Új Szó - Vasárnapi kiadás, 1984. január-június (17. évfolyam, 1-26. szám)
1984-06-15 / 24. szám
Vasárnap 1984. iúnius 24. A NAP kel - Kelet-Szlová- kia: 4.34, nyugszik 20.41 Közép-Szlovákia: 4.41, nyugszik 20.48 Nyugat-Szlovákiai: 4.47, nyugszik 20.54 órakor A HOLD kel - Kelet-Szlo- vákia: 1.46, nyugszik 15.43 Közép-Szlovákia: 1.53, nyugszik 15.50 Nyugat-Szlovákia: 1.59, nyugszik 15.56 órakor Névnapjukon szeretettel köszöntjük IVÁN és JÁN nevű kedves olvasóinkat AZ ÚJ SZÓ JÖVŐ HETI VASÁRNAPI SZÁMÁNAK TARTALMÁBÓL A SZLOVÁK NEMZETI FELKELÉS A SZLOVÁK NEMZET ERKÖLCSI ÉRTÉKEIT GAZDAGÍTOTTA írta: Ludovít Holotik, a Szlovák Tudományos Akadémia levelező tagja ZÁRÓBESZÉLGETÉSEK UTÁN Egri Ferenc írása EZ MÉG CSAK A KEZDET Keszeli Béla riportja GÉPJAVÍTÓK KÖZÖTT Bállá József cikke POPRÁDI KÉPESLAP Hajdú András írása NEM HOZNAK SZÉGYENT ELŐDEIKRE Németh János riportja AZ EZERMESTER Péterfi Szonya írása AZ EZÜST BOKAPEREC Dalai Nergis J. novellája Nem egész 6 hónapra csökkentették - a tervezett 26 hónap helyett - a Rybárik elnevezésű komplexum építési határidelét a humennéi Jed- nota dolgozói. Az új létesítményben többek között élelmiszerüzlet és büfé kapott helyet. A humennéi Jednota, mely Szlovákiában a legjobb fogyasztási szövetkezetek közé tartozik, az említettekhez hasonló rugalmassággal igyekszik kielégíteni a járás más részeiben is a lakosság igényeit. Felvételeinken az új létesítmény és az élelmiszerüzlet látható. (Milan Krajnák -CSTK felvételei) A náchody Kovodruzstvo 45 féle játékot gyárt, s ezekből az idén 60 millió korona értékben szállít a hazai piacra. Kínálatában természetesen ebben az évben is szerepelnek újdonságok. A ielvételen Ftomana Tomínová tervező és Václav Kroutvar a fejlesztési osztály vezetője látható a mechanikus játékok kollekciójával. (Petr Maticka - CTK felvétele) IDŐSZERŰ GONDOLATOK A párt XVI. kongresszusa után népünk alkotó aktivitásának fokozásához becsülettel hozzájárulnak a pedagógusok, a mesterek, nevelők és oktatásügyünk további munkatársai. Mindennapi becsületes munkájukkal alapműveltséget nyújtanak a gyermekeknek és fiataloknak, felkeltik bennük a tudásvágyat. Formálják eszmei-politikai, erkölcsi arculatukat, hazaszeretetüket, internacionalista érzelmüket, arra nevelik őket, hogy tiszteljék az előző nemzedékek által megteremtett értékeket. Az elmúlt években azokat a feladatokat oldották meg, amelyeket az 1979. évi országos pedagóguskonferencia határozott meg. Ezeknek a feladatoknak a fokozatos megvalósítása hozzájárul a iskolák tekintélyének megszilárdításához; ahhoz, hogy a társadalom nagyobb érdeklődést tanúsítson és sokoldalúan támogassa a pedagógusok munkáját és valamennyi iskolában kedvező légkör alakuljon ki. Csehszlovákia Kommunista Pártja Központi Bizottságának 1980. évi márciusi ülése, amely komplex módon elemezte az ideológiái kérdéseket, meghatározta az iskolák nevelő hatásának fokozását elősegítő feladatokat. Ez az ülés kedvező visszhangot keltett az iskolák pártszervezeteiben és a pedagóguskollektívákban. Rendkívül fontos, hogy az ülés eredményeként bírálóbban értékelték az oktató- és nevelő munka eredményeit, igényesebben bírálták felül az egyes pedagógusok munkáját, az iskolák igazgatóságai, a nemzeti bizottságok, a felsőoktatási intézmények rektorai és az oktatási minisztériumok határozottabban oldották meg a problémákat. Egész társadalmunk fokozott figyelmet fordít a fiatalok nevelésére. A felnövő nemzedék nevelésében és képzésében azért érünk el jó eredményeket, mert a pártszervek és -szervezetek, a Szövetségi Gyűlés, a Cseh és a Szlovák Nemzeti Tanács, a szövetségi kormány, a két nemzeti kormány, az oktatási minisztériumok, a többi tárca, a nemzeti bizottságok, a Szakszervezek Központi Tanácsa, az egyes szakszervezeti szövetségek, a Szocialista Ifjúsági Szövetség és a Nemzeti Frontba tömörült többi szervezet rendkívüli figyelmet szentel ennek a kérdésnek. Rendszeresen értékelték a pedagógusok, a mesterek és nevelők munkáját, foglalkoztak azokkal a problémákkal, amelyek az iskolákban, a szülők körében merülnek fel. Nagy figyelmet fordítottak arra, hogy jó anyagi feltételeket teremtsenek az iskolák és más oktatási létesítmények munkájához. Eredményeink azt bizonyítják, oktatásügyünk megvalósítja a szocializmus alapelvét - mindent az emberért, mindent az ember személyiségének fejlődéséért. (Jozef Havlín elvtársnak a II. országos pedagóguskonferencián elhangzott beszédéből) Ha önmagukról kérdezik őket, másokról kezdenek beszélni. Tanítványaikban - akik közül sokan talán már el is felejtették őket - látják munkájuk értelmét. A folyamat, amely a mindennapok egymásutániságában mások gyarapodó tudásával teljesedik ki, konkrét mértékekkel mérhetetlen. A pedagógus élete, tudása és embersége ezernyi alakban sokszorozódik. Egy fiatal pedagógus tekintélyét nem a pályán eltöltött évek, a tanítványok száma adja, Így Hodek Mária ekeli (Okolicná na Ostro- ve) pedagógus máris érezheti taníványai ragaszkodását. Magyar és szlovák szakos tanítóként nemcsak a tanítási órákon, de az iskolákon kívüli tevékenységben is szép eredményeket ér el.- Úgy tűnhet fel, hogy valami rendkívüli dolgot csinálok, pedig az iskolánkban tanító kollégáim is tudják, akik szintén elkötelezték magukat a teljesebb, sokoldalúbb pedagógiai munka mellett, hogy nincs különbség a tanítási órán és az azon kívül végzett munka között. A pedagógus mindenütt Gyökeres György felvétele tározó. Véleményem szerint a pedagógus és a tanítvány között kialakítható kapcsolatban ez a legértékesebb. Ezt megteremteni türelem, rendszeres figyelem szükséges. Hodek Mária olyan tantárgyakat tanít, amelyek alapvetően meghatározzák a tanulók egyéniségét, s az sem túlzás, ha azt állítják, hogy a jövőjét is. Egy magyar tanítási nyelvű alapiskolában a szlovák nyelv elsajátításának különös jelentősége' van. A továbbtanulás, a későbbi helytállás alapjait itt rakják le. Nem szólva arról, Másokért megmarad pedagógusnak. Ezt olykor amolyan foglalkozási ártalomnak is mondják. Pedig csupán arról van szó, hogy az emberben önmagával szemben nem alakulhat ki két mérce. Egyéniségem egy és oszthatatlan, ami a munkámban is nyilvánvaló azonosságokat eredményez.- Könnyebb dolgom van a tanítási órákon, s a gyermekek és a köztem kialakult kapcsolatban a bizalom a meghahogy az internacionalista nevelés egyik eszköze is lehet. Ugyanakkor a magyar nyelv és irodalom tanítása a családi kötődés, az önismeret és öntudat erősítését segíti. Egyik nem zárja ki a másikat. Különösen így van ez, ha a szlovák és magyar szakos pedagógus az iskolánkívüli munkájában a néphagyományok, a néptánc ápolását tűzte ki célul. A népek egymás mellett élését tovább örökítő néphagyományok kölcsönhatásokat hordoznak; összekötnek népeket, nyelveket. Az ekeli iskolában öt évvel ezelőtt alakított gyermek néptánccsoport tagjaiból mára ifjúságiak lettek, akiknek Summások nevű kamaraegyüttese az idei zselizi (Zeliezovce) népművészeti fesztiválon második díjat nyert.- Nem tudom titkát a dolgoknak. Mindegyre a tudatos nevelömunkát emlegethetném. Ebben ott van a rendszeresség, a tanulók és szüleik irányában megnyilvánuló tapintat, a kollégák támogatása, de a gyermekek szeretete is. Azt hiszem akkor lehetek csak jó pedagógus, ha minden elemi dolgot a cél érdekében sikerül összehangolnom. Nem érzem magam, de valójában nem is vagyok olyan idős, hogy bármifajta tapasztalatokról beszélhetnék. Nekem ez a hivatásom, itt kell helytállnom. Az újságíró elnézi nyúlánk, karcsú termetét. Mellette a beszélgetés ideje alatt is tanítványok ültek. Szavai, gondolatai szemükben tükröződtek. DUSZA ISTVÁN X ÚJ szú 2 1984. VI. 22.
