Új Szó, 1983. március (36. évfolyam, 50-76. szám)
1983-03-03 / 52. szám, csütörtök
Szerény körülmények között, de jól Könözsi István felvétele Kellő színvonalon Látogatás egy csallóközi iskolában A cím a nagykaposi (Veľké Kapušany) gimnázium helyzetét próbálja érzékeltetni. Hogy mit kell a „szerény körülményeken“ érteni, azt Gustav Albrecht, az iskola igazgatója így fogalmazza meg:- Gimnáziumunk a régi járásbíróság épületében kapott helyet. 1965-ben, mikor engem bíztak meg az igazgatói teendőkkel, megmondom őszintén, szégyelltem bejönni ebbe az épületbe. Nagyon el volt hanyagolva, egyáltalán nem nézett ki iskolának. Olajos padlók, füstölő kályhák, mála- dozó vakolat - ez a kép fogadott. A tennivaló világos volt mindany- nyiunk számára: úgy kell cselekednünk, hogy az oktatás ilyen körülmények között is a tanterv szerint folyjon, másrészt, hogy minél előbb elkezdhessük az iskola belső átalakítását. Egyszóval csináltunk, amit csak tudtunk. Ma már nyugodtabbak vagyunk. Átépítettük, célszerűbbé, esztétikusabbá tettük az épületet. Bevezettük a központi fűtést és korszerű fizikai szaktantermet is berendeztünk, jövőre pedig felújítjuk a kémiai laboratóriumunkat.- Ez, gondolom, összefügg azokkal a határozatokkal, amelyek az új oktatási terv bevezetéséből hárulnak a gimnáziumra.- Igen. A kerületi nemzeti bizottság határozata alapján iskolánkban az elektrotechnika, illetve a mezőgazdasági termelés alapjainak az oktatását is bevezettük. A nagykaposi gimnáziumban az 1959/60-as tanévtől a magyar és a szlovák tanítási nyelvű osztályok egy igazgatóság alá tartoznak. A négy magyar és ugyaneny- nyi szlovák osztályba járó 200 tanulót 17 megfelelő képesítésű pedagógus tanítja. Ha figyelembe vesszük, hogy a korábban teljesen mezőgazdasági jellegű Ung-vidék az utóbbi huszonöt év alatt a töke- terebesi (Trebišov) járás legintenzívebben iparosított vidékévé vált, akkor teljesen nyilvánvaló, hogy ennek a gimnáziumnak milyen fontos szerepe van.- Iskolánknak a múltban és jelenleg is az a legnagyobb feladata - folytatja az igazgató -, hogy a fiatalokat a társadalom igényeinek megfelelően jól felkészítsük a főiskolákra, egyetemekre. Törekvéseink nem bizonyulnak hiábavalónak. Diákjaink közül 1960A világirodalom klasszikus, nagy regényei között alig akad olyan, amely egyes szám első személyében íródott volna. S ha a szerző netán saját személyében szólal is meg, rendszerint az események és az általa teremtett alakok mögé húzódva teszi azt, pusztán a leírottak kommentálására, magyarázására szorítkozva, szinte bocsánatot kérve az olvasótól. Még kevésbé jellemző, hogy az író minden bevezetés helyett saját lelki-szellemi fejlődésének feltér- képzésével, emberi, művészi magatartásának meghatározásával lepje meg az olvasót. Nikosz Ka- zantzakisz, a modern görög irodalom méltán világhírű képviselője nem riadt vissza attól, hogy ilyen rendhagyó módon kezdje Zor- bász, a görög című regényét: „.. .ha választanom kellene, vajon kik hagytak a szívemben mélyebb nyomot, talán háromra-négyre esne a választáson: Homéroszra, Bergsonra, Nietzschére és Zor- bászra. Az első nyugalmat árasztó fényes szemként élt bennem, amely felszabadító sugarával beragyogja a míndenséget, Bergson enyhített a feloldhatatlan filozófiai kétségeken, Nietzsche új kétségekkel telített, s megtanított arra, hogy a szenvedést, a keserűséget és bizonytalanságot büszkeségre változtassam, Zorbász pedig megtanított arra, hogy szeressem az életet, s ne féljek a haláltól.“ A nyughatatlan szellemű, kételyekkel viaskodó, mindig a lét legsúlyosabb kérdéseire választ kereső művészembert tanulmányok tói 1980-ig például a Kassai Műszaki Főiskolán 43-an, a Nyitrai Agrártudományi főiskolán 27-en szereztek mérnöki diplomát. A Šafárik Egyetem természettudományi karán 14-en végeztek, a Ko- menský Egyetemen 68-an. Tanári, illetve tanítói oklevelet 90-en szereztek, kilencen pedig katonai főiskolán folytatták tanulmányaikat.- A tanulóink elhelyezését illetően évről évre jobb eredményeket érünk el - mondja Géczí Lajos, magyar-orosz szakos tanár, a gimnázium pályaválasztási felelőse, majd így folytatja: - Ez pedig kétségtelenül annak köszönhető, hogy már jobb körülmények között dolgozhatunk, és nem utolsósorban annak, hogy csaknem negyedszázados tapasztalattal rendelkezünk. Kezdetben a pályaválasztás elég spontán módon történt. Ma már tudjuk, hogy az első osztálytól kezdve napirenden kell tartani ezt a kérdést. Beszélgetni kell a gyerekekkel, annál is inkább, mert még mindig kevés olyan példa van, hogy valaki azzal a szilárd elhatározással jön a gimnáziumba: én építészmérnök, orvos stb. leszek. A gimnázium választása sok 14-15 éves fiatal esetében bizony a pályaválasztás elodázását jelenti. Sokuk ingadozik, tétovázik, tehát tanácsra van szükségük. Mikor megkérdezzük az első osztályban, hogy mik szeretnének lenni, általában azt válaszolják, levéltáros, régész, csillagász, űrhajós. Később rájönnek, hogy gépészmérnökök is lehetnek.- És a szülők, ők vajon ismerik- e jól azokat a választási lehetőségeket, amelyek gyermekeik rendelkezésére állnak?- Kiszélesedőben van a szülők valóságlátása. Tavaly például egy lány kohómérnöknek jelentkezett. Régebben Kaposon el sem tudták képzelni, mit csinálhat egy kohász, igaz, nem is láttak kohót. Valamikor az is elképzelhetetlen lett volna, hogy tőlünk valaki Észak-Csehországba Liberecbe menjen textilmérnöknek tanulni. Már ott is végzett egy tanulónk - mondja Géczi Lajos.- Noha ezen a téren valóban sok pozitív változás történt - vélekedik az igazgató -, azért még mindig úgy látom, hogy a szülök egész sora nem jellemezhette volna találóbban, mint ez az általa leírt néhány mondat. A felsorolt nevek különös kontrasztként hangzanak, s a két filozófus hatása kétes és veszélyes ballasztnak tűnik. Ám a minden hatásra roppant fogékony, s azt mindig önmagán átszűrő Kazant- zakisz számára a pesszimizmus és az irracionalizmus volt az az árnyék, amely nélkül nincs igazi fény. Művészi módszereit, hatáskeltő eszközeit gyakran hasonlították nagy honfitársáéhoz a festő El Grecóéhoz, aki a misztikumot és a valóságot, a komor aszkézist, sötét tragikumot és a szinte emberfeletti szépséget olvasztotta csodás szintézisbe vásznain. Grecóéhoz hasonlóan az ő alakjai is az egeket ostromolják, már-már valószínűtlen emberséget sugároznak, de magatartásukat a történelmi valóság határozza meg. A kegyetlen körülmények, a mindenütt kiütköző embertelenség közepette embernek maradni - ez müveinek központi gondolata, ez teszi nem mindennapivá mindennapi hőseit. Kazantzakisz művészi nagysága nem ott mutatkozik meg, ahol az új emberideált, a követésre méltó modellt az emberi kultúra kiemelkedő személyiségeiben keresi, nem az Odüsszeia 33 333 soros nagyeposzában és filozófiai tanulmányaiban, hanem regényeiben, amelyeknek hősei egyszerű emberek. Manolíosz, a szegény pásztorból lett mártírforradalmár, a függetlenségi háborúban önmaga fölé növő Mihánem ismerik igazán a gimnázium szerepét és azokat a továbbtanulási lehetőségeket sem, amelyek közül választani lehet. Ezért is vettük tervbe, hogy jövőre kiadunk egy publikációt a gimnáziumunkról. Hisszük, hogy egy ilyen fontos információkat tartalmazó kiadvány jelentősen segíteni fogja mind a szülők, mind a diákok tájékozódását. A nagykaposi gimnázium két negyedik osztályában 53 diák készül érettségi vizsgára. Géczi Lajostól azt kérdezem: milyen tervekkel indulnak a diákok.- Végzős növendékeink 62,65 százaléka főiskolára, illetve egyetemre jelentkezett. A kassai Műszaki Főiskolán nyolcán, a žilinai Közlekedési Főiskolán heten, a bratislavai Műszaki Főiskolán hárman, a kassai Šafárik Egyetemen nyolcán szeretnének továbbtanulni. A Károly Egyetemre, a Komé nský Egyetemre, a Nyitrai Agrártudományi Főiskolára, a bratislavai Közgazdaságtudományi Főiskolára, a zvoleni Erdészeti és Faipari Főiskolára egy-egy diákunk jelentkezett. Itt kell elmondanom azt is, hogy az utóbbi években - a társadalmi szükségleteknek megfelelően - egyre többen orientálódnak a műszaki pályák felé. örömmel állapíthatjuk meg azt is, hogy a továbbtanulással sem a magyar, sem a szlovák osztályban nincs gondunk. Az idén érettségizők mindössze ketten lépnek munkaviszonyba. Akik nem jelentkeztek főiskolára, azok valamelyik középiskola szakosító tagozatára mennek. A nagykaposi gimnáziumból két évvel ezelőtt huszonketten jelentkeztek főiskolára és tizenkilencet fel is vettek közülük. A tavalyi 33 jelentkező közül 24-en kerültek be felsőoktatási intézményekbe. Ez olyan eredmény, amivel akár büszkélkedni is lehet, pláne akkor, ha nem feledjük el, hogy ebben a gimnáziumban az átlagosnál szerényebb körülmények között tanítanak. Bízunk benne, hogy a mostani érettségizők közül is sokan eljutnak a mérnöki diploma megszerzéséig, és visszajönnek a szülőföldjükre, mert itt az Ung- vidékén nagy szükség van mérnökökre, jók az elhelyezkedési lehetőségek is. SZASZÁK GYÖRGY lisz kapitány, az emberi méltóságát, szabadságát és életszeretetét minden körülmények között megőrző Zorbász - ők Kazantzakisz mély humánummal átitatott üzenetének igazi hordozói. Hogy sugárzó példájuk nem mindig követhető, s az Akinek meg kell halnia fő alakjának eszményi tisztaságra, meg nem alkuvásra a mindennapok embere számára olykor talán túl magas követelmény? Kétségtelen, ilyen magatartással nem lehet könnyen élni. Ám alacsonyabbra állítva a mércét, magukat nem ,,a mindenséggel mérve“, nem érdemes. VOJTEK KATALIN Csehszlovák-magyar műfordító-találkozó Magyar, cseh, szlovák és szlovákiai magyar műfordítók találkoztak Budapesten a Magyar írók Szövetségének székházában. A tanácskozás során a csehszlovákiai és magyar műfordítók, valamint kiadói és szerkesztőségi szakemberek vitatták meg a művek jobb válogatásában és fordításában, a műfordítók körének bővítésében, képzésében és a lefordított művek alaposabb, elemzőbb kritikai fogadtatása érdekében szükséges tennivalókat. A csehszlovák műfordító delegáció tagjait fogadta Tóth Dezső, a Magyar Népköz- társaság művelődési miniszterhelyettese is. Nyárasd (Tcpol'níky) egyike a Csallóköz legsokoldalúbban fejlett községeinek. Azon túl, hogy jól működő földmüvesszövetkezete van, s első ligás kézilabdacsapata nemcsak országszerte, hanem külföldön is ismert kitűnő küzdő- szelleméről és eredményeiről, a közművelődés területén is példaként említhető járási és kerületi viszonylatban egyaránt. A 3000 lakosú falu közművelődésének egyik legfontosabb intézménye a magyar tanítási nyelvű alapiskola, melyet közel negyedszázada Kocsis Gyula igazgat. Minthogy ottjártunkkor az igazgató hivatalos ügyben a járási székhelyen volt, helyettesétől, Czajlik Tibortól kértünk tájékoztatást az iskola életéről, sikereiről és problémáiról. Az épületegyüttes, melyben az iskola működik, azt sejteti, hogy térhiányról itt nemigen lehet szó.- Iskolánk tizennégy osztályos központi épületét 1960-ban vettük birtokunkba - mondja az igazgató- helyettes, aki Nyitrán végzett testnevelés-biológia szakot és tíz éve dolgozik helyettesként -, de még egy másik, régi épületet is használunk, ott hat osztályt helyeztünk el. A régi épületet egyébként az óvodával közösen használtuk, míg el nem készült a korszerű új óvoda. Egyégként, amint láthatja, a közelmúlt építkezéseit eléggé megsínylette az iskola körlete. Van szép tornatermünk. Ezt öt évvel ezelőtt adták át. Tavaly épült fel az óvodával csaknem egyidő- ben a 180 személyes iskolai konyha. Elég gyakran igénybe vesszük a községi sportcsarnokot és pályát, melyet a sportegyesület vezetősége szívesen rendelkezésünkre bocsát. Azért problémák még így is maradnak. A három napközis csoportunk elhelyezését még meg kell oldanunk. Azonkívül klubot is szeretnénk létesíteni a felsőbb tagozatosok számára szakfelügyelettel, mivel sok gyermek édesanyja dolgozik. Szükségünk lenne modern tanműhelyre is, hogy a munkára nevelést kellő színvonalon végezhessük. Tankertünk sem volt eddig (gyümölcsösünket 1965-ben elpusztította az árvíz), de az idén fél hektárnyi területet kaptunk a hnb-től, úgyhogy ez a gondunk megszűnt. Azután végigjárjuk az iskolát belülről, betekintünk egy-egy tanterembe, elbeszélgetünk néhány pedagógussal a mindennapi munkáról, a szakköri tevékenységről, a közeljövő teendőiről. Feltűnt, hogy viszonylag kevés gyerek van egy-egy osztályban. Ez egyrészt előnyös, másrészt gond. Aztán kiderült, az osztálylétszám általában alacsony. A hatvanas évekhez viszonyítva jelentékenyen csökkent az iskola tanulóinak a száma. Míg tíz évvel ezelőtt 560 tanulója volt az alapiskolának, addig jelenleg csak 364 van. Ebből 179 jut az alsó és 185 a felső tagozatra. Aránylag kevés a lány. (Az 1-4. osztályában 77, az 5-8.-ban 71.) Az iskolában az oktató-nevelő munkát huszonöt pedagógus látja el, s a pionírmunkát önálló pionír- vezető irányítja. Kettő kivételével mindegyik pedagógus rendelkezik az előírt szakképesítéssel, a „papíron“ hiányzó kvalifikációt ellensúlyozza a huszonöt éves pedagógiai gyakorlat s az eredményes munka.- Az elmúlt év - mondja az igazgatóhelyettes - eddig talán a legsikeresebb tanévünk volt. Mind a tanulmányi eredményeket, mind az egyéb tevékenységeket illetően. Mivel nagy súlyt helyezünk tanulóink továbbtanulására, elsőként említeném, hogy tavaly harmadik helyezést értünk el a pályaválasztási szocialista versenyben. Az alacsonyabb létszámú osztályokban természetesen magasabb színvonalú munkát lehet végezni. Tavaly az 1—4. osztályban a tanulók hatvan százaléka jeles volt. Az 5-8. osztályban évi átlagban többnyire 60-70 tanulónk szokott kitüntetett lenni. Az előmenetel a felvételi vizsgákon jól lemérhető. Hogy a nálunk kapott jegyeknek megvan a súlyuk s értékük, azt az is mutatja, hogy amelyik tanuló nálunk jeles volt, az például a dunaszerdahelyi gimnáziumban is végig jeles lesz. Általában szívesen fogadják a középiskolák tanulóinkat. És sokan eljutnak a különböző főiskolákra, egyetemekre is. Volt idő, amikor húszán tanultak a végzetteink közül egyidőben felsőoktatási intézményekben. Tavaly a továbbtanulásra jelentkezett tanulóinkat egy kivételével felvették a magasabb fokú tanintézetekbe. Az iskolát a tanügyi szervek által 1982. október 6-a és 22-e között végzett komplex ellenőrzés alkalmával jól értékelték. A nyárasdi alapiskola egyike azoknak az iskoláknak, amelyek száz százalékra teljesítették a továbbtanulás tervét, így az idén nem kellett kilencedik osztályt nyitni. Az iskolában magas szinten áll a szakköri tevékenység. Működik: ifjú természetvédők köre, egészségügyi, foto-, tánc-, sport-, irodalmi és más szakkör, melyekben a tanulók rendkívül aktív tevékenységet folytatnak, és számos versenyben értek el járási, kerületi, sőt szlovákiai első helyezést. Az iskolának ezenfelül irodalmi színpada és gyermekszínjátszó csoportja is van, mely a Dunamenti Tavaszra is eljutott. A tanulók élénk levelezést is folytatnak egy szovjet iskolával; az onnét kapott ajándéktárgyakból érdekes kiállítást rendeztek a tanév elején. Megemlítjük, hogy tavaly Nagy Judit magyar, Patus Andrea pedig szlovák kiejtési versenyen kerületi helyezett lett. Ifj. Czajlik Tibor pedig szlovákiai első helyezést ért el a rátermettségi versenyben. A leány kézilabdacsapat - a nagy csapat nyomdokain haladva - kerületi bajnokságot nyert. A sok szép sikert még tovább is sorolhatnánk. Végül problémaként szólok arról, hogy az iskolai vezetés túl nagy súlyt helyez az ún. nem kötelező tantárgyak „túlórában“ való oktatására. A tanulók nyolcvan százaléka vesz részt anyanyelvi gyakorlatokon, szlovák beszélgetési órákon, angol nyelvi gyakorlaton, matematikai foglalkozásokon, sportjátékokon. Mindez külön-kü- lön fontos, de így együtt soknak tűnik föl. Vajon nem jelent-e túl nagy fáradságot az amúgy is túlterhelt gyerekeknek? A becsvágyó tanulóknak is szükségük van szabad időre. Ezekre a kérdésekre Nyárasdon is keresik a helyes választ. KÖVESDI JÁNOS Embernek maradni Száz éve született Nikosz Kazantzakisz ÚJ SZÓ 6 1983. III. 3. A nagykaposi gimnázium eredményei
