Új Szó, 1979. április (32. évfolyam, 78-100. szám)

1979-04-21 / 94. szám, szombat

Szocialista oktatásunk korszerűsítése - kulcsfontosságú társadali

(Folytatás az 5. oldalról/

dolgozzanak is — az eddiginél sokkal jobban tudnák hasznosítani ismereteiket. Célszerű lenne, ha az idegen nyelvet olyan színvonalon sajátíthatnák el, hogy egyes idegen nyelven is képesek legyenek folytatni tanulmányaikat vagy továbbképezni magukat

Társadalmunk nem feledkezett meg a fogyatékos gyermekekről sem. Arra törekszik, hogy ök is teljes értékű polgárokká váljanak, ezért ügyel a gyógypedagógiai iskolák munkájának állandó javítására.

Az új oktatási tervezetből rendkívül igényes feladatok hárulnak a felsőoktatási intézményekre. Az intézmények hálózatának bővülése és az egyre növekvő Igények számos probJOSEF HAVLÍN ELVTÁRS BESZÉDE

lémát vetettek fel. Elmondhatjuk azonban, hogy főiskoláink, egyetemeink megfelelő egyéneket képeztek, olyanokat, akik társadalmunk minden területén helytállnak. Az intézményekben folyó tudományos kutatómunka nagy mértékben hozzájárul a fiatalok ismereteinek gyarapodásához, és számos tudományos feladat megoldásához. A felsőoktatási intézmények szervesen ráépülnek a középiskolákra. Ebből következik, hogy mindhárom középis- kolatípusban a fiatalokat úgy kell oktatni és nevelni, hogy a legrátermettebbek képesek legyenek tanulmányaikat folytatni. A jövőben a felsőoktatási intézményeket is fokozatosan

átépítjük, szükséges ezért egy- egy karon csökkenteni a tanulmányi Időt. A tanulmányi idő módosítása nem történhet azonban a fiatalok felkészítésének rovására. A felsőoktatási intézményekben egyre több tehetséges tanuló számára kellene lehetővé tennünk az egyéni foglalkozást. A munkaerő- szükségletet figyelembe véve a jövőben szorgalmazni kellene. hogy minél többen tanuljanak munka mellett. A főiskolai képzésben arra kellene törekedni, hogy a fiatalokat képessé tegyük az önművelődésre, ez azonban nem zárja ki a továbbképzés rendszerének kiépítését.

KELLŐ FIGYELMET AZ ÜJ TANKÖNYVEKNEK

Iskoláink oktató-nevelő munkája és az új tervezet bevezetése csak akkor lesz sikeres, ha megfelelő tankönyvek és tanítási segédeszközök állnak a tanulók és a pedagógusok rendelkezésére. Az alapiskolák első, második és harmadik osztályának tanulói idejében kézhez kapták a korszerű tantervek alapján készült tankönyveket. És jó könyveket kaptak kézhez.

Az elkövetkező időszakban az új oktatási koncepciónak megfelelő tankönyveket kelt biztosítanunk az alapiskolák, a szakközépiskolák, valamint a gimnáziumok számára. A legtöbb gondot azoknak a könyveiknek a megszerkesztése okozza, amelyeket a szakmunkásképzők számára készítünk elő. Az eredményes megoldás egyik lehetősége, hogy növeljük a szocialista országokból, különösen a Szovjetunióból fordított tankönyvek számát. Az a véleményünk, hogy a szocialista országokban megjelenő legjobb tankönyvek fordítását hazánkban állandó gyakorlattá kell tennünk. A tankönyvek összeállításakor figyelembe kell vu-nni azt is, hogy a középiskolák hárona irányzata fokozatosan közeledik egymáshoz, különösen az általános műveltséget nyújtó tantárgyak esetében.

Nem lehetünk elégedettek az egyetemi tankönyvök, jegyzetek számával és színvonalával sem. Az egyetemi tankönyvek kiadásában még meglehetősen sok az ösztönösség és a nem átgondolt munkamódszer. Ügy véljük, hogy még kevés szovjet, illetve más szocialista országbeli egyetemi tankönyvet fordítunk le hazánkban. Hangsúlyozni szeretnénk, hogy az egyetemi oktatók egyik fontos, állandó és pótolhatatlan feladata a megfelelő színvonalú, korszerű szemléletű egyetemi tankönyvek írása. Ez a feladatuk tudományos-pedagógiai tevékenységük egyik fontos része. Éppen ezért az oktatási minisztériumoknak, valamint az egyetemek vezetőségéneik nagyobb figyelmet kell szentelniük ennek a problémakörnek.

Az oktató-nevelő munkál>an végbemenő alapvető változások döntő módon befolyásolják a pedagógusok társadalmi helyzetét és alkotó munkáját. Meggyőződésünk, hogy igényes céljainkat nem valósíthatjuk meg a pedagógusok alapos elméleti és gyakorlati felkészültsége, szakmai hozzáértése és alkotó hozzáállása nélkül. Éppen ezért a szocialista iskola tartalmának és funkciójának elmélyítésében, az oktató-nevelő folyamat per- mannes korszerűsítésében a pedagógust teljes joggal döntő tényezőnek tartjuk. A pedagógus tehát fontos társadalmi

feladatot tölt be, mert nagymértékben formálja a fiatal nemzedék tudatát, meggyőző dését, életszemléletét, meghoz zá szocialista elveink és erkölcsi kritériumaink szerint. A pedagógusnak arra kell törekednie. hogy munkájában a marxista—leninista világnézetre neveléssel párhuzamosan törekedjék a tanulók aktivitásának, kezdeményező képességének k i bon ta ko z ta tásá r a, érdeklődési- és látókörének tágítására. Mindez megköveteli, ltogy a pedagógus céltudatosan kíizd- je le a különböző csökevénye- ket, a múltból ittmaradt káros beidegződéseket, valamint a fölmerülő különböző akadályokat.

Tudatosítjuk azt is. hogy társadalmi elvárásaink egyre fokozódnak, vagyis szocialista oktató-nevelő rendszerünk feladatai — tehát a pedagógusoké is — egyre igényesebbek. A pedagógus nemcsak az iskolában, hanem az iskolán kívül is fontos szerepet tölt be. Néha olyan problémákat és gondokat is meg kell oldania, amelyek nem az oktató-nevelő feladatából, hanem társadalmi funkcióiból adódnak. Ezeket csak akkor teljesítheti sikeresen, ha élvezi a szülőik és más dolgozók bizalmát. A pedagógus nemcsak tanít, hanem tanul is a dolgozóik legszélesebb rétegeitől, mert szerepének csak így tehet eleget.

KORSZERŰ PEDAGÓGUSKÉPZÉST

Havlín elvtárs beszédének további részében a pedagógus- képzés fontosságáról szólt. Hangsúlyozta, hogy országszerte egységes eszmei, szakmai, pedagógiai és pszichológiai elvek szerint kell felkészíteni a Jövő pedagógusnemzedékét. Az elkövi kező években az eddiginél nagyobb figyelmet kell szentelni a pályakezdő pedagógusok elhelyezéséneik. Szükséges az is, hogy a két szocialista szövetségi köztársaság oktatási maisztériuma tisztázza a szakm u nká sk é pzők ok ta tó inaik képzését is. Ezután a szocialista pedagógus politikai és szakmai felkészültségének fontosságáról beszélt. Rámutatott arra, hogy a mai pedagógust a tettre készség, a marxista—leninista meggyőződés, pártunk politikája iránti odaadás és a Szovjetunióhoz, valamint a többi szocialista országhoz fűződő barátság jellemzi A következőkben az iskolák igazgatóinak feladatairól szólt. Kiemelte: habár ez a tisztség fontos társadalmi és politikai jelentőségű, mégis az a legfontosabb, hogy az igazgató rendszeresen és különösebb hiányzások nélkül szervezze az iskola életét, korszerű oktató-nevelő munkáját. Az igazgató a pedagógiai feladatok eredményes teljesítésében járjon elő jó példával, és rendszeresen kövesse figyelemmel és értékelje a pedagógusok munkájának színvonalát. Az előadó hangsúlyozta, hogy az igazgatót elsősorban a gondjaira bízott iskola színvonala, az intézmény oktató-nevelő munkájának hatékonysága szerint fogják értékelni. Ezután így folytatta:

Amikor Lenin jellemezte a pedagógusokat, akkor hangsúlyozta, hogy az igazi oktató-nevelő dolgozó a kommunista eszmék lelkes és meggyőződé- ses propagátora, társadalmi és

politikai szempontból is aktív. A pedagógusi munkában észre és szívre is szükség van, mert a jó pedagógus szakmailag és politikailag kellőképpen fölkészült és meggyőződését, szakmai tudását kellő színvonalon, meggyőzően tudja előadni. Pedagógusaink döntő többsége rendelkezik ezekkel a tulajdonságokkal. Meggyőződtünk arról, hogy az óvodákban és az alapiskolák alsó tagozataiban, különösen az óvónők és a tanítónők milyen lelkesedéssel láttak hozzá az új feladatok megoldásához. Tudjuk, hogy az iskolai és az iskolán kívüli munkájukon kívül, sok gondjuk és feladatuk van a családi életben is. Mindezek tudatában értékeljük nagyra oktató- nevelő, és társadalmi munkájukat. Ugyanakkor nem hagyhatjuk szó nélkül, hogy a sok hozzáértő és lelkes pedagógus mellett akadnak még olyanok is, akik felületesen, nem a megkívánt színvonalon végzik munkájukat, s nem egy esetben helytelenek a módszereik, a gyermekekhez fűződő kapcsolataik. Habár az ilyen nevelők és pedagógusok száma nem nagy, mégis fontosnak tartjuk, hogy ezt a hiányosságot minél hamarabb kiküszöböljük.

Az előadó ezután szólt a nemzeti bizottságok szerepéről az iskolák irányításában, a pedagógusoknak nyújtott segítségben, majd hangsúlyozta, hogy igényes céljaink elérése érdekében javítani kell a minisztériumok, a kerületi és a járási nemzeti bizottságok irányító és értékelő munkáját. A pedagógusok és más iskolaügyi dolgozók iránti gondoskodásban jelentős szerepet tölt be a Forradalmi Szakszervezeti Mozgalom. Elsősorban arra kell törekednie, hogy a CSKP KB Elnökségének 1976. június 4-i határozata elvei szerint kielégítsék a pedagógusok szociális és gazdasági követelményeit. Havlín elvtárs a továbbiakban megemlékezett a pionírszervezet megalakulásának 30, évfordulójáról és tolmácsolta pártunk tiszteletét és megbecsülését azoknak a pedagógusoknak. akik három évtizeddel ezelőtt részt vettek a pionírszervezet megalakításában és azóta is aktív szerepet vállalnak legifjabb nemzedékünk politikai, erkölcsi és szakmai nevelésében. A továbbiakban az iskolai SZISZ-alap- szervezetek eszmei és nevelő feladatairól szólt. Hangsúlyozta, hogy az ifjúsági szervezetnek, valamint más társadalmi szervezeteknek fontos szerepük van az ifjú nemzedék erkölcsi profiljának kialakításában, politikai meggyőződésének formálásában. Beszédének következő részében szocialista államunk sokoldalú gondoskodásáról szólt. Kiemelte, hogy nemzeteink eddigi történelme során nőm találunk egyetlenegy olyan időszakot sem, amikor a társadalom olyan sokoldalúan és hatékonyan gondoskodott volna az iskolákról és a pedagógusokról, mint napjainkban, fejlett szocialista társadalmunkban. Ez a gondoskodás, állandó figyelem és segítség ebben az esztendőben, a nemzetközi gyermekévben, valamint a további években is, tovább mélyül és fokozódik. A továbbiakban így folytatta:

Azokat a páratlan sikereket, amelyeket oktatási rendszerünkben, különösen az utóbbi tíz évben értünk el, pártunk vezette munkásosztályunk, dolgozó népünk becsületes, szorgalmas munkájának köszönhetjük. Ez az alapja társadalmunk fejlődésének és egyúttal biztosítéka is annak, hogy holnapunk még gazdagabb, életünk egyre tartalmasabb lesz.

Mindannyian tudjuk, hogy az Egyesült Nemzetek Szervezete az idei esztendőt nemzetközt gyermekévnek nyilvánította. Felhívták a világ országait, hogy az ifjúság nevelésében szüntessék meg a kirívó szociális ellentéteket, javítsák a világ gyermekeinek élelmezését és korszerűsítsék nevelésüket. Tegyenek meg mindent az ifjú nemzedék boldog jövőjének megalapozásáért.

Hazánkban és a többi szocialista országban minden szempontból eleget lettünk és teszünk ennek a felhívásnak. A szocialista országok gondoskodását össze sem lehet hasonlítani egyetlen kapitalista ország törődésével, mert a mi társadalmi rendszerünk mindent megtesz az ifjú nemzedék kellő színvonalú nevelése és az életre való felkészítése érdekélten. Az Egyesült Nemzetek Szervezetének felhívására «ni úgy válaszolunk, hogy tökéletesítjük oktatási rendszerünket. Meggyőződésünk, hogy az ifjú nemzedék boldog jövőjét csak úgy alapozhatjuk meg, Iwi biztosítjuk a világbékét. A vi- lágimperial izmus mérgezi a nemzetközi helyzetet, számos országban háborús tűzfészkeket teremt és tokozza a fegyverkezési hajszát. Az imperialisták sötét terveit ma már nyíltan támogatják a kínai maoisták is. Az imperialisták és a maoisták fokozzák a fegyverkezést és támadásokat, rágalomhadjáratot indítottak a szocialista országok, valamint a felszabadító mozgalmak ellen. Természetes, hogy ezeket a mesterkedéseket a szocialista országok sem nézhetik tétlenül, fokozniuk kell és fokozzák is védelmi képességüket. Ugyanakkor azonban továbbra sem támaszkodnak csupán katonai erejükre. Az imperializmus elleni harcban, valamint a háborús veszély elhárításáért vívott küzdelemben a szocializmus erejére, továbbá a haladó forradalmi és nemzeti felszabadító mozgalom, valamint a világ békeszerető erőinek egységére, összefogására támaszkodnak. A szocializmus világszerte igazolta életképességét, erejét és azt, hogy az egyedüli olyan társadalmi rendszer, amely gazdag jelent és biztos jövőt teremt valamennyi polgára számára. A szocializmus az emberiség jövője és reménye. Mindent meg kell tennünk, hogy ez a remény egyre több ország-* ban valósággá váljék és a következő évtizedekben megfelelő feltételeket teremtsünk földrészünk valamennyi lakójának a boldog élethez.

A SZOVJETUNIÓ BÉKEPOLITIKÄJÄNAK VILÁGRASZÓLÓ JELENTŐSÉGE

A világbékéért vívott harcban döntő tényező a Szovjetunió következetes, békés külpo litikája. E politika gyümölcse az, hogy harminc éve nem tört ki világháború és a helyi háborúikban, amelyeket az imperialisták szítottak, a reakciós körök vereséget szenvedtek, továbbá az is, hogy minden nehézség ellenére a nemzeti felszabadító mozgalmak világszerte egyre jelentősebb sikereket értek el és földrészünk politikai és szociális szempontból is előrehalad. Az előadó ezután a Szovjetun ióltoz fűződő testvéri és sokoldalú kapcsolatunkról szólt. Kiemelte, hogy a Szovjetunió szocialista oktatást rendszerünknek is állandó és jelentős segítséget nyújt, többek között egyetemistáink oktatásában, tudományos dolgozóink nevelésében és számos más vonatkozásban. Egyre fokozódik a

gyümölcsöző együttműködés a két ország oktatási intézményei és szakemberei, nem utolsósorban pedagógusai között. Gyermekeinket, ifjúságunkat arra az alapvető és fontos igazságra neveljük, hogy a Szovjetunió, továbbá a szocialista világközösség megbonthatatlan egysége, valamint a lenini eszmék vonzó ereje a legfőbb biztosíték arra, hogy senki és semmi sem árnyékolhatja be jövőjüket és nem veszélyeztetheti létüket. Gyermekeinket, ifjúságunkat arra neveljük, hogy legyenek büszkék nemzeteink és a testvéri szocialista országok nemzeteinek haladó és forradalmi hagyományaira, gazdag kultúrájára. Becsüljék szocialista vívmányainkat, amelyeket a mai nemzedék és elődeink teremtettek meg áldozatos harc és munka árán.

POLITIKAILAG ÉS SZAKMAILAG MAGAS FOKÜAN KÉPZETT IFJÚSÁGOT

Befejezésül a következőket mondta:

Tegyünk meg mindent azért, hogy ifjúságunk a szocialista erköcs elvei szerint éljen és erősítsük meg tudatukban, tetteikben a kollektív érzést, az internacionalista meggyőződést és a világ dolgozóinak osztály - harcával való szolidaritást. Hirdessük gyermekeinknek a szocializmus és a kommunizmus nagy, humanista eszméit és céljait. Járjunk elöl jó példával annak érdekében, hogy ezeket a célokat sikeresen valóra válthassuk. Olyan ifjúságot neveljünk, amely magas fo- kúan művelt és kulturált, minden szempontból képes betetőzni a szocializmus építését, és sikeresen építi majd a kommunista társadalmat. Az új típusú szocialista ember formálása nem a jövő feladata hazánkban, hanem már reális és időszerű feladat, amelyből milliók veszik ki részüket, és érnek el figyelemre méltó eredményeket. E munkában jelentős részt vállalnak mindazok, akik ifjúságunkat nevelik. És ezek elsősorban Önök, tisztelt pedagógusok, iskolai dolgozók. Pártunk éppen ezért időszerű feladataként szabta meg egész iskolai rendszerünk számára, hogy korszerűsítse és tegye hatékonyabbá az oktatást és a nevelést. Ezt az igényes feladatot csak úgy valósíthatjuk meg, ha munkánkban még következetesebben ragaszkodunk ahhoz az elvekhez, amelyeknek eddigi sikereinket köszönhetjük. Mindent meg kell_tennünk Csehszolvákia Kommunista Pártja lenini politikájának megvalósításáért.

Kívánjuk, hogy pedagógusaink és szakoktatóink, valameny- nyi iskolaügyi dolgozóink alkotó munkája egyre színvonalasabb és hatékonyabb legyen.

Tehetséges fiatalságunk éljen békében és boldogságban, állandóan fejlődjék, eredményesen tanuljon és dolgozzon! Szocialista oktatási rendszerünk rendszeresen fejlődjék és sikeres munkát végezzen!

Csehszlovákia Kommunista Pártjának vezetésével előre ifjú nemzedékünk kommunista nevelésének újabb sikereiért!

(Alcímek: Üj Szó)

1979.

IV. 21.

A tanácskozás részvevői

(Telefoto: ČSTKJ