Új Szó - Vasárnapi kiadás, 1983. július-december (16. évfolyam, 26-52. szám)
1983-09-16 / 37. szám
VASÁRNAPI KIADÁS SZLOVÁKIA KOMMUNISTA PÁRTJA KÖZPONTI BIZOTTSÁGÁNAK NAPILAPJA r 1983. szeptember 16. XVI. évfolyam I 37. szám Ára 1 korona Iskoláinkban újra megkezdődött a munka. Gazdára I találtak a tankönyvek és taneszközök, a közös és egyéni feladatok kijelölése majd tudatosítása után fokozatosan kialakult és megszilárdult az iskQla napirendje, napjainkban pedig már teljes ütemben folyik az oktató- nevelő tevékenység. így leírva bizonyára túl egyszerűinek tűnik az új tanév megkezdése, ám a valóságban szinte lehetetlen szavakkal elmondani azt az igyekezetét, fáradságot és erőkifejtést, amelyet egy iskolai év előkészítése és beindítása igényel. Az eredményes munka elengedhetetlen előfeltétele ugyanis a jó tervezés, az iskolára váró feladatok meghatározása és a feladatok teljesítéséhez való lelkiismeretes hozzáállás. Meggyőződésem, hogy az óvodák, az alap- és középiskolák igazgatói nagy körültekintéssel, a saját iskolájuk által elért eredmények és a rájuk váró feladatok alapos ismeretében dolgozták ki az 1983/84-es tanévre vonatkozó munkatervet. E terv kidolgozásakor az SZSZK Oktatási Minisztériuma által a 7. ötéves terv időszakra meghatározott fő feladatokból és az 1983/84-es iskolai évre kijelölt részfeladatokból indultak ki, így is biztosítva, hogy a CSKP XVI. kongresszusának oktatáspolitikai határozatai és feladatai maradéktalanul megvalósuljanak az iskola mindennapi oktató-nevelő munkája során. Meggyőződésem, valamennyi pedagógus tudatosítja, hogy a kommunista nevelés céljait csakis e határozatok és a pártdokumentumok alapos ismeretében lehet valóra váltani, és e célok eredményes megvalósítása érdekében valamennyien tudásuk és képességeik legjavát fogják nyújtani. Az 1983/84-es tanév a CSKP XVI. kongresszusának határozataiból eredő feladatok teljesítésének további fontos éve. Jelentőségét főleg az a tény emeli ki, hogy a csehszlovák oktatási rendszer 1976-ban megkezdett tartalmi és szerkezeti átépítése ebben az iskolai évben már a nyolcadik évébe lép, tehát lényegében befejeződik az alapiskola átépítése. Az eltelt hét év egyértelműen igazolta, hogy a párt- és állami szervek által megkülönböztetett figyelemmel kísért korszerűsítési folyamat eddigi eredményei összhangban vannak a társadalmi elvárásokkal, s ez teljes mértékben vonatkozik a csehszlovák oktatási rendszer szerves részét alkotó magyar tanítási nyelvű iskolákra is. Az eredmények azt is mutatják, hogy helyes úton haladunk, és oktatási rendszerünk tervezett továbbfejlesztésével iskoláink és oktatási rendszerünk tervezett továbbfejlesztésével iskoláink képesek megvalósítani mindazokat a feladatokat, amelyek a szocialista ifjú nemzedék nevelésének és oktatásának területén várnak rájuk. Hiba lenne persze, ha az elért eredmények mögött nem látnánk és nem értékelnénk kellőképpen a pedagógusok odaadó és öntudatos munkáját, hiszen szerepük pótolhatatlan. A pedagógusok hivatásának fontosságát elismerte és külön hangsúlyozta a CSKP XVI. kongresz- szusa is. Úgy érzem, ez az elismerés ma is arra kötelez minden pedagógust, hogy munkáját még jobban, lelkiismeretesebben és nagyobb kötelességtudattal végezze. Iskoláink és oktatási intézményeink tevékenységének ebben a tanévben olyan jelentős évfordulók és események szabnak irányt, mint a Csehszlovák Köztársaság megalakulásának 65., a csehszlovák föderációról szóló törvény jóváhagyásának 15., az SZNF 40, valamint a pionírszervezet megalakulásának 35. évfordulója. Pedagógusaink egyik alapvető feladata, hogy ezeket az évfordulókat az egész iskolai évben tervszerűen használják ki a tanulók (Gyökeres György felvétele) GYERMEKEINK JlMUBIDL i szocialista hazafiságra és proletár internacionalizmusra nevelésének elmélyítésére, az erkölcsi és honvédelmi nevelés hatékonyságának fokozására. A felsorolt évfordulókon kívül természetesen olyan kimagasló jelentőségű események is eredményesen motiválják pedagógusaink nevelómunkáját, mint az ez év júniusában Prágában megrendezett béke-világtalálkozó, és a csehszlovákiai pedagógusok második országos konferenciája, amelyet 1984 tavaszán rendeznek. A jelentős politikai évfordulók és események jegyében tovább kell építeni és tartalmasabbá kell tenni a forradalmi hagyományok emlékszobáit, és az itt összegyűjtött anyagok nyújtotta lehetőségeket szervesen be kell építeni a mindennapi oktató-nevelő munkába. Iskoláink pedagógusai ebben az iskolai évben is megkülönböztetett figyelmet fordítanak az anyanyelv és a szlovák nyelv tanítására, hiszen tudatában vannak, hogy e két nyelv tanítása színvonalának állandó emelése ezen iskolák specifikus feladatai közé tartozik. Az anyanyelv magas szintű ismerete és a nyelvi fejlettség nélkül ugyanis egyáltalán nem vagy csak alacsony szinten oldhatók meg egyéb oktatási és nevelési feladataink. Az önálló gondolkodás és ítéletek kialakítása, a jelenkor társadalmi és gazdasági kérdései iránti érdeklődés felkeltése szoros kapcsolatban van az anyanyelvvel. A magyar tanítási nyelvű iskolák célja azonban az is, hogy a tanulókat olyan nyelvi ismeretekkel ruházza fel, amelyek elengedhetetlenül szükségesek a kettős nyelvi kommunikációhoz, ezért tovább kell fokozni a szlovák nyelv tanításának eredményességét. Tudatában kell lennünk, hogy sem az anyanyelv, sem a szlovák nyelvtudás színvonalának emelése nem kizárólag a magyar vagy a szlovák szakos pedagógus feladata. E feladat megvalósításának sikeréért felelős az iskola egész tantestülete, hiszen egyrészt a pedagógus beszéde nagymértékben meghatározhatja a tanuló beszédét, megszabhatja kulturált nyelvhasználatát, másrészt a szlovák szakkifejezések tanítása és a természettudományi tantárgyak tematikus egységeinek szlovák nyelven történő összefoglalása az alapiskola felsőbb osztályaiban és a középiskolákban a szaktanárok egyik fontos feladata. E feladatok minél sikeresebb megvalósításában egyre eredményesebben segíthetnek a szülők is. A magyar tanítási nyelvű alap- és középiskolákban az új tanévben még hatékonyabbá kell tenni a tanulók pályairányítását. Elengedhetetlen az iskola és a szülők kapcsolatának további elmélyítése, hiszen a tanulók pályaorientációjának eredményessége csak az iskola és a család együttműködése révén képzelhető el. Mindannyiunknak tudatosítanunk kell, hogy az általános társadalmi elvárások mellett a magyar tanítási nyelvű iskolákra specifikus feladatok is hárulnak, hiszen a tanulók tervszerű és átgondolt pályairányítása során biztosítani kell a Szlovákiában élő magyar nemzetiség műveltségi színvonalának emeléséhez szükséges alapfeltételeket, tehát megfelelő számú tanulót kell megnyerni és felkészíteni az érettségivel végződő középiskolai, valamint főiskolai és egyetemi továbbtanulásra. Látnunk kell, hogy iskoláinknak ezen a téren még jelentős tartalékaik vannak, és ez a megállapítás a szülőkkel való együttműködésre is vonatkozik. A tanulók érdeklődésének felkeltését a szülőkkel együtt végezzük, csak így kerülhetjük el a bizonytalanságot, a véletlenszerűséget, a kampányjelleget, amely napjainkban - sajnos - nemegy iskola pályairányító munkájának eredményességét csökkenti. Szeretném külön hangsúlyozni a szülők aktiv szerepét ebben a folyamatban, hiszen mindannyiunk célja, hogy gyermekeink jövőjéről ne az utolsó pillanatban történjen döntés. Dr. FODOR ZOLTÁN, az SZSZK Oktatási Minisztériuma nemzetiségi iskolák osztályának vezetője
