Új Szó, 1984. december (37. évfolyam, 286-307. szám)
1984-12-28 / 306. szám, péntek
Folyamatosság és elkötelezettség LADISLAV SNOPEK HATVANÖT ÉVES A Szlovák Nemzeti Felkelés eseményeinek, hőseinek emléket állító legelső alkotások Ladislav Snopek nevéhez fűződnek. Első felkelési emlékművét 1950-ben készítette, majd ezt követte a többi (Štrbské Plesón, Topoľčany ban, Strečnóban, Trnavában és másutt). A bratislavai Slavín szobrának elkészítésére meghirdetett pályázatokon rendszeresen részt vett, s az ő tervei alapján létesült a belépő homlokfal gránit domborműve, amelyért 1960-ban Klement Gottwald állami díjat kapott. Az Alacsony-Tátrában, Ostredky községben felállított Ján Šverma emlékoszloppal két évvel később több díjat is nyert. A gránit oszlopon az epikusán ábrázolt eseménysor figurális domborművű alakjait spirálformában képezte ki. Snopek művei egy részének a Szlovák Nemzeti Felkelés és a felszabadulás az ihletője. Sokoldalú művész, aki mind a monumentális szobrászat, mind a kisplasztika területén többféle anyaggal dolgozik: gránittal, márványnyal, homokkővel, kígyókóvel, dio- rittal, travertínóval, betonnal, alumíniummal, de bronzba, cinbe is önti, fába is faragja elképzeléseit. Nagyméretű szobrai két csoportba sorolhatók: egy részük kimondottan politikai jellegű, a társadalmi elkötelezettség szándékával megformált mű; ezeken az elkoptatott szimbólumokat új, szokatlan megoldásokkal helyettesíti. Másik részük általános, bensőségesebb emberi problémákkal foglalkozik. Az 1919-ben, Mafaticében született művész szakmai tudását a trnavai, majd a horicei kőfaragó ipariskolában és a prágai Képzőművészeti Főiskolán (1945 és 1949 között) szerezte. Az ötvenes évek végén kulturális életünk több neves alakjának mellképét mintázta meg. A kisebb-nagyobb formai stilizáltság ellenére mindvégig figuralista maradt, aki a realizmus közérthető nyelvén kíván szólni a széles körű közönséghez. A hatvanas években készült egy-, de gyakran kétalakos nagyméretű kompozíciói - melyek a meghitt emberi kapcsolatokat ábrázolják - legjobb munkái közé tartoznak. Ezekkel tanúsította, hogy az epikus forma mellőzésével, tömör szobrászi eszközökkel is expresszív tud lenni. Mindezt a humánus mondanivaló, s az egyszerű formák belső feszültségével éri el. Ezek a szabadtéri alkotásai városaink köztereit, parkjait, új lakótelepeit díszítik, például az Ifjú emberek (1971, homokkő Trnavában), Család (1967, bronz, Piešfanyban), az Ifjúság (1971, a kassai - Košice - Terasz lakótelepen). Snopek 1950-től hol a bratislavai Képzőművészeti, hol a Műszaki Főiskolán tanársegédként, később docensként működött, majd 1972-ben a Képzőművészeti Főiskola professzora lett. 1973 óta a szobrászati tanszék vezetésével bízták meg. Közben - egyéb munkássága mellett - rendszeresen vissza-visszatért a Szlovák Nemzeti Felkelés témájához. A kezek- puskák motívum először 1969- ben jelent meg nála, később ezt több ízben is variálta. Trnavai és martini felkelési emlékművein (1969-ben) nemeckái Partizánpuskák és tüzek című dombormű- vén (1971 -ben), a bratislavai Szlovák Nemzeti Felkelés emlékműtervén (1971-ben), a brnói és Spišská Nová Ves-i Felszabadulás emlékművein (1974-ben és 1975-ben) ezeket az alapelemeket a vízszintesek, függőlegesek és diagonálisok kombinálásával váltogatta. Monumentális emlékmütervei megvalósítása során általában Ladislav Beisetzer építésszel dolgozott együtt. A pus- kák-kezek motívuma 1969-ben egyik emlékplakettjén is megjelent. Snopek érméinek és plakettjeinek túlnyomó része történelmi tárgyú, gyakran a jelenre való utalással. Az érmék egész sora Bratislava történelmi múltját dolgozza fel, s ezt a város új arculatával, friss eseményeivel kapcsolja össze. Mindehhez a szerző mind várostörténeti, mind építészettörténeti ismereteit is felhasználja. Érméivel többször vett részt nemzetközi érmekiállításokon (Párizsban, Helsinkiben, Prágában, Krakkóban). Az ó műve a bratislavai Városi Múzeum és a Benka-díj bronzplakettje, s Bratislava főpolgármesterének díszérméje is. Kisplasztikáinak eddigi legkiemelkedőbb alkotása a főpolgármester aranyozott bronz ünnepi nyakéke, melynek egyes elemeit a város múltjából és jelenéből merített epizódok díszítik. Ladislav Snopek munkásságára a folyamatosság jellemző, mely határozott, társadalmilag elkötelezett programjában, valamint a választott anyag iránti érzékenységében, a beidegződött formák mellőzésében, s újfajta kompozí- ciós megoldások keresésében nyilvánul meg. A. GÁLY TAMARA Ladislav Snopek felkelési emlékműve a bratislavai Partizán réten (ČSTK-felvétel) Több jelentkező Dél-Szlovákiából Hazánkban két állatorvostudományi főiskola van: az egyik Brnó- ban, a másik Kassán (Košice). Ez utóbbi harminchat éve foglalkozik az agrártermelés szakembereinek nevelésével. Rektorával, Ottó Jaroslav Vrtiak akadémikussal és helyettesével, Ján Lazar profesz- szorral az intézmény oktató-nevelő munkájáról beszélgettünk.- Kétszáz évvel ezelőtt kezdődött hazánkban a rendszeres állatorvosképzés - a prágai Károly Egyetemen s azóta ez a tudományág óriási utat tett meg, óriásit fejlődött. Az állategészségügynek ma igen fontos helye és szerepe van a társadalmi életben, hiszen azáltal, hogy az állatbetegségek leküzdésével és megelőzésével foglalkozik, biztosítja az állattenyésztés eredményességét és segíti a közélelmezést. Jelentős a természetvédelemben és az életkörülmények formálásában betöltött szerepe is. Tevékenységünk tehát sokrétű és összetett. Az állatorvosok munkájának fő célja a biológiailag és egészségügyileg teljes értékű állati eredetű élelmiszerek, illetve nyersanyagok előállítása. Ez nem kis feladat, hiszen az állategészségügyben dolgozóknak úgy kell megtervezniük munkájukat, hogy azzal az embert is védjék a különböző állatbetegségektől, ugyanakkor minél gazdaságosabb termelésre kell törekedniük és az ökológiai szempontokat sem szabad figyelmen kívül hagyniuk. Természetesen, a háziállatokon kívül gondoskodnunk kell a vadon élő haszonállatokról is. Persze, munkájához az állatorvosnak nemcsak kellő elméleti tudásra van szüksége, hanem tökéletesen értenie kell a különböző munkaeszközökhöz, műszerekhez, ismernie s tudnia kell alkalmazni a gyógyszereket, gyógymódokat. A főiskolának az a feladata, hogy minderre alaposan megtanítsa a hallgatókat- mondta Ottó Jaroslav Vrtiak.- A mezőgazdasági szakemberektől az élet egyre többet követel - veszi át a szót Ján Lazar.- Az életszínvonal emelését, a közélelmezés növekvő feladatait ugyanis nem egyszerű megoldani, hiszen a földterület és a mezőgazdasági dolgozók száma csökken, ugyanakkor a világ gazdasági helyzetének alakulása minden téren takarékosságra kényszeríti Anyanyelvűnkön is szépen A csehszlovák oktatási rendszer távlati fejlesztése programjának szerves része volt az a kutatómunka, amely öt éven keresztül folyt a pedagógiai kutatóintézet irányításával annak érdekében, hogy az új tankönyvek, módszertani könyvek, tantervek az új programnak megfelelően készüljenek és a magyar nyelv tanítása a legmagasabb szintű legyen. Ez az igényes feladat alapos felkészülést kíván a tanártól, hogy a legkorszerűbb módszereket alkalmazva vegyen részt a sokoldalúan művelt ember formálásában. Fokozni akarjuk az oktató-ne- veló munka hatékonyságát, szem előtt tartva, hogy az oktatás egyúttal nevelés is. Az új program a helyes kiejtés, a gazdag szókincs, a jó fogalmazás, a magyaros szórend, a határozott és bátor megnyilatkozás, a szabatos beszéd elsajátítását tűzte ki célul. Az új tankönyvek is ezen célok elérésére törekszenek. A tanítási folyamat egyik jellemzője, hogy teljes mértékben megváltozott a nyelvtani órák felépítése, s megváltozott a pedagógus szerepe. A tanár feladata az irányítás, a tanulók pedig a tanítási óra aktív résztvevői. Munkaeszközük a tankönyv, amely lehetővé teszi a legmodernebb módszerek alkalmazását: a szövegből való kiindulást, A magyar nyelv középiskolai tanításának jelentősége az ismétlést, a munkáltató módszert. Minden feladat gondolkodásra készteti a tanulót, sok alkalom adódik az önálló fellépésre és szereplésre az órákon, mód van a csoportos oktatásra is. A kérdések és feladatok sokasága biztosítja a tanulók önálló tevékenységét, a tanár választhat az igényes, illetve kevésbé igényes feladat kijelölésében. Az új elsős tankönyv öt nagyobb egységre tagolja az anyagot: Általános ismeretek a nyelvről; A nyelvtanulás segédeszközei; Leíró nyelvtani ismeretek; Be- szédmúvelés és stilisztika; Fogalmazás-szerkesztés. Az elsó évfolyam tananyaga a kommunikációs tevékenység legfontosabb elemeinek, a beszéd jellemző jegyeinek felhasználásával, a beszédhelyzet kialakításával olyan feladat elé állítja a tanulókat, hogy a tanítás aktív részesei legyenek. Hallgató és beszélő, vagy adó és vevő párokat alakítanak az információ közléséhez. A gyakorlatok során a jelzés legkülönbözőbb formái alkalmazhatók, például információt közölni hangosan, suttogva, különböző gesztussal, hang nélküli jellel stb. Gyűjthetnek a tanulók különböző információt közlő jegyeket. Fontos, hogy megismerjék és jól begyakorolják a különféle szótáraknak, a helyesírási tanácsadó szótárnak, a magyar nyelv értelmező szótárának, az idegen szavak kéziszótárának, az idegen nevek kiejtési szótárának használatát. A felsorolt könyvek minden nyelvi órán kéznél lehetnek, s a kívánt helyzetben sor kerülhet használatukra. N agyon helyes, hogy tankönyveinkben érvényesül a szövegközpontúság. Ezáltal a tanuló az új anyag tárgyalása során aktív részese az órának, elemzi és figyeli a szöveget, bekapcsolódik a szövegből történő kiindulás minden mozzanatába. Sokat szerepel a diák önállóan, ez a munkáltató jellege is megvan minden évfolyam tananyagának. Színessé teszik a nyelvtanórákat az olyan gyakorlatok, mint például egy mondatot más-más tanuló suttogva, ordítva, halkan, csodálkozva, szótagolva, gyanakodva, hirtelen kitöréssel, idegesen, gőgösen, vidáman, parancsolva, kérve, akadozva... és még sorolni lehetne, hogy hányféle színezettel, milyen érzelemmel old meg. Sor kerülhet az egész osztály szerepeltetésére is ilyen feladatok segítségével. Mindez növeli a bátor fellépést és tanulóink önbizalmát. A tananyag minden egyes témakörének tanításakor a módosított módszereket alkalmazzuk, a pedagógus tetszés szerint választhat a gyakorlatok és feladatok tömegéből, így alkalma nyílik a feldolgozásnak megfelelő módszert is kiválasztania. H ogy a magyar nyelv oktatásában is tért hódíthat a modern pedagógia, a korszerű módszerek alkalmazása, azt három magyar tanítási nyelvű gimnázium - Bratislava, Somorja (Ša- morín, Dunaszerdahely (Dunajská Streda) - gyakorlata is igazolja, ahol öt éven keresztül az új program szerint tanított három pedagógus. A kutatóintézet munkatársainak gyakori óralátogatásai, a szakmai megbeszélések a tanárok tapasztalatainak cseréje, a számtalan felmérés, a tanulók véleményének meghallgatása azt igazolják, hogy a magyar nyelv tanításának feladatai megvalósíthatók; a tanterv által kitűzött célok és feladatok teljesítése érdekében alkalmazni kell az anyanyelv tanításának legújabb módszereit, s érvényesíteni a szövegközpontúságot;, a helyesírási és nyelvhelyességi ismereteket a tankönyv szövegének jobb, részletesebb feldolgozásával meg lehet tanítani; támaszkodni lehet a tanulók öntevékeny ismeretszerző képességeire, a munkáltató módszer felszínre hozza ismereteiket, aktivizálja az osztályt; a problémamegoldó feladatok alkalmazása fejleszti a tanulók logikus gondolkodását, hozzájárul értelmi képességeik fejlesztéséhez, kulturáltabb gondolkodásmódjuk és szép nyelvhasználatuk kialakulásához. VÖRÖS VERONIKA a termelőket. Ezek a körülmények pedig egyre intezívebb és gazdaságosabb termelésre késztetik a mezőgazdaságot; ennek következtében mind nagyobb teret kapnak a műszaki berendezések, a gépek, a termelők egyre több és egyre hatásosabb vegyi anyagokkal, nagyobb hozamokra képes növényfajtákkal és nagyobb haszonértékű állatfajokkal kísérleteznek. Nos, nekünk, állategészségügyi dolgozóknak, s intézményünknek a változásokhoz, új feltételekhez rugalmasan kell alkalmazkodnunk - összhangban az állatgondozókkal, a növénytermesztőkkel, a kémikusokkal, az építészekkel, a technológusokkal s többek között a közgazdászokkal.- Iskolánk eddig 2700 szakembert nevelt, s az állategészségügyi dolgozók rendszeres továbbképzéséről is gondoskodik - tájékoztat a rektor. - Az érdeklődők száma minden évben nagy. Szlovákia összes kerületéből általában 500-600-an jelentkeznek s mi ennek az egyharmadát vehetjük fel. Jelenleg a nappali tagozaton közel 1300-an tanulnak, köztük néhány dél-amerikai és afrikai diák is. A hallgatók három szak közül választhatnak. Az egyiken az általános állategészségügy jövő szakembereit, a másikon a biotechnológusokat, a harmadikon pedig az állati eredetű élelmiszerek leendő szakértőit oktatjuk. A közeljövőben újabb szakot nyitunk, a trópusi állategészségüggyel foglalkozót. A szakosítás lehetővé teszi, hogy a hallgatók minél alaposabban elsajátítsák a tananyagot, illetve felkészüljenek az életre. Figyelemmel kísérjük a magyar nemzetiségű diákok előmenetelét is, hiszen Dél-Szlovákia jelentős mezőgazdasági vidék és nem mindegy, hogy elegendő-e ott a kor követelményeinek megfelelő tudású szakember. Nos, ezen a téren az utóbbi időben javul a helyzet, de még korántsem tökéletes. A magyar tanítási nyelvű középiskolák végzősei közül többen is jelentkezhetnének hozzánk.- Intézményünk épületeinek többsége régi; szerencsére ez a megállapítás az oktatás anyagitárgyi feltételeire nem vonatkoztatható - teszi hozzá Ján Lazar.- Tantermeinkben, laboratóriumainkban korszerű műszerekkel, segédeszközökkel dolgozunk, van néhány teljesen új épületünk, s a közeljövőben bővítéssel, további épület elkészülésével számolunk. A Zempínska Teplica-i tangazdaságunk teljesen új üzem.- Az oktatással párhuzamos kutatómunka is folyik nálunk. Állandó kapcsolatban állunk az ország mezőgazdasági termelőüzemeivel, s a reánk háruló feladatokat közösen próbáljuk megoldani. Iskolánk kezdeményezésére Kassán két évvel ezelőtt alakult meg az állategészségügyi intézmények tudományos munkaközössége. Együttműködésünk gyümölcsöző. Tavaly például közösen rendeztük meg az állatbiológusok világkongresszusát, az idén áprilisban a nemzetközi rákkutatási tanácskozást, szeptember elején pedig nemzetközi állategészségügyi konferenciát tartottunk. Jelenleg a nyolcadik ötéves terv kutatási programjának az előkészítésén dolgozunk. Tudományos munkánkban nagy segítségünkre van- és főleg lesz - a Zemplínska Teplica-i tangazdaságunk. Egyes létesítményei - istállói és laboratóriumai - most kezdenek üzemelni. Többek között ott folytatjuk majd az irányított szarvasmarhaszaporításban, a génsebészetben, a fajnemesítésben, az embrióátültetésben, a tejtermelésben, a takarmányhasznosításban, a számítógépes irányításban, a fertőző betegségek elleni védekezésben és más területeken végzett eddigi kutatásainkat, illetve ezeknek a gyakorlati ellenőrzését és lehetőség lesz az eredmények alkalmazására is. Ugyanezen a munkahelyen már megkezdődött a kerület állattenyésztőinek bentlakásos szakképzése- mondja befejezésül Ottó Jaroslav Vrtiak. _ GAZDAG JÓZSEF ÚJ SZÚ 6 1984. XII. 28.
