Vasárnapi Új Szó, 1989. január-június (22. évfolyam, 1-26. szám)
1989-06-09 / 23. szám
Számvetés jubileum előtt Eszmei-politikai nevelés a Nyitrai (Nitra) Pedagógiai Főiskolán Önmegvalósításának korszerűbb útját keresi A Nyitrai Pedagógiai Főiskola, amely megalakulása óta a magyar pedagógus- képzés feladatát is ellátja, jubileumra készül. Szeptemberben lesz megalapításának harmincadik évfordulója. Három évtized egy felsőoktatási intézmény életében aránylag rövid idő, ám ez a főiskola nagy eredményeket mutathat föl a szlovákiai pedagógus- képzésben. Tekintettel arra, hogy a legfelsőbb pártfórumok a nevelő munka kérdéseit állították a társadalmi érdeklődés homlokterébe, dr. Gál Tibor docens, dékánhélyet- test a főiskolán folyó eszmei-politikai nevelés helyzetéről és eredményeiről kérdeztem.- Melyek ma a legfontosabb feladatai ennek a csehszlovákiai magyarság szempontjából létfontosságú felsőoktatási intézménynek?- Munkánkhoz fontos útmutatót adtak a Központi Bizottság kongresszus utáni ülései, elsősorban a 10. és a 13. Ezek határozatainak szellemében alapvető feladatnak tekintjük a hallgatók eszmei-politikai nevelését. Mint minden nevelési cél, ez is az oktatás folyamatában valósul meg. Különleges jelentőségük van e tekintetben azoknak a tárgyaknak, amelyeket a főiskola Marxiz- mus-Leninizmus Intézete oktat: a marxista -leninista filozófiának, a tudományos kommunizmusnak, a munkásmozgalom és a CSKP történetének és a tudományos ateizmusnak. Fordulatot jelentett e tárgyak oktatásában magának az intézetnek 1984-ben történt létrehozása. Ettől az időtől kezdve oktatóinak kollektívája nemcsak a hallgatók eszmei-politikai képzésének feladatát látja el, hanem segíti az egyes tanszékek politikai tanfolyamait és a pártoktatást is. Tagjai közül sokan tevékenykednek különböző szintű pártszervek előadóiként is.- Mint ismeretes, a marxista ideológia jelenleg a korábbitól eltérő gyakorlat új tapasztalataival gazdagodik. Hogyan épül ez bele a tananyagba?- Oktatóink teljes mértékben kihasználják azokat a lehetőségeket, amelyeket az átalakítás nyújt számukra. Ennek értelmében az oktatás tématervét húsz százalékban a kutatások legfrissebb eredményeivel újítják meg. Kísérletképpen a szemeszter tíz százalékának időtartamát a hallgatók irányított önálló és alkotó munkára fordítják. A tématerv megújításával és az új formák népszerűsítésével sikerül semlegesíteniük egyes oktatók szakmai rutinériáját és a rossz módszereit. A mélyebb tartalmi átalakítás ellenére csak nagyon nehezen szabadülnak meg egyes idejétmúlt témáktól és módszerektől. Bizonyos mértékben hozzájárul ehhez a marxizmus-leninizmus esetleges vulgarizálásától való félelem és az országos érvényű tématervekhez való görcsös ragaszkodás. E tématervek átalakítása egyelőre késik.- Az új kutatási eredmények milyen gyorsan kerülnek szakirodalom formájában a hallgatók kezébe?- Témamegújítást igényel a.tanulmányozásra szánt irodalom is. A gyorsan pergő események és az információáradat kikényszeríti a tananyag rugalmas publikálását. Sajnos, ezt gyakran akadályozzák a szűkös pénzügyi keretek és egyes oktatók túlterheltsége. Az elegendő és friss szakirodalom viszont feltétele a hallgatók irányított önálló ismeretszerzésének, döntő tényezője az e téren folyó kísérletek kibontakoztatásának. Elő kell tehát teremtenünk a folyamatos kiadáshoz szükséges eszközöket.-Társadalmunk minden területén kulcsprobléma a hatékonyság. Hogyan igyekeznek hatékonyabbá tenni az oktató-nevelő munkát a főiskola és különösen a Marxizmus-Leninizmus Intézetének pedagógusai?- Közös jellemzője minden aktivizáló oktatásformának az alkotó párbeszéd. Ezért az oktatás klasszikus formáiban is egyre erőteljesebben alkalmazzák a párbeszéd ' módszerét, emellett persze más formát is kipróbálnak. Jelenleg például az irányított önálló ismeretszerzéssel összehangolva interdiszciplináris részvétellel rendezett ún. panelvitákkal is kísérleteznek. Az elméleti szeminárium egy új típusát is bevezették, amelyen nemcsak az intézet, hanem más tanszékek oktatói és hallgatói is részt vesznek. Ezeken átfogó vita folyik egy-egy időszerű problémáról, megvizsgálva azt a mar- _ xizmus-leninizmus valamennyi alkotóelemének aspektusából. Az ilyen elméleti szemináriumokra más munkahelyek szakembereit is meghívják. Az intézet kollektívája - de ez elmondható más tanszékekről is - az oktatás folyamatának aktivizálását és hatékonyságának fokozását állandó feladatának tekinti. Ezért vezették be a nyitott kísérleti órákat, önkéntes rendezvények ezek, amelyeken az oktatóknak lehetőségül* nyílik bemutatni elképzelésüket a korszerű ismeretátadásról. A kísérletezések iránt az érdeklődés növekszik. Az a törekvés, hogy találkozzon a pedagógus oktatói-nevelői célja a diákok érdekeivel, tiszteletben tartva a pedagógia, a pszichológia és a didaktika elveit. A végzős hallgatóink számára szervezett speciális szemináriumok célja az, hogy egyrészt kiegészítse ismereteiket a tudomány legújabb eredményeivel, másrészt tökéletesítse azokat a képességeket, amelyek szükségesek a társadalmi jelenségeknek a marxizmus-leninizmus szemszögéből való megítéléséhez.- Milyenek a szóban forgó tárgyak korszerű oktatásának műszaki feltételei?-A nagyobb hatékonyság eléréséhez hozzájárulna az előadótermek jobb fölszereltsége. Az Intézetnek jelenleg nincs speciális tanterme, s az oktatást kellő műszaki fölszereltség nélküli helyiségekben végzi. Az első speciális tanterem berendezésére az idén sor kerül. Az oktatási folyamat átalakítása, a demokratizálás, a nyíltság új helyzeteket teremt, amilyenekhez eddig nem voltak szokva az előadók. A hallgatók gyakran tesznek föl a tervezett anyag, sót a tanárok tájékozottságát is meghaladó kérdéseket. A bizalom megerősítése, szavak és tettek egységének megőrzése végett szükséges volna a Marxizmus-Leninizmus Intézete dolgozóinak pontos és naprakész tájékoztatást nyújtani a legfontosabb politikai kérdésekről, amelyeket a nyugati rádióadók olyan operatívan hoznak nyilvánosságra.- ön és a Marxizmus-Leninizmus Intézetének pedagóguskollektívája milyennek ítéli a diákok viszonyát ezekhez a tantárgyakhoz és a társadalmi életben zajló eseményekhez?- A hallgatók nézeteiből kitűnik, hogy támogatják az átalakítást és a szocializmus tökéletesítését Észrevehető azonban az is, hogy hajlamosak a hangoztatott tételeket konkretizálni, szembesíteni ismereteikkel és a társadalmi gyakorlat saját értelmezésével. így gyakran túldramatizálják a fölgyülemlett problémákat, fogyatékosságokat, és pesszimistán vélekednek megoldásuk, illetőleg leküzdésük lehetőségeiről. Dr. Jalecz Máriához, a tudományos kommunizmus oktatójához intéztem következő kérdésemet:- Milyen feladat hárul az intézetre a magyar hallgatók fölkészítésével?- Természetesen a magyar tanítási nyelvű iskolák leendő pedagógusainak fölkészítése sajátos feladat. Nevelésükben különös hangsúlyt kap a csehszlovák hazafiság és az internacionalizmus kérdése. Érthető okokból különös figyelmet szentelünk a lenini nemzetiségi politika témakörének. Szakmai fölkészítésük a marxizmus-leninizmus egyes alkotóelemeiből részben magyar nyelven folyik. Sokat jeient számukra, hogy a szemináriumokon ismereteiket többnyire anyanyelvükön mélyíthetik el.- Nyilván a marximus-leninizmus oktatóinak kollektívája olyan tudományos potenciált alkot, amely érezteti hatását a főiskola falain kívül is. Milyen munkát végeznek az intézet tanárai az iskolán kívül? - fordulok ismét Gál Tibor dékánhelyetteshez.- Munkájuk szerves részét alkotja a tömegpolitikai munka. Ennek eszmei-politikai hatása nemcsak a főiskola falain, hanem a járás, sót a kerület határain túlra is kiterjed. Az egyes pártszervek és -szervezetek tevékenységét nemcsak előadókként segítik. Többen közülük a járási, illetve a kerüjeti pártbizottság aktivistájaként dolgoznak. így szoros kapcsolatban vannak a társadalmi gyakorlattal, ami oktató-nevelő munkájuk szempontjából hasznos.- Gondolom, a legfontosabb feladatnak mégis a főiskolán belüli ifjúsági mozgalom segítségét tekintik.- A SZISZ szervezetei az eszmei-politikai neveléssel kapcsolatos rendezvényeknél veszik igénybe segítségüket. Például a múlt évben ..A párt szól az ifjúsághoz" néven tizenegy vitaestet tartottak az iskola kollégiumában. A Csehszlovák Köztársaság megalakulásának 70. évfordulója alkalmából a tanárképző SZISZ-bizottságával együttműködve elméleti szemináriumot rendeztek a polgári neveléstan hallgatói számára, nagy érdeklődéssel kísért vitát a „nem legális egyházi struktúrákról". E széles körű együttműködés ellenére úgy érezzük, az ifjúsági mozgalomnak még mindig jelentős tartalékai vannak. Véleményünk szerint eddigi formái már túlhaladottak és megújításra szorulnak. Ebben elsősorban a SZISZ szervezeteinek nagyobb kezdeményezését várjuk. A Szlovák Tudományos Akadémia kutatóközpontjának bratislavai malom-völgyi telepe eszményi környezetben fekszik. A mintegy fél tucat kisebb-nagyobb épületet üde zöld erdőkkel borított dombok zárják gyűrűbe. Viszonylag tiszta levegő, csend - mind-mind olyan érték rohanó, zajártalmas világunkban, amire sokan áhítoznak. Különösen így május táján szemet gyönyörködtető látványt nyújtanak a Kis-Kárpá- tok hegyvonulatát záró szelíd dombok. Ezek egyikének lábánál húzódik meg az SZTA Számítástechnikai Kutatóintézetének otthont adó épület. Az emeletes részhez egy nagy gépterem épült, ebben kapott helyet Csehszlovákia első számítástechnikai rendszere. Ennek az EC-1045 típusú rendszernek a látványa a laikus számára nem sokat mond. Engem leginkább egy modern mosodára emlékeztet a dupla padlóhoz rögzített különböző alakú, kisebb-nagyobb gépeivel. A terem közepén egy hatalmas monstrum, vendéglátóm szerint az egész rendszer lelke. Műszerfaláról számos vörösen izzó szem hunyorog, rám, míg a tisztaságtól ragyogó padlón lábujjhegyen közelítek hozzá. A csarnok melletti kisebb helyiségekben számítógépek, egyikük-másikuk képernyője előtt fehér köpenyes kezelő figyeli a megjelenő zöldesen vibráló betűket, számokat. Ez a munkahelye Vincze Attila mérnöknek, aki mint vezető tudományos-műszaki munkatárs a speciális módszerek és eszközök alkalmazását kutató részleget irányítja Tízfós, különböző munkahelyeken dolgozó kutatókból álló csoportjával, a fényszálas vezetők hasznosításának, az adatvédelemnek és az információs rendszerek kialakításának területét kutatja. A szakmájáért rajongó műszaki ember megszállottságával hosszas magyarázatba kezd. Beszél fényszálas vezetőkről, programrendszerek adaptálásának lehetőségéről, lokális hálózatok kialakításáról. Teljesen megfeledkezik róla, hogy nem szakmabelihez szól, magyarázatából alig értek valamit. Mikor végre szóhoz jutok, kissé csodálkozva veszi tudomásul, hogy nem kutatásának problémáiról, hanem róla szeretnék megtudni valamit. önmagáról már korántsem beszél olyan lendülettel, mint munkájáról. Elmondta, hogy születése óta Galántán (Galanta) él, naponta onnan jár be munkahelyére Műszaki érdeklődése már gyermekkorában kialakult Erre indíttatást az iskola adott. A helyi magyar tanítási nyelvű alapiskola elvégzése után a város magyar tanítási nyelvű gimnáziumában, illetve annak elődjében, az általános műveltséget nyújtó középiskolában folytatta tanulmányait. Műszaki beállítottsága itt még tovább erősödött, s kiegészült a matematika és a műszaki rajz iránti érdeklődéssel. Ekkor már mint rádióamatőr „komoly műszaki feladatokat" oldott meg. Mindezekből az előzményekből logikusan adódott, hogy a Szlovák Műszaki Főiskolára iratkozott be. Sem a fölvételin, sem pedig a további tanulmányai folyamán nem volt nehézsége az oktatás nyelvével.- Nyelvi nehézségeim később, tanulmányaim befejezése után adódtak - mondja mosolyogva, majd látva értetlenségemet hozzáteszi:- A főiskolán az orosz és az angol nyelvet nem vettük olyan halálosan komolyan. Elsajátításukra ekkor még nem ösztönzött semmi E két nyelvbén itt, a munkahelyen tökéletesítettem magam. Orosz nyelvtudásomnak sokat használt, hogy fél évet töltöttem a Szovjetunióban, a dubnai kutatóközpontban. Folyékonyan beszélem az angolt is. Az Akadémia kutatóközpontjába kerülésének körülményeit a következőképpen ecsetelte:- Szakdolgozatomat az SZTA Fizikai Intézetében készítettem. Ez egyebek közt egy mérőműszer megtervezéséből és kivitelezéséből állt. A feladatot sikeresen megoldottam, és ennek alapján kaptam meghívást az Akadémia Gyógyszerkutató Intézetébe. Itt villamosmérnökként különféle mérőműszerek tervezése volt a feladatom Bár nagyon jó kollektívában dolgoztam, ez a munkahely nem kedvezett további fejlődésemnek. Többnyire orvosok körében éltem, mikroelektronikáról vagy számítástechnikáról nem volt kivel szót váltanom. Ezért az Akadémián belül, átléptem a Számítástechnikai Kutatóintézetbe. Röviddel ezután itt nagyon fontos megbízatást kapott. Két munkatársával ók irányították a már említett EC-1045-ös számítástechnikai rendszer szerelését. Szakmájában a folytonos fejlődést és megújulást alapkövetelménynek tartja. Ha a tanulást abbahagyná, ismeretei két éven belül elavulnának. Abban a szerencsés helyzetben van, hogy a szakirodalmat több nyelven kísérheti figyelemmel. Emellett szoros kapcsolatokat tart fönn külföldi, magyarországi szakemberekkel, akik a szakma több területén figyelemreméltó eredményeket értek el. Sokrétű tevékenysége mellett kiveszi részét a pártmunkából is. Pártcsoportvezetöként dolgozott, majd amikor csoportjuk alapszervezetté lett, négy évig volt annak elnöke. Most az alapszervezet előadójaként kapcsolódik be beosztottjainak és munkatársainak eszmei-politikai nevelésébe. Bár sikeres embernek mondhatja magát, érez bizonyos szakmai elégedetlenséget, amely számára a továbbfejlődés hajtóereje ugyan, azonban munkahelyi és társadalmi konfliktusok forrása is. Mivel alkalmazott kutatással foglalkoznak, egyik feladatuk az elért eredmények, tudományos fölfedezések átadása, gyakorlati megvalósítása. Erről a következő szavakkal vall:- Elkeseríti az embert, ha tudja, hogy az eredmény, amelyet munkájában elért, hosszú, évek során kihasználatlan marad. Bürokratikus, gyakran pedig kimondottan szakmai féltékenységből adódó számtalan akadályt kell leküzdeni, ha az új ismereteket az üzemekben, vállalatoknál akarjuk alkalmazni. Bennük sokszor az irányítás és általában a termelési kultúra nincs azon a szinten, hogy igényelnék a számítás- technikai rendszerek alkalmazását. Egyes üzemekben megtörténik, hogy felső nyomásra beszereznek egy-két számítógépet, de képtelenek észszerűen kihasználni. Ma már rendszerek kialakítása a korszerű, számítógépek működtetése ennek részeként eredményes igazán. Ilyenek létesítésében szeretnénk segíteni, tanácsadással s gyakorlati kivitelezéssel is. A 42 éves mérnököt tapasztalatai arról győzték meg, hogy az egyéni kezdeményezés, az erkölcsi és anyagi ösztönzők minden területen fontosak, de a tudományos-műszaki fejlődés szempontjából nélkülözhetetlenek is. Ezért kilenc kollégájával közösen „SOFTECH" néven Galántán szövetkezeti vállalkozást szeretne létrehozni. Úgy érzi, önmegvalósításának és szakmai képességei érvényesítésének nagyobb teret biztosítana. Mint az SZLKP JB elektronizációs bizottságának tagja, ennek a gondolatnak próbálja megnyerni a járási vezetőket. Az új szövetkezeti törvény alapján már kidolgozta a „SOFTECH" leendő szövetkezet alap- szabályzatát. Mind ez ideig azonban nem kapott támogatást, sőt megértésre sem igen talált. Pedig már külföldi cégtől is kapott ajánlatot az együttműködésre. Elgondolkodtam azon, mi lenne, ha a Vincze Attila típusú embereknek terveik szakszerű megítélése után lehetőséget, sőt támogatást adnának, hadd próbálkozzanak, vállalva az ezzel járó kockázatot is. Vállalkozzanak, tegyék próbára képességeiket, hátha így kevesebb alkotó igyekezet őrlődne föl egyes intézményeink adminisztrációjának gépezetében. Az oldal anyagát írta: MORVAY GÁBOR == (Lőrincz János felvétele)
