulnak. Hiába sorakoznak a szekrények polcain a játékok, ha­mar megunják. A svéd Ikea bútor­áruház megbízásából a svájci Isopublic közvélemény-kutató in­tézet 25 országban mérte fel a gyerekek játszási szokásait. Meg­állapították, hogy a finn, a svéd, a norvég, a cseh, a magyar, a szlo­vák és a holland gyerekek - felté­telezhetően az időjárás miatt - kedvelik a lakáson belüli játszási lehetőségeket, s erre leginkább a nappalit tartják megfelelőnek, mégpedig főleg azért, mert a gye­rekszoba nem bizonyul elég tá­gasnak. Az Ikea tervezői kutatók, pszicho­lógusok, szociológusok, de nem utolsósorban a gyerekek elképze­léseit, tanácsait követve alkották meg az új bútorkollekciót, ame­lyet az érintett korcsoporttal tesz­teltettek a sorozatgyártást meg­előzően. - Nem kizárólag gyerek­szobák berendezéséről van szó - magyarázza Vlado Ďurčat, a po­zsonyi áruház igazgatója szemle közben -, hanem olyan lakberen­dezési tárgyakról is, amelyek a la­káson belül bárhol alkalmasak a kicsik mozgásigényének kielégí­tésére. Az egyes daraboknál a cél­szerűség mellett a biztonságra is ügyeltek a tervezők, s nem hagyták figyelmen kívül az esztétikai követelményeket sem. Az új IKEA PS kollekció, a játékos bútorcsalád valamennyi HÍVATLAN LÁTOGATÓK A HAJRÓL SZAKSZERŰEN Az orvosom ajánlotta a SALON TEXTURES készítményt, amelynek meg kellene oldania legnagyobb gondomat, amit a hajhullás okoz. Mivel nem tudom, honnan szerezhetem meg ezt a hatásos szert, a szerkesztőségükhöz fordulok, hogy tájékoztatást kérjek. V. Pál úr Ennek a természetes alapú készítménynek kizárólagos forgalmazója a Kvatrofin Kft. cég. A szer 690 koronába kerül és a pontos használati utasítással együtt megvásárolhatja vagy megrendelheti a következő címen: KVATROFIN s. r. o., Kúpeľná 24., 932 01 Veľký Meder, Tel.: 031/555 2095 " - j - - - - ^ ^ Kék dongólégy SZTRECSKÓ RUDOLF A fürkészlegyek (Tachinidae) csa­ládja nagyon népes: a szakemberek legalább négyszázra becsülik csak a nálunk előforduló fajok számát, ugyanis még napjainkban is fedez­nek fel új fajokat. Jellemző rájuk, hogy lárváik más élőlényekben fej­lődnek és nemcsak ízeltlábúakban, csigákban, férgekben, hanem kétél- tűekben, madarakban és emlősök­ben - még az emberben (!) - is élős- ködnek. Közéjük tartozik a már ko­rábban bemutatott közönséges (kockás) húslégy is. Másik, az előzővel ellentétben laká­sunkba napirenden berepülő és a húst, a húskészítményeket fokozot­tan veszélyeztető fürkészlégyfaj a kék dongólégy (Calliphora vicina vagy C. erythrocephala). Nagysága 8-12 mm, tora kékesszürkén ham­vas, nem feltűnő hosszanti sávozás­sal, potroha acélkéken ragyog. A napsütötte helyeket, emberi telepü­léseket kedveli. Mikor elege van a napon való sütkérezésből, hűsölés céljából a lakások árnyas zugait ke­resi fel előszeretettel - ilyenkor pil­lanatok alatt „beköpi” a szabadon hagyott húst, vagyis ráhelyezi peté­it. Lárvái húsban, dögben, gennyes sebekben fejlődnek. A kifejlett légy táplálkozás végett az ürüléket, a gyümölcsöt, az édességet egyaránt látogatja, ezért veszedelmes beteg­ségterjesztő (főleg a bélfertőzések­ben jelentős a szerepe). Tavasszal és ősszel igen közönséges. Az ember mindenfelé széthurcolta a világban. A kék dongólégy veszélyessége ré­vén a többi léggyel együtt ottho­nunk első számú közellenségei közé tartozik - ezért amint megjelenik, azonnal szabaduljunk meg tőle, nem válogatva a módszerekben. Húst, gyümölcsöt, de minden más élelmiszert is gondosan takarjunk le, csomagoljuk be. EMBERNEVELŐ Értelem - utánzás - játék VEKERDY TAMÁS A következő kategória az értelem, az értelmi tevékenység kategóriája Karácsony egyéni lélektanában, aminek a társadalomban a tudomány felel meg. Vajon mi a kisgyerek értelmi tevékenységének legfőbb jel­lemzője, miben áll a kisgyerek tudománya? Erre egyetlen szóval lehet válaszolni: utánzás. Még hozzátehetném itt is: spontán utánzás. A kisgyerek kiszolgáltatott utánzó - mondja Rudolf Steiner -, úgyszól­ván nem tud nem utánozni, és nem is csak a látható és hallható külvi­lágot utánozza, hanem a körülötte élő felnőttek érzelmeit, képzet­áramlását is. A kisgyereket nem kell „tanítani”! A kisgyerek rendkívüli szellemi teljesítményét - két-három év alatt nem-nyelvről indulva megtanul egy teljes nyelvi struktúrát „anyanyelvi szinten” - spontán utánzással éri el! Ha tanítjuk, ha javítgatjuk - mint ahogy erről szó volt -, csak rontjuk a teljesítményét. Jó mintát kell adnunk, és meg kell hallgatnunk őt - oldott és derűs légkörben. AKARAT - AD HOC A kisgyerek akarati világa, mely a társadalomban a társas szerveződés­ben nyilvánul meg, az ad hoc - alkalmi, pillanatnyi - jelzőt apja Kará­csonytól. A kisgyerek társasága most a kiscica, aztán a szomszéd néni, ma Zsuzsi, holnap Palkó. Kortársi kapcsolatai nem stabilak, gyorsan változnak. (Egészen más a számára fontos felnőttekhez fűződő kap­csolata; szüleihez, nagyszüleihez, testvéreihez, óvó nénijéhez. Ezek­ben a viszonylatokban a felnőtt játszótárs, aki érzelmi szintről közelít a gyerek életérzésekben megfogalmazódó igényeihez, és e két szint ta­lálkozási pontjában mint technikai lehetőség jön létre a játék.) HITVILÁG - MESE És végül, a kisgyerek hite, illetve társas lelki értelemben, vallása. Vajon miben realizálódik ez a hitvilág, ez a vallásosság, amely most megint egy határterületen helyezkedik el? (Ahogy az életérzés test és lélek ha­tárán, úgy a hit a lélek és a szellem határán.) Netán valamiféle hittan­tanulásban? Ájtatos cselekményekben? Szó sincs róla! A kisgyerek szá­mára a hit világa - a „vallás”, amivel azonosulni tud - a mesében reali­zálódik. A mese világképében, csodáiban, átváltozásaiban. A KISISKOLÁS ÉS A VERSENY Nézzük csak! Átlépve és beljebb haladva az iskoláskorba, a játék - a szabad játék-helyébe a verseny, aversengés, a szabályozott játék lép. A gyerek másokhoz és önmaga előző teljesítményeihez méri magát. Életérzése akkor van rendben, ha versenghet, versenyezhet. (Amiről viszont az óvodáskorban szó sincs!) Most majd lassan például alkal­mas lesz arra is, hogy társasjátékot játsszunk vele - úgy a kilenc-tizen- egyedik életév felé haladva -, és ő annak szabályait egyre fokozódó mértékben be is tartsa, és lassan-lassan az esetleges vereséget is meg­tanulja elviselni. (Teljes tévedés óvodás gyereknek társasjátékot venni, kisgyerekkel társasjátékot játszani, és utána felháborodottan kijelente­ni, hogy a gyerek csal, vagy aggódva kérdezni, hogy ez a gyerek miért nem tud veszíteni. Ebben az életkorban ez a természetes! A gyerek nem csal, hanem szabadon játszik. Megértette, hogy neki kell elsőnek beérni a célba, és akkor ő akar beérni, nem hagyja magát korlátozni attól, hogy esetleg kevesebbet dobott. A társasjáték vagy kártyajáték egyszerűen nem a kisgyerek életkorához szabott.) MUNKAKEDV A kölyök érzésvilágát - művészetét - Karácsony a munkakedv kifeje­zéssel jellemzi. Ez az az időszak, amikor Nyilas Misi (Légy jó mindha­lálig), bár minden pénzét gondosan hazaküldi nyomorgó családjának, amit a Pósalaki úrnál való felolvasásból vagy Dorogi Sanyika tanításá­ból szerez, egyszer mégis megengedi magának, hogy vegyen száz ív gyönyörű papírt, s aztán még két krajcárért a könyvkereskedésben egy szép, régi könyvtáblát, amelyből az egykori könyv kiszakadt, és továb­bi két krajcárért, a papírt a könyvtáblába köttesse. Bár lelkiismeret-fur- dalása van, hogy erre költötte ezt a pénzt, de azzal vigasztalja magát, hogy abba ő olyanokat fog írni! Az életet, a magyarok történetét - mindent, mindent bele fog írni abba a könyvbe. Aztán, amikor hetek- hónapok múlva a könyv még mindig érintetlenül fekszik a fiókja mé­lyén, lelkiismeret-furdalása súlyosbodik. Ez az életkor, amikor esetleg egy kisfiú, régebben, amikor még nem ült mindig a képernyő előtt, a nagymamájával három vastag sárga füzetet vetetett magának kará­csonyra. Az elsőbe beleírta: Regény, írta V. Máté. Három kötet. És a há­rom füzet egyelőre felkerült a könyvespolcra. Ez az az életkor, amikor a gyerek érdeklődése kapkodó, „nincs kitartása”, ma karatézni jár, hol­nap kajakozni akar menni a barátjával... és ez így van jól. Most kell próbálgatnia, most kell nagy - de még nem kivitelezhető - terveket fo­galmaznia. (Hiszen aztán mégis csak megírta az életet, és a „magyarok történetéti’ Nyilas Misi - Móricz Zsigmond.) GYŰJTÉS Ami az értelmi tevékenységet illeti, az utánzás, spontán utánzás mellé, majd helyébe, Karácsony szavával szóval a gyűjtés lép. A gyerek nem­csak bélyeget, matricát, vadgesztenyét, kavicsot, tollat, kagylót, radír­gumit és ki tudja, hogy még mi mindent gyűjt, hanem nagy mennyisé­gű konkrétumot képes felhalmozni memóriájában, egyelőre még ren­dezés nélkül. Ez a memoriterek klasszikus korszaka. A szorzótábla megtanulásának ideje. A Waldorf-iskolában két idegen nyelvet is egy­szerre kezdenek tanulni a gyerekek, direkt módszerrel, tehát nem lefor­dítva az anyanyelvre, vagy viszont, hanem ahogyan az anyanyelvűket tanulták kisgyerekkorukban, hallá s után, mutogatással, nem írásban, és nem nyelvtani alapon. Mondókák, dúdolok, körjátékok... Az se baj, ha nem érti egészen a gyerek. Tulajdonképpen hiba ilyenkor törvény- szerűségeket, struktúrákat - helyesírást, nyelvtant! - tanítani. A tíz-ti­zenegy éves gyereket nagyon fogja érdekelni, hogy milyen cipőt hord­tak Julius Caesar katonái, hogy 47 kilométert tudtak menetelni egy nap alatt, hogy és mit főztek maguknak, milyen volt a sátruk, hogyan volt felkötözve oldalukra a fegyverzeten kívül az ásó, mellyel elterelték, mi­re a gallok odaértek, a Rhodanus - a Rhone folyót. De nem fogja érde­kelni a rabszolgatartó társadalom struktúrája, még ha tényleg el tud­nánk is magyarázni, hogy milyen volt az. Fogja érdekelni Mátyás király vagy Julius Caesar vagy Winnetou élettörténete is... Akonkrétumok, a kalandok, a képben is megragadható jelenetek... Ezeket mind be tudja gyűjteni. Míg viszont a kamasz - ugorjunk most előre egyet -, már ép­pen nem lesz nagy mennyiségű anyag felvételére képes, hiszen gyors növekedése és hormonális idegrendszeri változásai következtében fizi­ológiás, élettani lustaságban szenved. Ő éppen, hogy arra lesz képes, hogy megélesedett ítélőerejével rendbe rakja, strukturálja az eddig fel­vett anyagot, ismereteket, törvényszerűségeket keressen... (Gyerekek, óvodák, iskolák, Saxum Kiadó, 2001)

Next

/
  • Layout
  • Zoom
  • Rotation
Thumbnails
Contents