Új Szó, 1974. július (27. évfolyam, 153-179. szám)
1974-07-04 / 156. szám, csütörtök
Múltja van, legyen jövője Is Mezőgazdasági szakembereket nevelnek A város szélén kellemes kör uyezelben áll a Mezőgazdasági Vlüszaki Középiskola impozáns jpülete. Hírneve messzi földre íljutott, hiszen fenállása óta gon sok diák hagyta el az is- tolát, s indult útnak az ország xülönböző részeibe, hogy az itt szerzett tudást a fejlődés szolgálatába állítsa, szocialista társadalmunk javára hasznosítsa. Äm nemcsak a termelésben találhatunk innen indult szakembereket; sok volt diák különböző iskolákon folytatta tanulmányait, s közülük többen felelősségleljes tisztséget tölte nek be. Az eredmények arról tanúskodnak, hogy a Sahyí (Ipolysági) Mezőgazdasági Műszaki Középiskola tantestülete lelkiismeretes munkával készíti fel a diákokat az életre, gazdag tudással vértezi fel őket, hogy minél joljb eredményeket érhessenek el hivatásuk gya kottásában. Eredmények, problémák Az iskola életéről, eredményeiről és gondjairól beszélgettünk Danis Ferenc mérnök - kel. az iskola igazgatójával és Csutora Im're mérnökkel, a pártszervezet elnökével. A be szélgelés folyamán elhangzóit Danis Ferenc mérnök, az iskola igazgatója adatok arról győznek meg, hogy következetes, szorgalmas munka révén jó eredmények születtek az intézményben. A felszabadulás után csak 1956- ban indult meg az iskolában a tanítás, a nappali tagozaton mégis több mint 600 tanuló, le velező hallgatóként pedig mintegy 150 szerzett itt szakképe©! lést. Párkánytól Rimaszombatig talán nem is találnánk olyan mezőgazdasági üzemet, amelyben ne lenne legalább egy Ipolyságon végzett szakember Sok kikerült diák szövetkezeti elnöki tisztségeit ttMt be. többen főiskolán gyarapították tudásukat. A most végződő tanévben négy osztályban 128 diák ké szült szorgalmasan az életre, 11 tanár és 5 nevelő irányítása mellett. Ezenkívül két évfolyamban 32 felnőtt hallgatója is volt az iskolának. Egyszóval: sikeresen teljesíti feladatát az iskola, az. itt képzett szakkáderek eredményesen elősegítik a szocialista mezőgazdaság termelési eredményeinek növelését. Igen megérezné a dél vidék mezőgazdaságii, ha egyszer he zárná kapuit. Mert ilyesmiről is szó van már. Érthető, hogy ezt az iskola igazgatósága igyekszik meg előzni és a; illetékeseket meggyőzni az iskola „életbentarlá • sának“ fontosságáról. Ha az eddigi irányzat népgazdasági szempontból esetleg nem felel meg, akkor bő teret nyitva a szőlészeti, gyümölcsészeti ismeretek oktatásának működjék tovább. Annál is inkább, mivei a mostaninál sokkal nagyobb, igényesebb feladatok megoldására is képes lenne. Kisebb átalakítással nyolc osztályt is e! lehetne helyezni benne. Maga az épület megfelel a követelményeknek, hiszen a közelmúltban korszerűsítették villanyhálózatát, folyamatban van a központi fűtés szerelése, s tornaterem építését tervezik. Három korszerűen felszerelt szaktant© rém, négy laboratórium áll a tanulók rendelkezésére. Damoklész kardjával a fejük felett A bizonytalanság ellenére a tanári kar jól végzi munkáját. Erről győz meg Csutora Imre, a pártszervezet elnöke is. A párttagok élen járnak a nevelő munkában. Mind a 9 tag konkrét feladatot kap; ennek teljesítését rendszeresen ellenőrzik. A tagok közül Danis Ferenc, Maszarovics Gyula, Csutora Imre, Droblenka józsef és Marci László lektorként működik, különféle szerveknél tart előadást. fíodzsár Béla nevelő, aki tavaly végezte el a marxizmus —leninizmus esti egyeteméi, az iskolai pártszervezet lektora, a pártonkíviili pedagógusok és gazdasági dolgozók politikai oktatását irányítja, s ezenkívül az iskola SZISZ-tagjainak politikai iskolázásával is megbízták. A politikai nevelőm írok án ki vül komoly figyelmet szentelnek a szakkörök és kultúrcso portok tevékenységének is. örvendetes. hogy a tanulók szíve són bekapcsolódnak a körök munkájába. A fényképészeti körijén Turczy László nevelő irányítása mellett fejlenek ki hasznos tevékenységet. Farkas fánosné viszont az ügyes kezek körében sajátíttatja el a lányokkal a subaszőnyeg, a fonott táskák készítésének módját, valamint a hímzést. A csillagászati körben lévé kenykedő diákok egyben a Hlo bán Molnár Károly, a CSKMA DÓK városi szervezetének dolgozója is. Idén alakúit a 40 tagú irodalmi színpad Kanala ]ó- zsejné, „Példás tanító“ kezdeményezésére s máris sikeres Aruny jános esttel mutatkozott l>e. A sport terén szintén szép eredményeket mutathatnak tel. Évente megrendezik a „négyek találkozóját“, amelyen Szó- csény, Balassagyarmat, I-éva és Ipolyság szakiskoláinak tanulói mérik össze tudásukat atlétikában, röplabdában és természetesen labdarúgásban. Ez a rendezvény igen hasznos és elősegíti a baráti kapcsolatok erősítését. Akárcsak a tanulmányi kirándulások, melyekre a legtöbbször közösen mennek. Az iskola kapcsolatot tart fenn Valašské Meziŕíčí, Rožňov pod Radhoštém és Krupina gimnáziumával is. A találkozón nem csupán a pályán eléri ered mény számít sikernek, ennél sokkal jelentősebb a fiatalok egyre erősödő barátsága. A döntő szó még nem hangzott el Az elért eredmények ellenére a jövőben nőm szándékoznak új első évfolyamot nyitni. Legalább is erre enged következtetni az a tény. hogy már nem tartottak felvétett vizsgát az iskolán. Hogy ez menyire kihat majd a vidék mezőgazdasági szakemberekkel való ellátására, azt mi sem bizonyítja jobban, mint az Iskola iránlj érdeklődés. Eddig közel ötven jelentkezőt utasítottak el. Igaz, a levelező tagozaton nyílik két osztály felnőttek ró szére, növénytermesztési áttat A tanulók szabad idejükben szívesen sportolnak hoveci Kerületi Csillagászati Intézetnek is tagjai. A HESZ-kör Pál Dezső tanár és Helányi Gyula nevelő irányításával ér el kiváló sikereket. Az iskola kulturális élete évek óta színvonalas. Belányi Gyula nevelő a „Csillag“ zenekarral már több ízben sikeresen szerepelt. Ám ennél is több elismerést vívott ki a HONT néven szereplő 32 tagú lánccsoport, amely 1958-ban alakult Csutora Imre tanár kezdeményezésére. jelenleg Sinka Lászlóné vezeti a csoportot, de nagy segítségei nyújt munkájátenyésztési. illetve specializált növénytermesztési szakon. Remélhetőleg az illetékesek még behatóbban áttanulmányozzák az MMKI fenntartásának fontosságát és lehetőségét. Annál is inkább, mivel a jól felszerelt, korszerű iskolában szakképzett, tapasztalt tanerők biztosítják a jövő szakembereinek oktatását, nevelését. Az Ipolysági MMKI-nak eredményekben gazdag múltja van, keli, hogy bíztató Jövője is legyen ... BÖJTÖS JÁNOS A szülők felelőssége A TANULÁSRÓL — TUDOMÁNYOS SZINTEN A pszichológiában és a pedagógiában ma már egyre inkább érvényesül az a felfogás, mely szerint a tanulók iskolai teljesítménye nemcsak attól függ, hányszor ismétlik át az anyagot, vagy milyen szorgalmasak. Ugyanilyen fontos, hogy érdeklődéssel tanuljanak és munkakedvüket, hangulatukat, vagy másokhoz fűződő viszonyukat semmi se befolyásolja kedvezőtlenül. Ezekről a kérdésekről l>e- szélgettünk dr. Zdenék Helus kandidátussal, a Csehszlovák Tudományos Akadémia prágai Komenský Pedagógiai Intézetének tudományos dolgozójával. Elmondotta, hogy az egészséges gyermekek iskolai előmenetelében gyakran észlelhető megdöbbentő különbségek megszüntetése és az egyébként tehetséges tanulók nehézségeinek okai sok fejtörést okoznak a pedagógusoknak. Köztudott ui„ hogy a rossz tanuló nem feltétlenül ostolja, vagy tehetségtelen. Ha például az elsősnek nehezére esik az olvasás, a lelkiismeretes tanító addig nem nyugodhat, amíg meg nem találja © sikertelenség okát. A népszerű tanító eredményei jobbak Ebben a törekvésében külön böző módszerekkel érhet el eredményt. Ha töb!x>t foglalkozik a lemaradókkal, fáradozása nem minden esetben jár sikerrel. Megtörténhet ugyanis, hogy a gyenge tanulót bántja valami, például az, hogy nem eléggé népszerű az osztályban. Ára mihelyt megszűnik elégedetlenségének az oka, mert — mondjuk — barátokra tett szert, kezd jobban tanulni, teljesítmény© többnyire lényegesen javul. Bebizonyosodott, hogy a diákok előmenetelét a tanítókhoz fűződő viszonyuk is lényegesen befolyásolja. A tapasztalatok szerint a kimért magatartású, parancsolgató, szigorú pedagó gus kevésbé kedvelt s ezért nem is érhet el olyan eredményeket, mint közvetlenebb munkatársa, akit tréfálkozó természetéért jobban szeretnek és tisztelnek az osztályban. A tanítónak és diákjainak ezt a szorosabb kapcsolatát többnyire a gyermekeknek egymáshoz fűződő, sokkal nyíltabb, őszintébb és szívélyesebb viszonya is tükrözi. Ezenkívül a tanulók kedvelt tanítójuk tantárgyára gondosabban is készülnek, ezért jobb eredményeket is mutatnak f©i. Mi a jó tanító sikerének titka Ez azt jelenti, hogy a pedagógusnak ügyes diplomatának kell lennie, aki emberismeret© révén tudja, kivel, hogyan kell bánnia. Az, aki kimérten, a katedráról osztogatja parancsait és az ártatlan csíny tevéseket is szigorúan bünteti, nem várhat rokonszenvet, mert mint minden emberi érzésnek a bizalomnak is kölcsönösségen kell alapulnia. Nem egy kísérlet igazolja, hogy akik aktívan vesznek részt a közös munkában, akik együttes erővel keresik a megoldást, azok jobb eredményeket mutatnak fel. Az oktatás magasabb színvonaláért A tudományos dolgozók egyelőre csak keresik a javulás felé vezető utat. Újabban azon fáradoznak, hogy a Szovjetunió és Magyarország példájára nálunk is meghonosítsák az ún. bázis iskolákat. Ezeknek az intézményeknek az előnye, hogy a tanítók közvetlen kapcsolatot tartanak fenn a tudományos dolgozókkal és segítségükkel megteremtik a jobb eredmények feltételeit. Ez a kísérleti-kutató munka elengedhetetlen, mert a gyermekkel szemben támasztott követelmények fokozódnak. Meg kell tehát találniuk a céljaik megvalósításúhoz vezető sokszor még járatlan utat. — A nevelés szempontjából nagyon fontosnak tartom az iskolai környezet hangulatosabbá tételét is, mert az a puszta tóny, hogy a tanulók padokban ülnek, megnehezíti a közvetlen nebb hangú vitát — folytatja dr. Helus, arra a kísérletre utalva, amelynél a gyermekek a tanító előadását nem tanteremben. hanem egy nagy asztal körül ülve hallgatták. A legtöbbnek, különösen a kisebbeknek. a mozdulatlanság is nehezére esik. Ez a kényszer- fegyelem bizonyos értelmi energiát is igénybe vesz, melyet jobban felhasználhatnának szellemi aktivitásuk fokozására. Ezt az aktivitást feltétlenül elősegítené — vendéglátóm véleménye szerint —, ha a gyermekek a tanítás ideje alatt felállhatnának, vagy ideoda járkálhatnának kedvük szerint. Ám ez egyelőre elképzelhetetlen és csak akkor hozná meg a várt eredményt, ha megszoknak és természetesnek tartanák az újítást. A bukások megelőzhetők, ha ... Kégetrfjen általában kétségbo vonták a bukott gyermekek észbeli képességeit. Ma ez a felfogás már a múlté. Tudjuk ugyanis, hogy az a gyermek, akivel a szülei keveset foglalkoznak (sokgyermekes család, rossz házasélet stb.), vagy akit gyakran rendre utasítanak, esetleg büntetnek, félénk lesz és szóbősége szegényes marad. Iskolai előmenetele sem lesz kielégítő, ellentétben azzal a gyermekkel, akivel a szülei többet törődnek, megdicsérik és megbeszélik vele problémáit. A szerencsésebb környezetben nevelkedő gyermek jobban is tanul, mint az, akinek a nevelését elhanyagolták s akivel ezért a pedagógusoknak többet kell foglalkozniuk. hogy némiképpen helyrehozzák a család mulasztását. Ez nemcsak a gyermek érden ke, hanem a társadalomé is. A gyermek ugyanis jól tudja, hogy ismeretei hiányosak s er, a tudat növeli kisebbrendűségi érzését, melytől igyekszik megszabadulni. A rossz tanulók az érvényesülés vágyától kísérve ezért kerülnek oly gyakran kétes társaságija. Említettük már, hogy nem jár el helyesen az a szülő, aki állandóan korholja gyermekét s ezzel kiöli belőle az önbizalmat. Érthető, hogy az ilyen gyermeknek a munkateljesítménye gyengyébb, mint azé, aki bízik önmagában. Bebizonyosodott. hogy nem azok a tanítók cselekszenek helyesen, akik a gyengébb tanuló oktatási módszerén igyekeznek változtatni, hanem azok, akik a gyermek kisebbrendűségi érzését akarják megszüntetni. Ám az önbizalom túltengóse, a beképzeltség is káros tulajdonság. Ezért is gyakran felelősségre vonhatók a szülők, akik skoszor a másik végletbe esve indokolatlanul agyondicsérik gyermeküket. Ha azután a tanuló az iskolában megtudja a« igazságot, a tárgyilagosság sokszor kellemetlenül, sőt fájdalmasan érint és elkeseredést vált ki benne. A jó bizonyítványért nem jár jutalom Tény, hogy a tanító sokat t©' bet növendékei érdekében. Megszerettetheti velük pl. az olvasást, kilátásba helyezve, hogy a felnőttek segítsége nélkül élvezhetik a meséket. A jó bizonyítványért azonban nem jár jutalom. Ez ugyanis káros halassal van a gyermek jellemére, mert megszokja, hogy csak haszonért érdemes dolgozni. A pedagógiai kutatóintézet dolgozói megfigyelésének eredményeként elmondhatjuk, hogy csak kevés gyermek bukik meg alacsony intelligenciája miatt. Az okok másutt, például a gyermekek nevelésének elhanyagolásában keresendők. Az iskola némiképpen változtathat a nem kívánatos tulajdonságokon, ám lehetőségei korlátozottak. Ezért a szakemberek véleménye szerint a tanítóknak elsősorban a szülőkre kellene hatniuk, hogy megtanulják a helyes bánásmódot. KARDOS MÁRTA A sikeresen működő túnccsoporl
