Új Szó, 2002. március (55. évfolyam, 51-75. szám)
2002-03-12 / 60. szám, kedd
ÚJ SZÓ 2002. MÁRCIUS 12. FÓKUSZBAN: A ROMA GYEREKEK OKTATÁSA Intézményi keretek között kell biztosítani a romák műveltségi és képzettségi színvonalának növekedését A roma gyerekek problémái nem genetikai eredetűek Felzárkóztatás a távoli j övőben (Illusztrációs felvétel) A roma nemzetiségűek társadalmi felzárkóztatását csupán nagyon távoli lehetőségként kezelhetjük egészen addig, míg nem oldjuk meg a roma gyerekek oktatásának problémáit. A roma kisebbség ügyének felkarolását mindenekelőtt a gyerekek oktatásának minőségi javítása jelenthetné. RÁCZ VINCE A romák életminőségének javítása és egyben a társadalmi megítélésük is számos tényező függvénye. Az európai államok többségében a közvetlen környezetük elutasítja a romákat. Rengeteg gondot jelentenek a romákkal kapcsolatban gyakran hangoztatott előítéletek. Társadalmi felzárkóztatásuk mindenekelőtt az oktatás minőségétől függ. A romák műveltségi és képzettségi színvonalának emelése érdekében fontos volna, ha az oktatási rendszer figyelembe venné a roma etnikum általános jellemzőit és sajátosságait, valamint a pedagógiai munka tartalmában, formájában és módszereiben is igazodna a roma gyerekek képességeihez. Ezt a célt azonban csak hosszú távon lehet elérni, szoros társadalmi együttműködésre van szükség ahhoz, hogy megvalósuljon a romák felzárkóztatása. Éppen ezért oktatásügyi szakemberek és kisebbségkutatók részvételével az oktatásügyi minisztérium kidolgozott egy, a roma származású gyerekek hathatósabb oktatását és nevelését célul kitűző tervezetet. A tervezet a szlovákiai iskolarendszer jelenlegi helyzetét, az iskolák személyi állományát, kapacitásának lehetőségeit veszi alapul. A koncepció teljes egészében tiszteletben tarija az emberi és az állampolgári jogokat, valamint a gyermekek nemzetközi dokumentumokban foglalt jogait. A tervezet kidolgozói figyelembe vették a Milénium projektet is, mely a szlovákiai oktatás hosszú távú fejlesztését célozta meg. A szakemberek szerint intézményi keretek között kell biztosítani a romák műveltségi és képzettségi színvonalának növekedését. Ezzel párhuzamosan fontos volna elérni, hogy javuljon a romák művelődéshez fűződő viszonya, és a roma szülők ösztönözzék gyerekeiket a tanulásra. A tervezet megalkotói lépésről lépésre vélik megvalósíthatónak ezt a célt. A siker elérése érdekében több tényezőt is figyelembe kell venni, egyebek mellett a roma nemzetiségű diákok személyes adottságait, egyéni képességeit, az inger- szegény családi és azt az ösztönzőleg kevéssé ható szűkebb társadalmi közeget, melyben élnek. Legfontosabb cél tehát csökkenteni az őket körülvevő közeg negatív befolyását, és eltávolítani a tanulás során fellépő nyelvi és kommunikációs zavarokat. A konkrét célok sorában a következőket fogalmazza meg a koncepció: növelni kell az óvodába járó roma gyerekek számát, a közoktatásról szóló új törvénynek rendelkeznie kell az alapiskolák nulladik osztályainak beindításáról, valamint a roma nemzetiségű pedagógusi asszisztensek feladatköréről. A tanárok tapasztalataira és pedagógiai kutatások eredményeire alapozva javítani kell az oktatási és nevelési folyamat minőségén, biztosítani kell a romák folytonos képzésének feltételeit, szoros együttműködést kell kialakítani at egyes állami és közszolgálati intézmények, a nemzetközi szervezetek, valamint a harmadik oldal képviselői között. Nincs anyagi fedezet az előkészítő osztályra, ezért kénytelenek készségfejlesztő órákon pótolni a hiányt Szimőn megszűnt a nulladik osztály ÚJ SZÓ-ÉRTESÜLÉS A szimői Jedlik Ányos Magyar Tanítási Nyelvű Alapiskola egyike volt azoknak az alapiskoláknak Szlovákiában, ahol úgynevezett nulladik osztályt nyitottak a roma nemzetiségű gyerekeknek. Akkoriban az iskolának ez a döntése rendkívül pozitív visszhangot váltott ki a roma szülők körében. Anyagi fedezet híján azonban Szimőn ebben a tanévben már nem nyitottak nulladik osztályt. Balogh Kálmán, a szimői alapiskola igazgatója elmondta, a nulladik osztály megszüntetésével mind a pedagógusokra, mind a roma gyerekekre több feladat hárul, ugyanis az első osztályos tananyag elsajátítása bizonyos alapvető ismeretek és készségek hiányában rengeteg nehézséggel jár. Sok esetben nyelvi problémákkal küszködnek a szimői roma nemzetiségű elsősök, mivel otthon elsősorban az anyanyelvűket használják. A megfelelő szintű nyelvtudás hiánya pedig magától értetődően megnehezíti a tanulás és természetesen a tanítás folyamatát is. A nulladik osztály működtetése több szempontból is hasznos volt, egyrészt segítette a gyerekek szocializációját, másrészt hozzájárult nyelvi problémáik leküzdéséhez. - fűzte hozzá az alapiskola igazgatója. Nemcsak a gyerekek tanulását, hanem a pedagógusok munkáját is megkönnyítette azáltal, hogy az első osztályos tananyagot részeire bontva tulajdonképpen két tanév leforgása alatt sajátíthatták el a tanulók. Mivel a hagyományos oktatási rendszerben kevesebb idő jut az előírt tananyag átvételére, gyakran előfordul, hogy a kis elsős nem tanul meg tökéletesen írni és olvasni. A gyerekeknek ezeket a hiányosságait a szimői alapiskolában ez év márciusától készségfejlesztő órákon próbálják bepótolni. A tervek szerint heti két órában foglalkoznának a tanítási órák után azokkal a diákokkal, akik számára gondot jelent az írás és az olvasás. A nulladik osztály megszüntetése egyéb hátrányokkal járt. Mivel a roma gyerekek jelentős hányada nem jár óvodába, általában híján maradnak mindazon nevelésnek és iskolai életre való felkészítésnek, melyet az óvoda biztosíthatna számukra. Ezek a gyerekek nem eléggé felkészültek arra, hogy maradéktalanul eleget tegyenek az iskolai követelményeknek. Éppen ezért gyakran az alapiskola pedagógusára hárul az óvónő feladatainak elvégzése is. Ezek a többletfeladatok pedig megnehezítik a tanítók munkáját, (rv) Nincs törvény az évfolyamra Az iskolákban a nulladik évfolyam beindításával meg akarták és akarják oldani a gyerekek felvételét és felkészítését az alsó tagozatra. Ezek az előkészítők egyelőre csupán kísérleti jelleggel működnek, főként olyan településeken, ahol az átlagtól eltérően nagyobb számban élnek romák. Mivel a hatályban lévő közoktatási törvény nem rendelkezik az ilyenfajta előkészítőkről, jelenleg csak az oktatásügyi minisztériummal kötött szerződésük alapján nyithatnak az egyes alapiskolák alsó tagozatuk részeként nulladik osztályt. A készülő közoktatási törvény a tervek szerint már jogi szabályozás alá vonná a nulladik osztályok működtetését. Mi okozza a gondokat? ÚJ SZÓ-ISMERTETÉS Az iskolaköteles korba lépő gyerekek egy része alacsony kulturális és szociális színvonalon élő családból érkezik. Az ilyen családokban általában nem biztosítottak a feltételei a gyermek korának megfelelő értelmi, érzelmi és testi fejlődésének. Emiatt sokszor leküzdhe- tetlennek tűnő akadály keletkezik a gyerek valós képességei és az iskolai követelményrendszer között. Ilyen hátrányos helyzetű családok, illetve gyerekek körében nagyon sok a roma nemzetiségű. Ezen gyerekek esetében a megszokottól eltérő pedagógusi munkára van szükség. A tanároknak szem előtt tartva az oktatás folyamatosságát, munkájuk során figyelembe kell venniük az érintett gyerekek korlátozott képességeit. A roma nemzetiségű gyerekek nagy részének iskolai sikertelenségét tehát főként a szülői támogatás és gondoskodás hiánya okozza, valamint az, hogy esetenként nyelvi problémákkal küszködnek. Az iskola tanítási nyelve ezeknek a tanulóknak idegen. Nincs olyan szintű nyelvtudásuk, amely lehetővé tenné, hogy megfelelően eleget tegyenek az iskola által támasztott követelményeknek. Mivel az iskolaköteles korba lépő roma gyerekek döntő többsége a közvetlen családi környezetből kerül az iskolapadba, elsősorban a roma szülők nevelési szokásaival magyarázhatjuk a gyerekek kezdeti és bizonyos mértékben a későbbi iskolai sikertelenségét is. A család ugyanis elsősorban érték- közvetítő szerepet tölt be a gyermek fejlődése során. A családi környezet nagy mértékben befolyásolja a gyermek életének későbbi alakulását, aki számára a világot kezdetben a családtagok, főként a szülők személye jelenti. Az olyan családi környezet, amely nem hat ösztönzőleg, vagy csak kevéssé a gyermek értelmi, érzelmi és erkölcsi fejlődésére, nem járul hozzá az iskolai tanuláshoz szükséges szint eléréséhez. A szülők azzal, hogy nem fordítanak kellő figyelmet a gyermekük nevelésére, a későbbi iskolai sikertelenségnek is okozóivá válnak. Az otthoni nevelés hiánya, illetve a nem megfelelő, eredményeikben kifogásolható nevelési módszerek negatív beavatkozásnak minősülnek és nagyon sokat rontanak a gyermek későbbi esélyein. Nem fejlődnek a képességei, a normális körülmények között élő iskolatársaival szemben jelentős hátrányba kerül. Az elmondottakból kiviláglik, hogy a diákok nem feltétlenül személyes adottságaik miatt érnek el rossz tanulmányi eredményeket, tanulási nehézségeiket okozhatja otthoni elhanyagolásuk is. Szükséges azonban leszögezni, a roma nemzetiségű gyerekek iskolai problémáit nem genetikai, hanem döntő többségben külső tényezők okozzák: például a szociálisan hátrányos helyzet, melyben élni kényszerülnek, a szüleik által alkalmazott elégtelen nevelési módszerek, a családi gondoskodás hiánya, (érvé) Szelőcén el sem indították a nulladik évfolyamot Alig ösztönzik a roma származású gyerekeket ÚJ SZÓ-INFORMÁCIÓ A szelőcei Osztényi Leander Magyar Tanítási Nyelvű Alapiskolában szintén rendkívül magas a roma nemzetiségű tanulók aránya. Vad- kerty László, az iskola igazgatója elmondta, vannak osztályaik, ahol az 50%-ot is meghaladja a roma tanítványok aránya, sőt olyan is van, amelybe kizárólag roma gyerekek járnak. Noha számuk indokolttá tenné a nulladik osztály beindítását, ez ideig mégsem bővítették az alapiskola alsó tagozatát kiegészítő évfolyammal. Az igazgató mindamellett szükségesnek tartaná a roma nemzetiségű gyerekek nulladik osztályos felkészítését. Azért is fontos lenne, fűzte hozzá Vadkerty, mert ezen gyerekek többségét nem íratják be a szülei óvodába. Az óvodai nevelés hiánya pedig jelentősen megnehezíti az első osztályban tanító pedagógusok munkáját, ugyanis a tananyag átadásán kívül a gyermekek szocializációjának elősegítésében lényegesen több feladat hárul rájuk. A szimői magyar tannyelvű alapiskolától eltérően a szelőcei magyar iskolában a roma nemzetiségű diákok nem küszködnek nyelvi problémákkal, jól beszélik a tanítás nyelvét, a magyart. Ebben természetesen közrejátszhat az is, hogy a roma gyerekek szülei többségükben szintén magyar tannyelvű iskolába jártak. A rosszabb tanulmányi eredményeket felmutató roma gyerekekkel a tanterven kívül heti egy-egy órában külön foglalkoznak az alapiskola pedagógusai. A tapasztalatok alapján szükség van az ilyen kiegészítő órákra, ugyanis a roma családok többségében csak kevéssé vagy egyáltalán nem ösztönzik a gyerekeket a tanulásra. Téves képet alakítanánk ki azonban, ha minden roma nemzetiségű diákról azt feltételeznénk, hogy rossz tanuló. A szelőcei alapiskola roma tanítványai közül többen is részt vettek már különféle tanulmányi versenyeken, ahol jó eredményeket értek el. (rv) VÁRHATÓ IDŐJÁRÁS: TÖBBNYIRE NAPSÜTÉS, 13-17 FOK ELŐREJELZÉS A Nap kel 06.13-kor - nyugszik 17.51-kor. A Hold kel 06.05-kor - nyugszik 16.06-kor. A Duna vízállása - Pozsony: 330, apad( Medve: 210, apad( Komárom: 295, apad( Párkány: 220, apad. Derült lesz az égbolt, szinte sehol sem kell csapadékra számítani. A legmagasabb nappali hőmérséklet 13 és 17, a magasabban fekvő hegyvidéki területeken 8 fok körüli lesz. Éjszaka 2 és mínusz 2, északon pedig mínusz 4 fok körüli értékeket mutat majd a hőmérő. Holnap sem lesznek felhők az égen, a völgyekben hajnalban köd képződhet. Nappal 14 és 18 fokra melegszik fel a levegő, éjszaka pedig 4 és 0 fok közötti hőmérséldetekre számíthatunk. Csütörtökön is a maihoz és a holnapihoz hasonló, az évszakhoz képest meleg idő várható. ORVOSAAETEOROLOGIA Az időjárás kedvezően, sőt serkentőleg hat szervezetünkre. Növekszik szellemi és fizikai teherbírásunk, javul az összpontosítókészségünk és a reflexeink is gyorsabbak lesznek. A szív- és érrendszeri megbetegedésekben szenvedőknél ennek ellenére sem árt az óvatosabb terhelés; az orvosi előírások feltétlen betartása is javallott. Az alacsonyabb vérnyomású- aknál előfordulhat migrénes eredetű fejfájás, s az ezt kísérő kisebb- nagyobb szédülés. Holnap a maihoz hasonló, alapvetően kedvező hatása lehet az időjárásnak. Holnap DIGTTÄLIA ~Ih»iH Alimra ♦ SMS-mester és zenegép - Nokia 5510 ♦ Körkép az első Sony-Ericsson készülékekről ♦ Netfüggő tinédzserek
