Új Szó, 2003. április (56. évfolyam, 76-99. szám)
2003-04-22 / 92. szám, kedd
22 Nagyszünet ÚJ SZÓ 2003. ÁPRILIS 22. ANGOLKA Quote: A goal is a dream that has an ending. (Duke Ellington) Phrasal verb: see off Definition: to go to the airport, station or car with someone who is leaving and say good bye to him/her E.g.l: When Kim’s friend left, she took her to the airport to see her off safely. E.g.2: The car was packed, the visit was over. With sadness we all went outside to see off our cousins. We waved until the car had disappeared round the corner. This phrasal verb can be separated (e.g.l) Test He left his _______at the station and went sightseeing. 1. handbag, 2. suitcase, 3. purse, 4. sack Joke The Grand Emir Is Thirsty An Arab diplomat visiting the US for the first time was being wined and dined by the State Department. The Grand Emir was unused to the salt in American foods (french fries, cheeses, salami, anchovies etc.) and was constantly sending his manservant Abdul to fetch him a glass of water; Time and again, Abdul would scamper off and return with a glass of water, but then came the time when he returned empty-handed. „Abdul, you son of an ugly camel, where is my water?“ demanded the Grand Emir. „A thousand pardons, O Illustrious One,“ stammered the wretched Abdul, „white man sit on well.“ Correct answer to the test question: 2. suitcase (Králik Róbert) SZÓTÁR •A goal is a dream that has an ending. - A cél olyan álom, amelynek van vége. •see off - elkísérni, elbúcsúztatni elutazás előtt • to see her off safely - látja biztonságban elutazni, elbúcsúz- tatni •went sightseeing - városnézésre indult •handbag, suitcase, purse, sack- kézitáska, utazótáska, piperetáska, hátizsák • for the first time was being wined and dined by the State Department - első ízben vendégelte meg az illetőt az amerikai külügyminisztérium, vacsorával, borral •was unused to the salt in American foods - nem volt hozzászokva a sós amerikai ételekhez •french fries, cheeses, salami, anchovies - hasábburgonya, sajtok, szalámi, ajóka •to fetch him a glass of water - hogy hordja neki a vizet •Time and again, Abdul would scamper off - időről-időre Abdul elrohant •he returned empty-handed - üres kézzel tért vissza •ugly camel - ronda teve •„A thousand pardons, O Illustrious One,“ stammered the wretched Abdul - „Ezer bocsánat, felség“ - dadogta zavartan Abdul •white man sit on well - egy fehér emben ül a kúton VIGYORGÓ Zaklatás Az irodában dolgozó csinos nőhöz mindennap odamegy a kollégája, odaáll szorosan mellé, nagy levegőt vesz, és megszólal:- Hmmmm.... Csodálatos illatod van! A nő egy ideig tűri, majd felmegy az igazgatóhoz:- Szeretném beperelni a kollégámat és a céget szexuális zaklatás miatt!- De miért? - kérdi a főnök döbbenten.- A kolléga mindennap odaáll elém, elkezd szimatolni, majd azt mondja, hogy jó illatom van!- És ez miért lenne szexuális zaklatás?- Mert a kolléga egy törpe! Mi vagyok én?! Hazamegy a félj a munkából és mondja neki a felesége:- Drágám! Elromlott az ablak meg kellene csinálni! Mire a félj:- Mi vagyok én ablakszerelő?! Dehogy csinálom meg! Másnap megint hazamegy a félj a munkából és mondja neki a felesége:- Drágám! Elromlott a csap, meg kellene csinálni!-Mivágyókén?! Csapszerelő?! Dehogy csinálom meg! Harmadnap:- Drágám! Elromlott a sütő! Meg kellene csinálni!- Mi vagyok én gázszerelő?! Dehogy csinálom meg! Negyedik nap hazamegy a férj és látja hogy minden meg van csinálva s kérdi a feleségét:- Kint volt a szerelő? Látom minden meg van csinálva!- Nem, a szomszéd csinálta meg.- És mit kért érte?- Azt mondta, hogy vagy sütök neki egy tortát, vagy lefekszem vele..- És te mit válaszoltál neki?- Mi vagyok, én cukrász?! Kanálfa? Fakanál? (vicclap.hu) Nem kell az előírt módon tanítani, étlapot kell kínálni a hallgatóknak. Mindenben senki sem lehet teljesen otthon. A tanár a diákért van „A középiskolásoknak szinte minden új, nincs is talán fogékonyabb korszak az ember életében" (Somogyi Tibor felvétele) Kissé furán hangzik, de számomra Dunaszerdahely az irodalmi élet központjává vált. Ezzel nem azt szeretném sejtetni, hogy Oscar Wilde szelleme itt sétál az utcákon, de igenis, rengeteg költővel, íróval lehet találkozni minden nap. VIDA BEA Köztudott, hogy két irodalmi jellegű kávézóval is büszkélkedhetünk, ahol szinte állandóan fellelhető az említett irodalmárok egyike. Konkrétan úgy esett, hogy kávézgatás közben hozott össze a sors Csehy Zoltánnal. Bevallom, ha nekem kellene őt bemutatnom, nehéz dolgom lenne. Szerteágazó a munkássága, címszavakban is a felsorolás betölte- ne akár fél oldalt. Ezért inkább megkértem őt, konferálja fel magát. Kisebb hatásszünet után kaptam meg a választ, miszerint közvetítőként szeretne jelen lenni. Szeptembertől Pozsonyban a Comenius Egyetem Bölcsészettudományi Karán, a magyartanszéken oktatja a jövő irodalmárait, ezért a tanítást vallja elsőrendű feladatának. „Rájötten, ez a kedvenc létformám - meséli teljesen beleélve magát a beszélgetésbe -, lehetőséget kaptam arra, hogy átjárjak az időn és az élményeimet megosszam a hallgatókkal. Főleg régi magyar irodalommal foglalkozom. Nagyon örültem, hogy a Janus Pan- noniusról tartott nyitrai előadásomat néhány fiatal kétszer is meghallgatta. Nem lehet előírt módon tanítani, étlapot kell kínálni a hallgatóknak. Természetes, hogy valaki nem lehet mindenben teljesen otthon. Az irodalomnak is vannak olyan részei, amelyek unalmasan hatnak, bár egyeseknek szinte a fellegvárat jelentik. Példaként, a barokkal nem mint egésszel foglalkozom, hanem regiszterekre osztom. Valakit Zrínyi hősi eposzai foglalkoztatnak, másoknak Gyöngyösi erotikával fűszerezett írásai szimpatikusak.“ Az irodalmat nem szabad csak történetként mesélni. Az egyes írókat egymás mellé kell állítani, nem hierarchikus rendszerről van szó. Előfordul, hogy bizonyos fejezetek nem találnak befogadóra, ám ezen lehet segíteni. Zoltán megtalálta a számára leghatásosabb módszert. A Fanni hagyományai című írást nem sokan neveznék csemegének (pedig az!), de ezt is meg kell ismertetni. Az a bizonyos megoldás pedig nem volt más, mint felhívni a figyelmet az alkotás modem feldolgozására. A helyenként pikáns vagy éppen megmosolyogtató jelenetekkel teletűzdelt mű már könnyebben bele tudja magát lopni a szívekbe. Csehy Zoltánt beszélgetésem során mint tanárt faggattam és szóba került néhány nagyon érdekes téma is. „A tanár a diákért van - mondta komolyan -, csak erről sokan szeretnek megfeledkezni. Szerinte az egyik legszebb dolog megismertetni a fiatalságot az irodalommal. A középiskolásoknak szinte minden új, ebben a korban a leg- befolyásolhatóbbak a gyerek.“ Bár nem szívesen nevezi tanítványait gyerekeknek, a főiskolások meg duplán nem azok. A diákokat, hallgatókat szinte egyenrangú társként kellene a tanároknak kezelniük. „Minek tanuljak, ha csak arra kíváncsi az oktató, mit nem tudok? Segítek neki, ne kelljen annyit szenvednie. Sajnos sokaknak ez a gondolat elrontja a jövőbeli esélyeit.“ Az irodalomra pedig ez többszörösen igaz. Mi más tudná jobban megalapozni valaki általános műveltségét, mint az olvasás? A klasszikusokat már unalmában is megismeri a diák, ha a nagy semmittevés közben egy kicsit figyel az órán. Ami fontos, az az, hogy nem az olvasó választja meg a könyvet, hanem a könyv az olvasót. Egy olvasmány mást mond, ha este kissé fáradtan állunk neki, vagy éppen egy kellemes baráti beszélgetés után. Sokan képesek kiolvasni a sorok közül a lényeget, de kevesebben találnak rá a többfajta mondanivalóra. És ezt a képességet nem más tudja kifejleszteni, mint az irodalomtanár. Azt, hogy Csehy Zoli mostanság mivel foglalkozik, ugyanolyan nehéz összefoglalni, mint egyszerűen csak bemutatni az elismert irodalmárt. Szabadideje legnagyobb részét talán a fordításoknak szenteli. Az itáliai humanista költők antológiája (Amalthea szarva) jó úton halad a megjelenés felé. A kissé nyersen hangzó összegzés nem mást takar, mint a 14. század remekműveit, Petrarca latin verseitől egészen az 1500-as évek végéig, tehát az újlatin líra szépségeire szeretné felhívni a figyelmet. Zoli elárulta, hogy saját kötete is kiadásra vár. Nem volt bőbeszédű, ami a verseit illeti, bár halkan megsúgta, hogy valószínűleg már a címen sem fog sokat gondolkodni. A Hecatelegium nem más, mint szereplíra. A látszatra humanista írások valójában kortárs írókról, költőkről szólnak, konkrét történeteken alapján. A költőt ismerve nagyon sok érdekességet tudhatunk majd meg gyűjteményéből, nincs más tennivaló, mint lesni a könyvesüzletek polcait. Internetes kommunikáció és tanulás Tanterem a hálón ISMERTETÉS E-leamingnek nevezhető minden olyan tanulási forma, mely valamilyen számítógépes hálózatot használ közvetítőként vagy segítőként. Az oktatásban az internetes kommunikációs eszközök valamennyi formája szerepet kaphat, ezért érdemes először ezeket áttekinteni. Online-párbeszéd létrejöhet úgy, hogy a benne résztvevők nincsenek egy időben jelen, ezt aszinkron kommunikációnak nevezik. Ilyen eszköz az e-mail, ami jól használható a tanár és diák közti személyes kapcsolattartásra. A diákok könnyen hozzájutnak az üzenetekhez, és kényelmesen vissza tudják keresni azokat a későbbiekben. Levelezőlisták alkalmazásával az üzenetek a felhasználók egy csoportjához juttathatók el. Egy tanulócsoport levelező listája nagymértékben ösztönözheti a diákok közti kommunikációt: a tanulók elküldhetik kérdéseiket, megjegyzéseiket a többieknek, vagy segíthetnek másoknak. Hasznos lehet listát létesítem bizonyos témák körül is, ahol a diákok nem csak egymással vitathatják meg a tananyaggal kapcsolatos kérdéseiket, hanem hozzáértő tanárokkal, kutatókkal is. Hasonló célokat szolgálnak a webes fórumok, ahol a párbeszéd az összes látogató számára hozzáférhető és menete könnyen nyomon követhető. Az internetes kommunikáció szinkron formáiban az interakció valós idejű: a résztvevők ugyanakkor vannak ugyanott. Ezek közül legelterjedtebb a csevegés, vagyis a chat. A csevegés úgynevezett szobákban zajlik, és vezetheti, sőt moderálhatja az oktató, de létrehozhatók moderálás nélküli szobák is, ahol a diákok találkozhatnak. Alkalmazásmegosztásnak nevezik azt, amikor a diákok ugyanazt a programot használják együttműködést igénylő feladatokra. A távolabbi jövő a tele- és videokonferenciáé: az új technológiák már kitűnő minőségű hang- és képüzenetek közvetítésérét is lehetővé teszik. Külföldön már vannak kísérletek az internet segítségével élőben hallgatható, látható és megvitatható kurzusok bevezetésére, de a technikai igények miatt egyelőre ezek csak kevesek számára hozzáférhetők. Mint a hagyományos tanteremben, az online-kurzusok hallgatói is kérdéseket tesznek fel, megbeszélik a tananyagot, kis csoportokban együttműködve oldanak meg problémákat. Persze nem egészen ugyanúgy: jelentősen megnő az írásos kommunikáció szerepe, és a tanulás együttműködésen alapul. Ezért a sikeres tanulási folyamat megfelelő készségek elsajátítását, újfajta szabályok kialakítását és a netes etikett (netikett) betartását feltételezi. Ha jól megalapozott, az internetes kurzus ugyanolyan hatékony lehet, mint egy hagyományos, sőt, azok számára, akik hagyományosan visszahúzódók, félénkek, még hatékonyabb is, hiszen van idejük átgondolni megszólalásaikat. Az online oktatásban a diák aktívabb szerepet kell, hogy játsszon, mint hagyományosan: maguk teremtik meg a tanulás kereteit és válnak felelőssé ezeknek a kereteknek a betartásáért. Az egyes diákok nagyon sok kérdést, megjegyzést címeznek oktatójuknak, így a jól megtervezett e-learning folyamatban az oktató a diákok igényeinek szélesebb skálájával találkozik. A tanár feladata így inkább a megfelelő források feltárásában való segítség és azok átadása lesz, semmint az anyag leadása és az egyes kérdések megválaszolása, (f) EN ANDOR Olyan rég történt, hogy elment tőlünk. Életünk kevesebb lett egy álommal. Itt hagyott minket, a báránykát a ládikóban és a rókát, akit megszelídített magának. Visszament a kevély rózsához, visszatért a parányi bolygóra. Azóta egyhangúan teltek napjai. Körbejárta a bolygót, megnézte a három vulkánt, megöntözte a rózsát, és beszélt hozzá. A Földről csak ritkán kapott hírt: egy-egy arra szálló madár mondott neki néhány szót, de aztán ők is elmaradoztak. Egy nap úgy ébredt, hogy tudta: hiányzik neki a pilóta. „Vajon mi lehet vele, úgy vigyáz még a báránykára?” Elhatározta, hogy újra ellátogat a Földre.- Jelentem, azonosítatlan repülő objektum közeledik a támaszpont felé!- fordult a férfi feletteséhez.- Megint valamilyen UFO... Azonnal szóljon a különleges osztagnak, hogy vonuljanak ki a várható földetérési helyre. Azonnal! - az ősz hajú ezredes idegesnek látszott, arcán egy izzadtságcsepp futott végig. Kinyitotta a szemét, körülnézett. Egy tisztás közepén feküdt. A sárgás, pirosas levelek vastag avart alkottak a fák körül. „Azért ez mégsem olyan, mint a sivatag, és itt hűvösebb is van.” Felállt, összehúzta magán vékony kabátkáját. Ekkor észrevett egy apró, fehér nyulat, mely őt nézte, majd felfigyelve valamilyen halk neszre, ijedten befutott a fák közé. „Vajon mitől ijedhetett meg?” Ekkor ő is meghallotta: súlyos léptek közeledtek. A talpak alatt recsegő avar felverte az erdő csendjét. Lassan, nagyon lassan hátra fordult. Furcsa alakokat látott maga mögött. Magas, szürke testű lényeket, melyeknek két keze, két lába és hatalmas, gömbölyű feje volt. Ott álltak némán, érezte, hogy nagyon idegesek. Ekkor az egyikük megfogta a hatalmas szürke gömböt, és elkezdte felfelé tolni. Egy emberi fej bukkant ki alóla.- Nyugi fiúk, ez csak egy kisgyerek. A többiek is megmozdultak és levették a gömbölyű valamit. Ott volt köztük az ősz hajú ezredes is. Odalépett a kis herceghez.- Mondd csak, kisfiú, nem láttál erre valami furcsaságot leesni az égből? Látta, hogy a férfi tátog, de nem értette, amit mond, így hát ő kérdezett:- Én vagyok az. Vigyetek el a sivatagba, szeretnék találkozni a rókával. - De nem kapott választ. Kérését megismételte még egyszer, semmi eredménnyel. „Talán már nem értik a szív szavát?” Valóban nem értették. Miután nem válaszolt az ezredes kérdésére, bevitték az egyik laboratóriumba, alapos vizsgálatra. Itt élt sokáig, állandó vizsgálatok között, távol a rókától, a sivatagtól, nem tudván, hogy a püóta már hosszú évek óta nem él. Ott halt meg a laboratóriumban, hogy müyen körülmények között, arra már senki nem emlékszik. Egy lett az akták közül. Meghalt egy álom. Talán már nem értik a szív szavát? Kis herceg a jelenben
