Új Szó, 1974. február (27. évfolyam, 27-50. szám)
1974-02-13 / 37. szám, szerda
AZ ÖSSZEFOGÁS eredménye Megvalósítják a CSKP KB és az SZLKP KB júliusi plénumának határozatát A CSKP KB ideológiai kérdésekkel foglalkozó júliusi plenáris ülésének határozatai tulajdonképpen a CSKP XIV. kongresszusa és az SZLKP kongresz- szusa által kitűzött feladatok konkrét lebontását jelentik. Az ifjúság nevelésében részt vevő valamennyi tényező tartós feladatául szabják meg: úgy neveljék a fiatalokat, hogy társadalmunk fejlesztésére irányuló aktív, öntudatos és felelős munkájukban lássák az élet értelmét. Jóllehet a fiatalok problémáinak a megoldása az egész társadalom ügye, a munka súlypontja az iskolára hárul. „Az iskola legjelentősebb láncszeme oktatói-nevelői rendszerünknek“ — állapítja meg a CSKP XIV. kongresszusának határozata. Ennek szellemében kezdett hozzá a košicei magyar nyelvű gépipari szakiskola pártalap- szervezete a CSKP KB és az SZLKP KB júliusi plénuma határozatainak a saját feltételeire való lebontásához. Az iskola párťblapszervezete a kongresz- szus és a CSKP múlt évi júliusi plénuma határozataival összhangban végezte el az iskola pedagógiai munkájának és fejlesztési kilátásainak elemzését már 1973 júliusában, vagyis közvetlenül az 1972—73. iskolai év eredményének komplex értékelése után, s intézkedéseket fogadott el, amelyeket megvitatott és jóváhagyott a pedagógiai tanács. Ezeket az intézkedéseket 1973 szeptemberének elején felvették az egyes szaktárgyak bizottságainak és a szakköröknek a tervébe. A pártalapszervezet- nek és az iskola vezetőségének a rendszabályai abból az elvből indulnak ki, hogy a munkás- osztály a társadalom vezető ereje, és hogy a fiatalok oktatásának, nevelésének minősége mindenekelőtt a pedagógusok politikai, pedagógiai, szakmai és erkölcsi színvonalától, egységes, öntudatos magatartásától, illetve eszmei-politikai és szakmai irányításától függ. Az iskola pártalapszervezete figyelmének középpontjában a pedagógus, illetve a pedagógusok ideológiai előkészítése áll. „Ha formálni akarjuk a diákok tudatát, elsősorban önmaguknak kell szocialista módon gondolkodniuk és cselekedniük“ — mondja Boda Pál mérnök, az iskola Igazgatója, aki pedagógiai irányító munkája mellett bekapcsolódik a politikai tevékenységbe is. Tagja az SZLKP kelet-szlovákiai kerületi bizottságának, s a kerületi bizottság ideológiai bizottságának. Boda elvtárs szavait és az iskola pártalapszervezetének eljárását csuk helyeselni lehet, örvendetes, hogy a košicei gépipari szakiskolában igen nagy gondot fordítanak a pedagógusok szocialista nevelésére. Tudatában vannak annak, hogy nemcsak a kommunistákat, de az összes pedagógust meg kell nyerni a CSKP KB júliusi plénuma határozatai maradéktalan megvalósítására. Az iskola pártalapszervezeté- nek munkaterve számos feladatot tartalmaz az egyes szaktan- tárgyakat előadó tanárok politikai elkötelezettségének fokozásával kapcsolatban. A párt- alapszervezet bizottságának véleménye szerint egyetlen szakember sem lehet politikailag semleges. „Ha a diák látja, hogy tanára nem avatkozik be a politikába, nem tanúsít elkötelezett magatartást, akkor aligha lehet elvárni tőle, hogy ő maga elkötelezte magát“ — mondja Nógell elvtárs, az iskola pártalapszervezetének elnöke. A pártbizottság munkájában pozitív jelenség, hogy a fiatalok politikai nevelésébe bevonta az egyes társadalmi szervezeteket, különösen az ifjúsági szövetséget, a szakszervezet helyi szervezetét. Az iskola által kitűzött egyik feladat, hogy fokozott gondoskodásban kell részesíteni a munkás- és a pa- rasztcsuládokból származó diákokat. Ennek megfelelően járnak el már a felvételi beszélgetéseken is. Annak ellenére, hogy nálunk a közép, és a főiskolák kapui kitárultak a továbbtanulni szándékozó diákok előtt, a munkás- és a parasztszármazású tanuló fiatalok száma az érdekükben hozott intézkedések ellenére is aránylag alacsony. A gépipari szakiskola felvételi bizottságainak munkája az említett határozatok értelmében odairányul, hogy szüntelenül erősödjék a munkás- és a parasztfiatalok osztályöntudata, de növekedjék a továbbtanulás Iránti érdeklődése is. Az iskola aránylag rövid idő alatt az első helyre került a kerületben, ami a munkás- és a parasztcsaládok gyermekeinek felvételét illeti: mintegy 800 növendékének 88,5 százaléka munkás, illetve parasztcsaládok gyermeke. Az 1973—74. tanévet megelőző felvételi megbeszéléseken ez az arány még nagyobb, mintegy 90 százalékos volt. Az iskola dolgozói teljes mértékben szem előtt tartják, hogy az iskolai nevelés egész rendszerének hatékonysága — tehát a munkás- és a parasztszülők gyermekeiről való gondoskodás színvonala is — lényegé-, ben a pedagógusok eszmei-politikai érettségétől, erkölcsi és szakmai színvonalától, a munkásosztályhoz és a munkásszülők gyermekeihez való viszonyától függ. Igaz, vannak az iskolának olyan dolgozói is, akik ugyan felelősen teljesítik feladataikat, de tübbé-kevésbé pnsz- szívan, sőt olyanok is akadnak, akiknek eszmei nevelő munkájában gyenge pontok mutatkoznak. Ezeknek a száma azonban minimális. A pártalapszervezet, az iskola vezetősége és a szaktantárgy-bizottságok munkája számára azonban ez figyelmeztető jelenség. Rendszeresen foglalkoznak ezekkel a tanárokkal, pedagógiai és szakmai segítséget nyújtanak nekik. Külön figyelmet szentel a pártalapszervezet és az iskola vezetősége az osztályfőnököknek, akik a munkás- és a parasztcsaládokból származó diákokról való gondoskodás elmélyítésében jó eredményeket érnek el. Mindegyikük közös jellemzője az oktatási-nevelési eredmények iránt érzett felelősség. Rendszeresen foglalkoznak az ezekből a családokból származó gyerekek értelmi képességének a fejlesztésével, a továbbtanulás feltételeinek kialakításával, s azzal, hogy később jól megállják helyüket elsajátított szakmájukban. Az osztályfőnökök és a tanárok többsége gondoskodik arról, bogy a diákok jól elsajátítsák a tananyagot, arra törekednek, hogy a diákok aktívan vegye- nek részt az oktatási folyamatban, önálló feladatokkal bízzák meg őket, s elvégzésüket rendszeresen ellenőrzik, értékelik. Differenciáltan foglalkoznak a középszerű és a gyengébb tanulókkal. A pedagógusok oktató-nevelő munkájukban figyelembe veszik a CSKP KB júliusi plenáris ülése határozatának azt a követelményét is, hogy iskolaügyünk politechnizálásának keretében el kell mélyíteni az iskola tartós kapcsolatát a gyakorlati termeléssel. Az iskola pártalap- szervezete és vezetősége tudatában van annak, hogy a termelésben lejátszódó technológiai változások következtében növekednek a követelmények a középfokú szakiskolák végzett növendékeivel szemben is. Jól tudják, hogy a műszaki közép káderekre a következő években egyre nagyobb feladatok hárulnak nemcsak a termelés irányításában és előkészítésében, hanem magában a termelésben is, különösen azokon a helyeken, amelyek bonyolult technológiájuk miatt magas fokú szakmunkásképzettséget követelnek meg. Az iskolának már eddigi tevékenysége is megfelel ezeknek az igényes feladatok nak. Bizonyítja ezt az is, hogy az iskola végzett növendékei közül egyre többen dolgoznak a košicei Kelet-szlovákiai Vasműben, és más munkahelyeken igen igényes szakmunkásbeosztásban, ami azt tükrözi, hogy a tudomány és a technika fejlődése egyre jobban eltörli a fizikai és a szellemi munka közötti különbségeket, illetve annak, hogy napról napra több munkásbeosztás követel meg magas fokú szakmai képzettséget. Az utóbbiról az is tanúskodik, hogy a munkájuk mellett az iskola esti tagozatán tanuló diákoknak aránylag nagy része dolgozik magas fokú szak mai képzettséget igénylő beosztásban. Az iskolának hatékony segítőtársa kitűzött céljai megvalósításában a szülői munkaközösség, melyben szintén sok a munkás-, illetve a parasztszülő, köztük olyanok is, akiknek gyermekei gyengébb tanulmányi eredményeket érnek el. Éppen ezeknek a szülőknek a révén sikerült pozitív befolyást gyakorolni a többi szülőre is az iskola eszmei-nevelési és oktatási céljainak sikeres meg valósítása érdekében. Nagy segítséget nyújt az iskola vezetőségének a nevelési folyamatban a SZISZ iskolai alapszervezete is, amely az iskolai pártbizottság vezetésével részletes mun- kalervet dolgozott ki úgy, hogy az segítse a pártalapszervezet munkatervének a megvalósítását. Az említett és más feladatok sikeres teljesítésének feltétele az iskolai pártalapszervezet, illetve valamennyi kommunista és a tantestület minden tagjának jó munkája. KERTÉSZ PÁL, az SZLKP KB politikai dolgozója A Túróéi Gépgyár nemzeti vállalat petržalkai üzemének dolgozói januárban több mint 2 millió koronával teljesítették túl a terv- jeladatokat. Elsősorban hidraulikus hengereket gyártanak. Felvételünkön: Helena Kergyíková párttagjelölt, a szocialista munkabrigád tagja, aki a hengerek nyomáspróbáját végzi. (Felvétel: Ivan Dubovský — ČSTK] •t Kralupyban 1963 -bán kezdték meg a Kauöuk n. v. dolgozói a szintetikus kuuesuk gyártását és 8 év után megkétszerezték uz eredetileg meghatározott kapacitást. Az üzemben gyártott szintetikus kauesuk kiváló nyersanyag nemcsak a hazai gumiipar számára, hanem egyidejűleg értékes kiviteli cikk is. (Felvétel: Šaroch — ČSTK) Hatékony pártmunka Teljesítik a kitűzött feladatokat 0 Igényes politikai munkát végeznek 0 Megkülönböztetett figyelmet szentelnek a kétkezi munkások gyermekeinek A Nové Zámky-i (Érsekújvári) Közgazdasági Középiskola 1907-ben alakult. Induláskor mindössze két osztálya volt, azonban ma már az általános ökonómiának s a közétkeztetés nappali és esti tagozatának összesen 33 osztálya van. A pedagógusok eszmei nevelőmunkáját, a tömegszervezetek tevékenységét kezdettől fogva a pártalapszervezet irányítja, illetve szervezi. Tagjai — amint arról Sidó Zoltán elnök beszámolt — a gyűléseket, melyeken rendszeresen részt vesz Vojtech Cérnák mérnök, a kerületi pártbizottság aktivistája és Deák Lajos elvtárs, a járási pártbizottság aktivistája is, lelkiismeretesen látogatják, s a rájuk háruló vagy önként vállalt igényes feladatokat igyekeznek maradéktalanul teljesíteni. 1972-ben a XIV. pártkongresszus határozataiból eredően többek között nagy súlyt helyeztek a tudományos világnézet kialakítására, a proletár internacionalizmus, a Szovjetunió iránti szeretet és a szocialista hazafiság elmélyítésére. Az iskola Igazgatójával és a szak- szervezet vezetőségével közösen együttműködési szerződést kötöttek a csehországi Veiké Meziríčí-i Közétkeztetési Középiskolával, politikai iskolázásokat rendeztek, a polgári nevelés tanítását és a tömegszervezetek irányítását kommunista pedagógusokra bízták, s a jelentősebb politikai évfordulókat méltóképpen ünnepelték meg. Múlt évi tevékenységük elsősorban az évzáró taggyűlés által kitűzött feladatok teljesítésére irányult. A már említett nevelési feladatok állandó jellegének megfelelően tovább mélyítették a tanároknak és a diákoknak a Veiké Meziríöí-i iskolához fűződő baráti kapcsolatait, a polgári nevelést tanító pedagógusoknak feladatul adták, hogy gyarapítsák a diákoknak a szocialista forradalommal kapcsolatos ismereteit, az irodalmat és más nevelési tantárgyat tanító pedagógusoknak pedig a győzelmes februárról, illetve a munkásosztálynak a kizsákmányolok elleni harcáról szóló irodalmi és más művészeti alkotások nevelési eszköz ként való felhasználását. A negyedik évfolyam politikailag fejlettebb tanulói közül keltőt a pártba való felvételre javasoltak. A határozatok között szerepelt a 4-es számú agitációs központnak nyújtandó támogatás is. Az agitációs központ, amelynek Lévai Róbert, az iskola igazgatója a vezetője, a város legjobban működő agitációs központjai közé tartozik. Elsősorban előadásokat tartanak itt, főleg a város fejlesztéséről, egészségügyi és aktuális politikai témákról. A szemléletes agitáció keretében Szlovák Imre mérnök és Varga Gáborné a többi ökonómussaí egVütt kiállítást készített a Nové Zámky-i járásnak a felszabadulás óta elért fejlődéséről. A kiállítás anyagát az iskolai év folyamán nevelési eszközként is felhasználták. A pártalapszervezet igyekezett odahatni, hogy a pedagógusok minél nagyobb mértékben kivegyék részüket a politikai nevelésből, valamint a kulturális és népművelési tevékenységből az iskolában és az iskolán kívül is. Ezen a téren a párttagok tettek a legtöbbet. A tömegszervezetek, pontosabban a szakszervezet, a CSSZBSZ és a SZISZ alapszervezetének tevékenységét a pártalapszervezet egyrészt az elnökeikkel tartott megbeszéléseken, másrészt a tömegszervezetekben szervezett párttagok útján irányítja. A CSSZBSZ a politikai nevelés, a Szovjetunió megismertetése, az orosz nyelv tanítása és a politikai szervezési munka terén szép eredményeket ér el. A SZISZ alap- szervezete gyakran rendez beszélgetéseket idős párttagokkal, illetve közéleti képviselőkkel. Tavaly például František Kno- tekkel, a városi pártbizottság elnökével és szovjet katonákkal beszélgettek el. A pártalapszervezet az iskola igazgatóságával szorosan együttműködve arra törekszik, hogy hazánknak sokoldalú és kommunista erkölcsű embere^ két neveljen. A SZISZ-tagok politikai iskolázását úgy oldotta meg, hogy egyúttal lektorokat is nevel. Nagy gondot fordít a tanulók esztétikai, testi, értelmi és munkára való nevelésére is. Tavaly például a diákok részt vettek a CSEMADOK KB által meghirdetett „Nagy évfordulók" című országos versenyen. Színházlátogatásokon, sportversenyeken vettek részt, s ebben az iskolai évben már 12 400 brigádórát dolgoztak le a Bajéi (Bajcsi) Állami Gazdaságban és a Kravanyi (Karvai) Egységes Földművesszövetkezetben. A közétkeztetési tagozat második osztályos diákjait az iskolai év végén az NDK-ba, a harmadikosokat pedig Bulgáriába küldik gyakorlatra. Az iskola felszerelésével és segédeszközökkel való ellátottságával kapcsolatban a pártelnök fogyatékosságként a modern segédeszközök és néhány szak könyv hiányát említette. Ezeket a problémákat az üzemek segítségével és az említett csehországi iskolával való együttműködéssel igyekeznek megoldani. Ez év első felére a pártalapszervezet — mely a közeljövőben tartja meg értékelő taggyűlését — számos feladatot tűz ki. Többek között gyarapítja a pedagógusok politikai ismereteit, fokozza a kommunista erkölcsi nevelés hatékonyságát, elmélyíti a SZISZ-tagok politikai nevelését, rendszeresen tájékoztatja őket a szocialista országokkal kapcsolatos aktuális politikai, gazdasági és kulturális kérdésekről. Tagjai az előző évhez hasonlóan, képességeikhez és lehetőségeikhez mérten igyekeznek minél nagyobb mértékben bekapcsolódni a munkába az iskolában és az iskolán kívül TÖZSÉR LAJOS
