Új Szó, 1999. szeptember (52. évfolyam, 201-225. szám)

1999-09-27 / 222. szám, hétfő

ÚJ SZÓ 1999. SZEPTEMBER 23. SPORT ^ 5 A tudományos válasz közelebb visz a valósághoz, és ez tisztító erejű lehet a mai megítélés szempontjából is Szűkkeblűelc voltak Eötvösék? Veliký János történésznek, a debreceni Kossuth Lajos Tudományegyetem tanárának nemrég könyve jelent meg a múlt századi magyar liberális nemzedék egyik legizgalmasabb, legösszetettebb személyiségéről, Eötvös Józsefről. Az alábbi beszélgetés a szerzővel készült. yOJTEK KATALIN A szlovák történetírás negálja az Eötvöshöz hasonló gondolkodású, a nemzetiségekkel szemben korrekt, liberális magyar politikusok szerepét. Noha történelemről szólva felesleges feltenni a „mi lett volna, ha" kérdést, mégis elgondolkoztató: ha a magyarországi nemzetiségek annak idején megkapták volna a helyi nyelvi és kulturális jogokat, ahogy azt Eötvös elképzelte, másként alakult volna térségünk történelme, elkerülhető lett volna Trianon? Azt gondolom, nem kell idekapcsolni Trianont ahhoz, hogy értelmes választ lehessen adni a kérdésre. Mi az igazság? Valóban annyira nacionalista, szűklátókörű és korlátolt volt a 19. századi magyar politikai elit, hogy nem tudatosította volna a nemzetiségi kérdés súlyát, miként azt a 20. századból visszatekintve nagyon sok szlovák és román történész és politikus állítja? Nos, először vizsgáljuk meg, milyen is volt a múlt századi magyar liberális elit. Közép-európai összehasonlításban az egyik legnagyobb, a csehhez vagy az osztrák-némethez viszonyítva is ahhoz hasonló létszámú vagy annál nagyobb volt. Az akkori történeti Magyarországon belül pedig - érthető okokból - jóval nagyobb számú, sokkal differenciáltabb, sokkal kulturáltabb és sokkal nyitottabb volt Európára, mint a korabeli szlovák vagy román elit. A legfelsőbb elitcsoport is legalább 120-150 főt tett ki. Ehhez olyanok tartoztak, mint Széchenyi, Kossuth, Deák, Eötvös, Szalay, Trefort, Szentkirályi Móric, Beöthy Ödön és még hosszan sorolhatnánk tovább, akiknek műveltsége is gyakran átlagon felüli volt. Ráadásul politikai, eszmei tekintetben differenciált csoportosulásról volt szó, és ennek megvolt a maga haszna, mert sokféle program fogalmazódott meg a polgári haladásra nézve, tehát volt választási lehetőség. Kétségtelen, hogy a harmincas években a legteljesebb program Széchenyié, a negyvenes A Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége Országos Választmánya és a Czabán Samu Pedagógiai és Kulturális Napok Szervezőbizottsága pályázatot hirdet pedagógiai pályamunkák megírására az alábbi ténakörökben. 1. Minőség és iskola A pályamunkának az adott nevelési, ill. oktatási intézmény belső fejlesztését szolgáló elképzelést kell tartalmaznia. A pályamunka szabadon építkezhet az alábbi témákból: - az intézményben folyó nevelésioktatási tevékenység minőségének belső és külső értékelése („ilyennek látjuk magunkat, ilyennek látnak műiket"), az értékeléshez szükséges információk megszerzésének módja, technikája; - az intézmény személyi és anyagi feltételrendszerének értékelése, körülményeinek és adottságainak feltérképezése; - az intézményben folyó nevelésoktatás céljai; - az intézmény jövőképe, arculata megfogalmazásának módja és nyilvánosságra hozatalának formái; - ajövőkép stratégiává, pedagógiai programmá és cselekvési tervvé alakítása; - az intézmény helyi tantervének vázlata (tananyagstruktúra - a tani '', ž <* h ''v .. \\{ f f j r 1 vHw» M • í'i •• \ í

' U i 1 években pedig Kossuth körül kristályosodik ki egy modern, demokratikus, liberális program. De a két nagy vezéregyéniség mögött még nagyon sokan álltak. S a műveltség mellett ez az eszmei orientáltság és differenciáltság jelentős mértékben járult hozzá a magyar elit sikerességéhez. A dolog másik része, hogy ez az európai kitekintésű, művelt, tájékozott és valóban haladó szellemű liberális reformelit miért vélekedett úgy a nemzetiségekről, ahogy vélekedett? Ehhez azt kellene megvizsgálni, hogy például az 1848. évi pozsonyi áprilisi törvényekben miért nincs nemzetiségi jog. Ha erre tudományos választ tudunk adni, közelebb kerülünk a valósághoz, s ez tisztító erejű lehet a 20. századi megítélés esetében is. Nem állítom, hogy a reformkori magyar polgári liberális elit nem magyar államot akart. Igen, magyar államot akart, ahol a diplomácia, a közigazgatás, a hadsereg nyelve a magyar. De sem anynyira szűkkeblű, sem annyira nacionalista nem volt, hogy ne tudta volna, milyen nyelvi, nemzetiségi, kulturális különbözőségek között él, amit nem lehetett figyelmen kívül hagyni. Mégis van valamiféle koncepcionális felépítettsége az áprilisi törvényeknek és annak az egész jogi, politikai építkezési folyamatnak, amelynek keretében az \\ Nincs olyan korabeli európai filozófiai iskola, amely a magyarnál valamivel is kedvezőbb álláspontot foglalt volna el a nemzetiségeket illetően. \\ áprilisi törvények megszülettek. A logikája a következő: a 19. századi európai liberális állam- és jogfilozófia nem ismeri a közösségi jogot. Csupán egy jogot ismer: az egyén jogát. A nagy európai liberális jogelméletek szerint a szabadság alaPÁLYÁZATI FELHÍVÁS anyag vertikális (évfolyamonkénti, tantárgyon belüli) és horizontális (tantárgyak közötti) elrendezése, tantárgyak rendszere (óraszámok, követelmények, tankönyvek, tansegédeszközök, a beszámoltatás formái és követelményei, a tanuló tudása értékelésének és minősítésénekcélja stb.); - az intézményben folyó nevelésioktatási tevékenység és a pedagógiai innovációs folyamatok komplex minőségbiztosítása, eszközeinek, technikáinak, módjainak és kivitelezésének leírása; - az intézmény demokratizálását elősegítő irányítási-működési modell javaslata; - az intézmény belső demokráciáját biztosító önkormányzatok (pedagógiai tanács, szakmai munkaközösségek, iskolatanács, diákönkormányzat, szülői szövetség stb.) kialakításának módja, kompetenciájuk és működési rendjük meghatározása, az iskolai önkormányzatok együttműködésének rendszere (kölcsönös viszonyok és együttműködés az iskolavezetéssel). A pályamunka kidolgozásához az SZMPSZ szakirodalmat és - előzetes megegyezés alapján szakkonzultánsokat biztosít. 2. Iskolatörténet, pedagógusportré A pályamunkák témája egy-egy iskola vagy a régió iskolái történetének leírása a kollektív emlékezet számára, ill. olyan pedagógus munkásságának a feldolgozása, aki példaként szolgálhat a jelen és a jövő nevelői számára. 3. Taníts meg tanulni! Az eredményes, hatékony és örömteli tanulás alapfeltétele, hogy a gyerekek időben kialakítsák saját tanulási módszereiket, szokásaikat. A pályamunkák nyújtsanak segítséget a pedagógusnak, szülőnek és gyereknek az óvodában és az alapiskola alsó tagozatában a „tanulás tanításához", azaz - a tanuláshoz való viszony formálásához - a tanuláshoz szükséges alapkészségek fejlesztéséhez - a helyes tanulási szokások kialakításához - konkrét tanulási módszerek és technikák elsajátításához. 4. Modern iskolavezetés Az átalakuló társadalmi-gazdasági folyamatok magukkal vonják az iskola szerepének és feladatainak változását is. A modern iskolavezetés feladata az iskolával szemben támasztott igények és követelmények pedagógiai programmá formálása és a program megvalósításának iránya az egyén. Nincs egyetlen olyan nagy korabeli európai filozófiai iskola, amely a magyarnál valamivel is kedvezőbb álláspontot foglalt volna el a nemzetiségeket illetően. Az 1848-as törvények kimondják, hogy a jog alanya a honlakos, aki vallási és faji hovatartozásra való tekintet nélkül egyenlő a törvény előtt. A harcok kibontakozása után már nem lehetett szőnyeg alá söpörni a nemzetiségek ügyét. Folyamatos tárgyalások folytak velük, s egy hosszú egyezkedési folyamat és nyomásgyakorlás eredményeként 1849. júliusában megszületett Szegeden a nemzetiségi törvény, Európa első, nagyon demokratikus nemzetiségi törvénye, amely országos szervezkedést engedélyez a nemzetiségek számára, s ott, ahol elérik a 20 százalékot, a helyi közigazgatásban és a helyi bírósági fórumokon lehetővé teszi a nemzeti nyelv használatát. Ez egy hosszú folyamat volt, mely során egy koncepcionális váltás következett be. A polgári elit az 1848. áprilisi törvényektől eljutott az 1849. júliusi törvényekig, amelyek már közösségi jellegű különbségeket is leírnak. Ekkor fogadták el a zsidó emancipációs törvényt is. Az 1849. évi júliusi törvények azonban nem fordították vissza, nem állították a pesti liberálisok mellé a nemzetiségek vezetőit. Azok a nemzeti liberális elitcsoportok, amelyek részben vagy egészben szembefordultak a pesti liberális elittel, és a szabadságteremtés folyamatában a Habsburg-dinasztiától várták a megoldást, tévedtek. Koncepcionálisan ugyanis - a nemzetiségi jogokat teltintve is - több lehetőség rejlett a magyar reformelitben, mint más hatalmi tényezőkben. A hatalmi összefüggéseket vizsgálva utólag nyilvánvaló, hogy a korabeli nemzetiségi elitcsoportok az erőtényezők felé mozdultak el. Úgy ítélték meg, hogy hatalmilag Bécs erősebb. Abban a pillanatban, amikor Pestről gondolták ugyanezt, Pesthez kezdtek közeledni. Tehát taktikai kérdésről van szó,józan hatalmi számításról. Viszont az is tény, hogy több jog volt remélhető a magyar politikai elittől - márcsak azért is, mert gyengébb volt, mint a bécsi. Ha a hatalmi taktikát vesszük, nyilvánvalóan értelmes dolog lett volna érdemben és komolyan valamiféle megegyezésre törekedni a pesti kormányzattal. Erős nyomásgyakorlással tőle a különféle nemzetiségi csoportok több jogot tudtak volna kicsikarni, mint Bécstől. nyitása, menedzselése. A pályamunkák vázolják fel a modem iskolavezetés feladatait, az adott intézményben alkalmazható vezetési modellt, a javasolt vezetési modell kialakításának és működésének módját, a változásmenedzselés és a minőségbiztosítás eszközeit, formáit és technikáit. 5. Egyéb A nevelés és oktatás időszerű problémáinak megoldását elősegítő pályamunkák. Az 1. számú témakörben kollektív (óvodák, alap- és középiskolák SZMPSZ-alapszervezetei, tantestületei, iskolatanácsai, szakmai munkaközösségei), a 2.-5. témakörben egyéni pályázatokat várunk. A páyamunkákat szakmai bizottság értékeli, valamennyi szerző könyvjutalomban részesül. A legjobb pályamunkákat a Szlovákiai Tankönyv- és Taneszköztanács kiadványban jelenteti meg. Az 1. témakör legjobb munkáját kidolgozó közösség különdíja egy multimédiás számítógép. A pályamunkák bemutatására 2000 márciusában kerül sor a Szlovákiai Magyar Pedagógusok VI. Országos Találkozóján A pályázatokat 2000. január 15-ig a következő címre váijuk: SZMPSZ, P.O.BOX 49,945 01 Komárno 1. Haza a magasban - millenniumi felhívás Budapest. Haza a magasban címmel az államalapítás 1000. évfordulójára a Magyar Millennium Kormánybiztosi Hivatala és a Duna Televízió közösen meghirdeti a magyar költészet millenniumi ünnepét. A millenniumi mozgalomban egyének, iskolák, települések, versbarát körök, civil szervezetek, gyülekezetek, amatőr színpadok és a Magyar Versmondók Egyesületének hagyományos találkozóin szereplők vehetnek részt. A jelentkezőknek legkevesebb 25 magyar verset kell tudniuk, amelyek közül egyet a versmondó, egyet pedig a helyi zsűri választ ki, és ezekkel lehet majd szerepelni a nyilvánosság - esetenként a televízió nézői - előtt. A szervezők azon határon belül és túl élők jelentkezését várják, akik 2001. augusztus 20-ig betöltik 12. életévüket, illetve nem idősebbek 21 évesnél. A felhívásra 2000. december 31-ig lehet jelentkezni a Duna Televízió Millenniumi Irodájához (1016 Budapest, Mészáros utca 48.) eljuttatott levélben, illetve Interneten, a hazaamagasban@dunatv.hu. e-mail címen. A Magyar Költészet Millenniumi Ünnepének mozgalma 2001. augusztus 20-án zárul. MOZI POZSONY HVIEZDA: Star Wars: Baljós árnyak (am.) 15.30, 18. 20.30 OBZORiLola az életéért fut (ném.) 15.30, 18, 20.30 TATRA: Lola az életéért fut (ném.) 15.30,20.30 MLADOSŤ: A szív titka (spany.) 15.30,17.30, 20ISTROPOLIS: Star Wars: Baljós árnyak (am.) 18, 20.30 Szökőkút Zuzanának III. (szl.) 15.30, 18, 20.30 CHARLIE CENTRUM: Ösztön (am.) 18, 20.30 Én miért nem? (fr.) 17,18.45 Szökőkút Zuzanának III. (szl.) 17.30 Múmia (am.) 16.30, 20.30 A szerelem (svéd) 19 Hatalmas Aphrodite (am.) 20.15 Orbis pictus (szl.) 20 YMCA: Star Wars: Baljós árnyak (am.) 15.30,18, 20.30.. KASSA DRUŽBA: Múmia, (am.) 15.30, 17.45, 20 TATRA: Asterix és Obelix (fr.-ném.-ol.) 15.30,17.45 A legkedvesebb báram (am.) 20 CAPITOL: Lola az áletéért fut (ném.) 15.45, 18, 20 ÚSMEV: Star Wars: Baljós árnyak (am.) 15.45, 18.15, 20.40 IMPULZ: Kámaszútra (am.) 16.15,19.15 DEL-SZLOVAKIA ROZSNYÓ - PANORÁMA: Matrix (am.) 17, 19.30 LÉVA SLOVAN: Míg aludtál (am.) 19 GÚTA-VMK: Klub 54 (am.) 19.30 CYÖR LLOYD: Első látásra (am.) 18 Mimic - A júdás faj (am.) 23.30 Tíz dolog, amit utálok benned (am.) 22 CINEMA CITY: Taxi (fr.) 14.30, 16.30, 18.30, 20.30 Ösztön (am.) 14.45, 17.30, 20.15 Ötvennégy (am.) 14.30, 16.30, 18.30, 20.30 Drogosztag (am.) 13.30, 15.45 Csúcsformában (am.) 14.30, 16.30, 18.30, 20.30 Mátrix (am.) 14.45, 17.30, 20.15 A Thomas Crown ügy (am.) 13.30, 15.45, 18, 20.15 Múmia (am.) 18,20.15 Vadiúj vadnyugat (am.) 13.30,15.45, 18, 20.15 Szájkosaras kosaras (am.) 14, 16 Az űrkommandó (am.) 18, 20.15 Csillagok háborúja (am.) 14.30,17,19.45 Új tanévben - megújulva! Megjelent a Katedra szeptemberi száma NAGY ATTILA Az idei tanévben egy teljesen más, formailag és tartalmilag megújult Katedrát vehetnek kezükbe kedves Olvasóink. Szigeti László köszöntőjében az elmúlt évet teszi mérlegre, hangsúlyozva: az oktatásügy területén ma sem adnak semmit ingyen a szlovákiai magyarságnak. Szembenéző című új rovatunkban ebben a hónapban az iskolai bűnözéssel és a bűnmegelőzéssel foglalkozunk. Erről szólnak Ököljog az iskolában?! és a Maffiózók a példaképek? című cikkeink. A Kelet-európai Falutanítási Program szlovákiai beindításáról szólnak „Kitekintő" rovatunk írásai, az Angolul tanuló falvak és Jackie története. „Pszichológia" rovatunkban dr. Stredl Terézia Játszótérről az iskolapadba címmel arról szól, mennyire kiemelt a nevelő felelőssége az óvodából az iskolába kerülő apróságok beilleszkedésében. Ön mit tett volna? - tesszük fel kérdésünket új rovatunkban, a „Gubancoldó"-ban, melyben egy pedagógus kéri válaszunkat, a szakemberét (esetünkben Németh Margit pszichológusét) és az olvasókét. Ádám Zita, az SZMPSZ elnöke az idei év nyári egyetemeit méltatja „Szellemi többlet" című írásában, L. Erdélyi Margit és Benyovszky Krisztián pedig az irodalom birodalmában kalandoznak cikkeikben. Könyvajánlónkban megtalálják hét magyarországi kiadó közös sorozatát, a 156 kötetes Millenniumi Könyvtárat. Folytatódik „A hónap emberei" sorozatunk két eredményes diák bemutatásával, „Eleink" rovatunk e tanévtől Csáky Károly Szeder Fábiánról szóló gondolataival indul útjára. Újdonság a Katedra Klubok híreivel foglalkozó rovat és a rejtvényoldal, mely az olvasók pihenését, kikapcsolódását szolgálja. „Tantárgy" rovatainkban az informatika, a német, a történelem, a földrajz, a fizika, a kémia, a matematika, a magyar oktatóinak, az alsó tagozat és az óvodák nevelőinek segítünk írásainkkal. Bővültek tantárgyi versenyeink is, ráadásul a matematika, a történelem és az irodalom mellett ott találják az alsósoknak szóló versenyünket, játékunkat is. Külön ajándék minden kedves Olvasónk számára színes millenniumi posztersorozatunk első része, A magyarok őstörténete.