Új Szó, 2000. december (53. évfolyam, 277-300. szám)
2000-12-18 / 291. szám, hétfő
Kultúra ÚJ SZÓ 2000. DECEMBER 18. zredzáró iskolai ünnepség Losonc. Ünnepséget szerveznek a Losonci Pedagógiai és Szociális Akadémia diákjai 2000. december 22-én, az évzered és évszázad utolsó tanítási napján. A növendékek és tanáraik önmagukról szóló dokumentumokat helyeznek el az iskola falában, és emléktáblával jelölik meg ezt a helyet. Az egy évszázadnyi időtartamra elrejtendő dokumentumok vallomások, melyek a századforduló fiatalját, vágyait, álmait, küzdelmeit és az őt körülvevő világot írják le az elkövetkezendő XXII. század generációjának. A század utolsó tanítási napját az iskola mások számára is emlékezetessé kívánja tenni; énekkara ünnepi koncertet ad, tanulói karácsonyi műsorral kedveskednek a magyar óvódásoknak és a városi gyermekintézetek kis lakóinak. Az érdekesnek ígérkező műsorok párhuzamosan folynak majd az iskola osztályaiban, és a diákok tetszésük szerint választhatnak közülük. (O.V.) SZÍNHÁZ _________________POZSONY_________________ SZ LOVÁK NEMZETI SZÍNHÁZ: Diótörő 11 KASSA ÁLLAMI SZÍNHÁZ: Hamupipőke 11 NYITRA ANDREJ BAGAR SZÍNHÁZ: Álomjáték 19 MOZI POZSONY HVIEZDA: Űrcowboyok (am.) 15.30, 18, 20.30 OBZOR: Segíts, majd segítek (cseh) 15.30, 18, 20.30 MLADOST: Öcsém születése (cseh) 15.30,17.30, 20 CHARLIE CENTRUM: Dínó (am.) 16,17.30 Tájkép (szlov.) 18 Charlie angyalai (am.) 17, 18.45 Megszállottság (ff.) 19 A bölcsek kövére 2 (am.) 17.30, 20.30 Cella (am.) 20.30 Én miért nem? (fr.) 20 A hóhér (szlov.) 19.30 KASSA ÚSMEV: A Grincs (am.) 16, 18, 20 IMPULZ: Faithful (am.) 16.15, 19.15 CAPITOL: Amerikai psycho (am.) 15.45, 18, 20 DRUZBA: Amerikai psycho (am.) 16, 18, 20 TATRA: Boiler Room (am.) 15.30,17.45, 20 DÉL-SZLOVÁKIA ROZSNYÓ - PANORÁMA: A keresztapus (am.) 17,19.30 Megjelent a Tücsök decemberi száma A karácsonyi szám sok érdekességet kínál LAPAJÁNLÓ Nem mindennapi eredmény: a tavaly érettségizettek 23 fős osztályából 21 diák került be az egyetemre, főiskolára Hogy még jobbak legyenek A pozsonyi Duna utcai gimnázium bekapcsolódott a minőségbiztositó programba. (Somogyi Tibor felvétele) Az ünnepi Tücsök az Ipolybalogi Magyar Tanítási Nyelvű Alapiskola névadó ünnepségéről számol be képriportjában a 2-3. oldalon. A pozbai iskolások élménybeszámolóját egy magyarországi iskolások által megválaszolt kérdésre - miszerint: meddig titok a titok? -, adott válaszokkal tarkított írással együtt teszi közzé. Újdonságként könyveli el a szerkesztőség azt a Kárpát-medencei körképet, melyben az említett terület iskoláiból küldtek egyfajta krónikát a tanulók. Folytatódik a Cím nélküli mese c. VRABEC MÁRIA A Nyitrai Konstantin Egyetem Magyar Tanszékén pénteken tartották a nyáron meghirdetett millenniumi pályázat ünnepélyes eredményhirdetését. Az első díjat Mészáros Attila, az egyetem harmadéves magyar-német szakos hallgatója kapta I, István király, László király és Könyves Kálmán törvénykezését összehasonlító munkájáért. Második helyezést ért el a kassai Zsig- mond József István király megye- rendszerét elemző pályázata - külön említést érdemel, hogy ő nem a Konstantin Egyetem hallgatója. A harmadik díjat a bizottság az ötödéves magyar-angol szakos Du- bovsky Norbertnek ítélte, aki I. István királyról írt. A negyedik helyezett, a negyedik évfolyamos magyar-politológia szakos Kantár Csaba a trianoni békeszerződés következményeit elemző munkájáért részesült elismerésben. Az első díjat rovat, melyet a Szlovák Rádió Magyar Főszerkesztőségével együtt indított útjára a lap; a 8.-9. oldalon egy erdélyi karácsonyi mesét és egy verset olvashatnak a legkisebbek. A világirodalom legszebb meséi c. rovatban ezúttal két mese szerepel. A 18. oldalon a karácsonyi ünnepkör kerül bemutatásra, a 26. oldalon folytatódik a szolmizáció, a szünidei szórakozást szolgálja a 14-15. oldalon közölt karácsonyi társasjáték. Olvashatók a megszokott rovatok; Szorobán-iskola, a Tibi utazásai a naprendszeren belül, a Kifestő, a Rejtvény. A német nyelvleckét ezúttal az angol váltja fel. (T. Á.) (5000 koronát) Magyarország szlovákiai nagykövete, Boros Miklós adta át, a második helyezett 3500, a harmadik helyezett pedig 2500 koronát vehetett át a Magyar Köztársaság Szlovákiai Kulturális Intézetének igazgatónőjétől, Czimbalmosné Molnár Évától, a negyedik helyezett könyvcsomagot kapott. Ezenkívül minden díjazott könyvjutalomban is részesül a Fórum Intézettől és jövőre kéthetes tanulmányi úton vehetnek részt a Magyar Tudományos Akadémia Kisebbségi Intézetében. A pályázat meghirdetését és az eredményhirdetés méltó megrendezését anyagiakban támogatta az Ily- lyés Alapítvány. A millenniumi pályázat eredményhirdetése után Szabó Tibor, a Határon Túli Magyarok Hivatalának elnöke az egyetem valamennyi diákjának szánt ajándékot adott át: három számítógépet, amelyeket a természettudományi kar biológia, matematika és fizika tanszéke használ. Az oktatás helyzetéről készült jelentésében az Állami Tanfelügyelőség kitért az iskolai könyvtárakra is, megállapítva, hogy sok helyen szegényes a könyvállomány. A pozsonyi Duna utcai gimnázium könyvtára nem tartozik közéjük. Gazdag a választéka, újabban olvasóterme is van. Erről és más újdonságokról Bugyi Ferenc igazgatóhelyettes tájékoztatta lapunkat. VOJTEK KATALIN Kevés iskolai könyvtár dicsekedhet olvasóteremmel. Hogyan született ez az ötlet? Dávid Béla igazgató úr ötlete volt, amely tulajdonképpen egy átfogó program részét képezi. A diákok tanári felügyelet mellett nemcsak olvashatnak, de megtanulhatnak tanulni, kézikönyvekkel, lexikonokkal bánni, új ismereteket szerezve kiegészíteni az órákon tanultakat. Átfogó programot említett. Ez mit jelent? Minden iskola igyekszik tenni valamit azért, hogy észrevétesse magát és növelje vonzerejét. Ezt kívánjuk elérni mi is a programunkkal, amelynek célja a minőségi oktatás. A program ötletét egy meghívás adta. Meghívást kaptunk arra a magyarországi nemzetközi oktatási konferenciára, amely a minőségbiztosítással és minőség- fejlesztéssel foglalkozott. Magyar- ország huszonkét országgal működik együtt a minőségfejlesztési program keretében, és ezen a téren gazdag tapasztalatokkal rendelkezik. Tehát átvették a magyar modellt? Nem egészen erről van szó. Nem létezik ugyanis központi modell, amely teljes egészében, egy az egyben alkalmazható, hisz minden iskola más, mások a körülményei, adottságai, feltételei. Vannak általános szempontok és célok, de megvalósításuk mikéntje különböző lehet. Iskolánk szorosan együttműködik a mosonmagyaróvári Kossuth Lajos Gimnáziummal, amely egy kipróbált minőségbiztosító program szerint dolgozik. NeZALABA ZSUZSA A határon túli magyarság közművelődés-szakmai képzésének támogatása volt a témája annak a nemzetközi munkaértekezletnek, amelyet a budapesti Magyar Művelődési Intézetben tartottak december 11-12- én a felvidéki, erdélyi, vajdasági és kárpátaljai magyar szakemberek részére. Az európai közösséghez való felzárkózásnál Szlovákiának is hasznos lehet a népművelőképzés terén elért sikeres magyarországi eredmények figyelembevétele. A kétnapos tanácskozásra Szlovákiából két küldött érkezett: Görföl Jenő a Csemadok, valamint Farkas József az Ifjú Szivek, a Szlovákiai Magyar Folklórszövetség és a Hagyományalap képviseletében. Mivel a nemzetközi munkaértekezlet a kisebbségben élő és a magyarországi képzés-szervező szakemberek információcseréjével indult, olyan specifikus problémákat felölelő helyzetfelmérésre próbáltak megoldást találni, amely segíti az adott régiók kulturális értékeinek megőrzését és felvirágoztatását. “A kultúrában dolgozó népművelők szakmai képzése elengedhetetlenül szükséges a jövőre nézve, a civü szervezetek által rendezett művészeti megmozdulásokat is képzett vezetőknek kell irányítania. A Szlovákiai Magyar Folklórszövetség rendszeresen tartott továbbképzéseket, az amatőr ifjúsági színjátszócsoportok részére is bizkik nyolc-tíz évig tartott, amíg elértek odáig, hogy ma elmondhatják: programjuk bevált és meghozza a kívánt eredményt. Mi az ő programjukból indultunk ki, de azt természetesen a mi viszonyainkhoz igazítottuk. Ezenkívül áttanulmányoztuk a minőségbiztosítással kapcsolatos külföldi és hazai irodalmat, valamint a Millennium programot, és felhasználjuk belőle azokat az elemeket, amelyek célunknak megfelelnek. Úgy tudom, kérdőíves véleménykutatást végeztek a szülők és a diákok körében. Ez is a program része volt? Igen, ez is szerves része volt. Az iskola szolgáltatás. Ahogy a szolgáltató cégek piackutatást végeznek, hogy kipuhatolják megrendelőik igényeit, mi is igyekeztünk felmérni, mit kívánnak, mit várnak tőlünk azok, akik szolgáltatásainkra igényt tartanak. De nemcsak a szülők és a diákok, hanem saját pedagógusaink körében is végeztünk felmérést hogy megtudjuk, mi az, amit javításra érdemesnek tartanak. A felmérés tükrében a szülők tosított volt a rendszeres megmérettetés és szakmai tanácsadás lehetősége, a magyar nyelvű népművelőképzésre azonban óriási szükség lenne Szlovákiában. A Csemadok négyszázötven településen van jelen, az égisze alatt működő tevékenységek vezetői részére úgyszintén örvendetes lenne szakmai továbbképzéseket biztosítani, de erre csak akkor kerülhet sor, ha megvalósul az önkormányzatok hatáskörével kapcsolatos közigazgatási reform. A központi pénzekből sosemjut az ilyen célokat segítő támogatásokra, a helyi művelődési körök, civil szervezetek, intézmények vezetőinek a szakmai továbbképzémilyen iskolába kívánják járatni a gyermekeiket? Humánus, diákcentrikus iskolába, ahol rend, fegyelem és tisztaság uralkodik. Fő szempontnak számít részükről a felsőoktatási intézetek felvételi vizsgáira való alapos felkészítés, és a megfelelő idegen- nyelv-tudás megszerzése. Melyek a programból eredő fő feladatok? Tökéletesíteni oktatási módszereinket; kidolgozni a pedagógusmunka értékelési rendszerét; biztosítani tanáraink továbbképzését; tökéletesíteni a tanterveket; beindítani a pedagógiai menedzsmentet. Nagyon fontosnak tartjuk a kellemeset a hasznossal összekötő, a gyerekek elképzeléseit tükröző szabadidő-program kidolgozását. Vannak dolgok, amelyeket már eddig is csináltunk, mint például a differenciált idegennyelv-oktatás, és vannak újdonságok. Az utóbbiak közé tartozik, hogy az első évfolyamba felvett diákok belépő felmérőit feldolgozzuk, és elküldjük azoknak az iskoláknak, ahonnan a diákok érkeztek. Ez visszajelzés számukra, milyen felkészültségű sét helyi szinten kellene támogatni” - nyilatkozta Görföl Jenő, aki szerint a nemzetközi munkaértekezletnek köszönhetően a magyarországi szakemberek segítségével jó irányba lehetne mozdítani az általános képzést, az oktatásnak azonban az adott specifikus közegben kellene megvalósulnia. Farkas József elmondása szerint a szlovákiai civil kezdeményezésekkel kapcsolatosan a kisebbségi kultúrák főosztálya szorgalmazza egy úgynevezett köz- művelődési tanács összehívását, amely koordinálná az amatőr mozgalmak továbbképzését. “Egyértelműen szükség van a képzések beindítására, a jelenlegi tanácskozás tédiákokat bocsátanak ki. Hogy segítsük a hozzánk készülő tanulók felkészítését a gimnáziumi felvételire, eljuttatjuk az iskoláknak a felvételi tantárgyak témaköreit. Diákjaink főiskolára, egyetemre való bejutásának esélyeit növelendő szeretnénk elérni, hogy a negyedik évfolyamban már ne tanuljanak tizenkét tantárgyat, hanem a magyar, a szlovák és a matematika mellett csak azokat a tantárgyakat, amelyekből érettségiznek, illetve felvételiznek. így például az orvostudományi egyetemre készülő diáknak nem négy, hanem nyolc biológiaórája lesz. Tehát a gimnázium első három évfolyamában megszereznék diákjaink a szükséges általános műveltséget, hogy a negyedikben teljes mértékben az érettségire és a felvételi vizsgákra való felkészülésre összpontosíthassanak. A tavaly érettségizettek 23 fős osztályából 21 diák került be az egyetemre. Azt hiszem, ez nem mindennapi eredmény, de korántsem jelenti azt, hogy elégedetten ülnénk a babérjainkon. A minőségbiztosító programba is azért kapcsolódtunk be, hogy még jobbak legyünk. mája pedig pontosan az, hogy a magyarországi tapasztalatokat miképp tudjuk átültetni a szlovákiai viszonylatokra. Helyzetfelmérést tartottunk, s ami Erdélyt, Délvidéket és Szlovákiát is egybehangzóan jellemez: a közművelődési oktatás és kultúrmenedzserképzés hiánya. Ki kell kidolgoznunk az egyes művészeti szakterületek képzési rendszerének stratégiáját, mégpedig szakképzett magyarországi kollégák segítségével.” Ä küldöttség tagjai három magyarországi képző intézményt látogattak meg: a Népi Játék és Kismesterség Oktató-képző Intézetet, a Budapesti Művelődési Központot és a Magyar Művelődési Intézetet. “Nagy örömömre szolgál, hogy a látogatások során konkrét formában is módunkban állt a küldöttekkel ismertetni a képzések stratégiáit. A látogatások nemcsak tanulságosak, hanem hasznosak is voltak, hiszen az intézmények azonnal felajánlották segítségüket az adott térségekben megrendezendő továbbképzések ügyében. Tisztában vagyunk azzal, hogy a Magyar Művelődési Intézet túl kicsi ahhoz, hogy közvetlenül is beleavatkozzon, pontosabban meghallgatást kapjon a politikai életben. A célunk voltaképpen az, hogy a lehetőségeinkhez mérten segítséget nyújtsunk többek között a kisebbségben élő magyarok részére” - hangsúlyozta Romhányi András, a Magyar Művelődési Intézet osztályvezetője. A tanácskozáson számos magyarországi - közművelődést szolgáló - intézmény vezetője is megjelent. (A szerző felvétele) Számítógépeket kapott a Konstantin Egyetem a HTMH-tól Kiértékelték Nyitrán a millenniumi pályázatot A közművelődésben dolgozók szakmai képzéséről tanácskoztak Budapesten szlovákiai magyarok részvételével Szakmai értekezlet a népművelőképzésről
