Új Szó, 1962. szeptember (15. évfolyam, 241-270.szám)

1962-09-30 / 270. szám, vasárnap

Előrehaladásunk követelménye „A Központi Bizottság már sokszor hangsúlyozta, hogy a ki­tűzött feladatok valóra váltásá nak feltétele: jelentősen növel­ni az ipar, a mezőgazdaság és az emberi tevékenység más ágaza­taiban dolgozók műveltségét és szakképzettségét". (A párt XII. kongresszusa előtti vitaanyagbői) A strážskéi Chemko Vegyliizem vezetői teljes egészében tudomásul vették a párt Központi Bizottságának a múltban elhangzott figyelmezteté­seit, javaslatait s ezekre alapozták gyakorlati tevékenységüket. Kevés olyan üzemet találunk az országban, amely úgy teljesítené a dolgozók szakképzettségéről szóló tervet, mint éppen a strážske! Chemko. Ugyanis a harmadik ötéves terv szerint ebben az üzemben a dolgozók 76 százalé­kának megfelelő szakképzettséggel kell rendelkeznie már az 1962-es esztendőben. Mi a valóság? A dolgo­zók 86 százalékának olyan a szak­képesítése, hogy az megfelel a mun­kabeosztás követelményeinek. Tulajdonképpen mi a titka annak, hogy a strážskej vegyiüzemben ilyen nagyszerű eredményeket érnek el a szakképzettség növelése terén? Ezt kérdeztük Anna Valová elvtársnőtől, az üzem tanulmányi felelősétől. — Tény az, hogy nálunk megvan­nak a szakképzettség növelésének feltételei. Az üzemnek középfokú ipariskolája van, melynek rendes és esti tagozata ís működik. Ezenkívül a tanári kar és a termelésben fele­lősetob beosztásban dolgozó mérnö­kök jól képesített, készséges előadói, illetve tantestületet alkotnak. Termé­szetesen ez még nem jelenti, hogy ne lennének komoly szervezési prob­lémáink. — Mint minden vegyiüzem, mi ts megállás nélkül dolgozunk, s a leg­főbb nehézségeket éppen ez okozza. — Képzelje el, évente legkevesebb háromszáz felnőtt ül hetente kétszér­háromszor az iskolapadban, akik kö­zül száznak dolgoznia kellene, mert a termelés nem szünetel. Ha szorít a terv, bizony munkába kell állniuk, s így elmaradnak az iskolából. Ez okozza, hogy a látogatottság általá­ban csak 80 százalékos. Hiszen ez nem is olyan rossz. Fi­gyelembe véve más üzemek hasonló mutatóit — tekintettel az itteni fel­tételekre —, igen szép eredménynek mondhatjuk, — biztattuk az elvtárs­nőt. — Ez nem véletlen. Gyárunk tíz éve dolgozik. Kezdetben hihetetle­nül sok gondot okozott a szakembe­rek hiánya. Valóságos lázban égtünk akkor, mindenkit tanulásra akartunk bírni. Á pártszervezettől kezdve, a szakszervezet, a CSISZ, a Vöröske­reszt, a HESZ, egyszóval minden tö­megszervezet és természetesen az üzem vezetősége is első és legfonto­sabb feladatának az oktatás meg­szervezését tekintette. Évekig tartott ez az igyekezet, és ha aránylag egy kicsit csökkent is, még ma is tart. Nemcsak megszokásból tesszük, ha­nem inkább azért, mert tapasztalat­bő! tudjuk, milyen óriás! előnyökkel jár, ha elég szakemberünk van. — Ma miben nyilvánul meg ez az igyekezet? — Nem beszélve arról, hogy min­den tömegszervezet szervezési, meg­győző agitációs munkával segíti a ta­nulók toborzását, a funkcionáriusok figyelemmel kísérik a szakképzettség növeléséről • szóló terv teljesítését, és felelősségre vonják azokat a „diá­kokat", akik igazolatlanul hiányoz­nak az órákról. Legjobb segítőtársaink a szocialis­ta munkabrigádok, melyek nemcsak arra tesznek kötelezettségvállaláso­kat, hogy egyes tagjaik Iskolába fog­nak járni, hanem vállalják tanuló munkatársaik teendőit is, amikor azok Iskolában vagy tanulmányi sza­badságon vannak. Ez rendkívül meg­könnyíti osztályunk szervező munká­ját, mert régebben mindig akkor rendeztük az előadásokat, amikor a legtöbb dolgozó szabad volt. Most már rendszeresíthettük a tanítást, Amikor Valová elvtársnőt arra kértük, hogy árulja el hányféle Is­koláztatás folyik az üzemben, ezek­kel a szavakkal tette elénk az isko­Iáügyi osztály legutóbbi kimutatá­sát : „Ebben mindent megtalálnak". A leglényegesebbet már elmond­tuk, éspedig, hogy ebben az üzem­ben rendszeres oktatás keretében évente több mint háromszáz dolgozó növeli szakképzettségét. Fontosnak tartjuk megjegyezni, hogy Itt nem­csak a gyár technológiájának megfe­lelő kémiai ismeretek terjesztésére helyeznek nagy súlyt, az egyéb sza­kaszokat sem tekintik kevésbé fonto­saknak. Az elmúlt tanévben például lakatos-, esztergályos-, normamegálla­pító-, mozdonyvezető-, fűtő-, hegesz­tő", üzemőr- stb., tanfolyamot szer­veztek és sokan önként jelentkeztek ezek elvégzésére, tehát nagy volt az érdeklődés. Osztatlan sikernek számít az a tény is, hogy a gyárban minden tervezett tanfolyam- idejében meg­kezdte és be. is fejezte a tanévet. Beszélgetésünk után az első rész­legben a Václav Krinert vezette szo­cialista munkabrigádot látogattam meg. A kollektíva tagjai őszinte el­ismeréssel beszéltek azokról a felté­telekről, melyeket a szakképzettség növelése érdekében az üzem vezető­sége biztosít számukra. Jaroslav Va­loučeknek, a csoport egyik legidő­sebb tagjának szaval, úgy véljük ösz­szegezik mindazt, amit a kollektíva tagjai elmondtak: — A legtöbben azzal a tudással jöttünk a gyárba, amit az alapfokú iskolákon elsajátítottunk. Most meg nem talál köztünk olyat, akinek va­lamilyen szakiskolája nelenne. De nem álltunk meg félúton. A ml cso­portunkból már öten elvégezték a mesteriskolát, én most a harmadik évet járom... kopaszodó fejjel, de nem bánom, és közülünk senki sem bánja, hogy tanult, sőt hálásak va­gyunk rendszerünknek, hogy ezt mindannyiunknak lehetővé tette. Ezt a hálát pedig úgy fejezik ki, hogy a termelési tervet sorra túltel­jesítik. A Chemko Vegyüzem vezetősége nemcsak akkor mutatott ki nagysze­rű eredményt, amikor túlteljesítette a szakképzettségnövelés tervét, ha­nem akkor is — és főleg akkor —, amikor kitartó nevelőmunkával el­érte azt, hogy a dolgozók önként je­lentkeznek az iskolába, hogy megér­tették, ml a tanulás értelme, miért hasznos és kell tanulni. Ezt a szervező és nevelőmunkát sok üzem elsajátíthatná tőlük. (szó) TELHÖJTEKNIK Qyorhj,ekekről A kölcsönös megértés és megbecsülés az együttműködés alapja AZ ÜJ ISKOLAÉV ELSŐ HÓNAPJAI- neválok, különböző ünnepségek, kuN BAN országszerte egyik fő probléma turális műsorok és színdarabok ren­és feladat a Szülők ős Iskolabará- dezésében. Anyagilag ls hozzáiarul­tok Szövetségének átszervezése. Fon- tak a pionírtábor iöitségeihez. Meg­tos ez azért is, mert az elmúlt Isko- értést találtunk az egységes földmű­lai évtől kezdve az Iskola- és Kul- vesszövetkezetek vezetőségénél, ami­turális Ügyek Minisztériuma új szer- kor az izsapt és nagymegyeri szövet­vezési formát dolgozott ki és új tar- kezeti tagek gyermekeinek ingyenes talommal s hatáskörrel látta el a táborozásáról volt' sző. A szövetkeze­Szülők és Iskolabarátok Szövetségét, tesek maguk vállalták 15—15 tanuló A CSKP KB a XI. kongresszus után táborozási költségeit. 1959 áprilisában fontos határozatot Tehát až iskolának is meg kell ta-. fogadott el az iskola és az élet szo- lálnia a módiát, hogy közelebbi kap­ros kapcsolatáról. Ez a határozat be- csolatot teremtsen a szülőkkel, hogy hatóan foglalkozik a fiatalság sokol- a szülők az iskolában otthon érezzék dalú, magas fokú nevelésével, de egy- magukat, gondoskodni kell a szülők ben egész társadalmunk nevelésének szórakozásáról, politika! és kulturá­kérdésével is. lis neveléséről. Ennek érdekében pél­Ezt a nagyon fontos nevelési fel- őául ez év áprilisában a szülői szö­ad-atot egyedül az iskola nem tudja vétség és az esti tagozat hallgatói­végrehajtani. Megvalósításában tá- val karöltve megszervezték a szülők maszkodnunk kell az egész társada- baráti > találkozóját. Itt baráti lég­lom, valamint a tömegszervezetek tá- körben, szórakozás közben beszéltünk mogatására, az üzemek segítségére és a gyermekek jövőjéről, a pályaválasz­a szülők nevelési készségére. tásról, a régebbi és a mai nevelés A fiatalság egységes nevelésébe közöt t| különbségről a fiatalság je­rendkívül nagy jelentősége van a lenl eS' helyzetéről és más egyébről, családi nevelésnek. A családi nevelés ami közelebb hozott bennünket egy­minöségét és értékét az adja meg, máshoz. Hasonló légkörben találkoz­milyen a szülők viszonya társadal­munkhoz, a munkához, hogy a szü­lők hogyan veszik kl a részüket szo­cialista hazánk építéséből. A családi tunk a szülőkkel az érettségiző diá-: kok szalagavatóján és záróünnepsé-i gein ís. NAGY GONDOT KELL FORDÍTANI Éz év tavaszán megkezdődött a Frýdek-Místek melletti Staŕíčban egy új kőszénbá­nya építése. Ez a mélybánya lesz ha­zánk egyik legna­gyobb és legkor­szerűbb bányaüze me. Képünkön: az ostrava-karvinai bányaépítészeti dolgozók Ľubomír Plášil mester veze­tésével ássák az új bánya szellöztető­aknáját. (V. Svorőík felv. — CTK) fogunk jutni, hogy a mai ember olyan emberré fejlődik, aki méltó lesz arra, hogy -a kommunizmusban éljen. Á dokumentum az ideológiai mun­ka egyik legfontosabb feladataként jelöli meg a proletár nemzetköziségre és szocialista hazafiságra való neve­lést. Ez a feladat azért is fontos, mert, a kozmopolitizmus, főként azon­ban a burzsoá nacionalizmus és- a sovinizmus az emberek tudatában élő legmakacsabb és legártalmasabb csö­kevények közé tartozik. Miből induljunk ki a proletár nemzet­köziségre és szocialista hazafiságra való nevelésben? Mindenekelőtt annak a tény­nak a megértéséből, hogy a mai körül­mények között minden egyes szocialista ország ereje az egész forradalmi világ­mozgalom és kUIönösen a Szovjetunió köré tömörült szocialista tábor erejétől függ. Másrészt a forradalmi világmozga­lom ereje valamennyi részének erejétől, tehát mindegyik szocialista ország erejé­től függ. A proletár nemzetköziség és a szocialista hazafiság tehát nem áll szem­ben egymással, hanem egyenesen össze­fér egymással. Jelenleg a hazafiság leg­szebb megnyilvánulása a szocialista épí­tés befejezésére és a kommunista építés­hez szükséges feltételek megteremtésére irányuló aktív alkotó munka, az a törek­vés, hogy hazánk a szocialista rendszer és a kommunista-forradalmi világmozga­lom minderősebb része legyen. A prole­tár nemzetköziség és a szocialista haza­fiság konkrét megnyilvánulása az impe­rialista uralom alól felszabadult vagy szabadságharcot vívó népek és országok támogatása. t . A hazánkban élő nemzetek és nemze­tiségek viszonyának megvilágításakor még nagyobb súlyt kell helyeznünk arra, ami közös, ami közelebb hozza őket egy­máshoz. A nevelőmunkának ezen a terü­letén is népünk tapasztalataira támasz kodhatunk. E tapasztalatok azt bizonyít­ják, hogy az elkülönülés útja minden­kor szolgaságba és romlásba sodorta né peinket Másrészt az egység, a kölcsönös együttműködés és segítség útja, melyen ma haladunk, jóléthez, felvirágzáshoz vezet minket, egyre jobban megismerjük, gazdagítjuk egymást, mindjobban köze­ledni fogunk egymáshoz. KOMMUNISTA SZELLEMBEN EGYSÉGESEN HASSUNK Társadalmunkban a párt vezetésé­vel sok Intézmény és szervezet vesz részt a kommunista nevelésben. Nevel az iskola, a család, nevelnek a tömeg­és társadalmi szervezetek, a népmű­velési és kulturális intézmények. Ne­velő küldetése van a tudománynak, az irodalomnak, a sajtónak, a rádió­nak és a televíziónak, a propagandá­nak, a népnevelésnek stb. A nevelő­munkát nem szabad egy vagy néhány formára szűkíteni. Ha sikert akarunk elérni a nevelés­ben, akkor fontos, hogy a nevelő­munkát végző szervezetek egységesen, kommunista szellemben hassanak. Hogyan érjük el azt, hogy a nevelő­munkát végző szervezetek egységesen hassanak? Egyedül' úgy, hogy az ideológiai front valamennyi szerveze­te a marxizmus-leninizmus elvei és a párt politikája szerint fog dolgoz­ni, hogy a pártszervek és -szerveze­tek biztosítják céltudatos együttmű­ködésüket. Fontos továbbá, hogy va­lamennyi szervezet és intézmény tel­jes egészében lássa a nevelőmunkát és ne töltsön be különleges küldetést. Ez azt jelenti, hogy például a test­nevelési szervezetek tagjaik politi­kai erkölcsi fejlődésére, a munkához való helyes viszonyuk kialakulására, szakismereteik növelésére is ügyelni, fognak. Másrészt viszont a CSISZ nem korlátozhatja tevékenységét a gyűlé­sekre, a CSISZ-qktatásra és brigád­munkára, hanem ki kell alakítania a fiatalok helyes viszonyát a test­neveléshez és a kultúrához, a tanu­láshoz és a tudományhoz. A tapasztalatok azt mutatják, hogy az ideológiai munka egyes eszközei elszige telten, nem egységesen, sőt néha ellen tétesen hatnak. Egyes irodalmi és mű tészeti folyóiratok gyakran olyan cik keket közölnek, amelyek ellenkező ha tást érnek el, mint a többi lapokban megjelenő cikkek. E folyóiratok belse jében néha ideológiai zűrzavar mutatko zik, mely nemegyszer a jobboldali libe ralizmus és opportunizmus, máskor pe­dig a kispolgári radikalizmus határát súrolja. Nem hunyhatunk szemet e jelen­ségek fölött, mert ellentétben vannak pártunk kulturális politikájával. Elméletből és gyakorlatból is tudjuk, milyen óriási és pozitív szerepe van a nevelésben a szocialista környezetnek, melyben az emberek dolgoznak és élnek. Ennek ellenére gyakori jelenség, hogy egyes munkahelyeken az emberek in­kább elromlanak, mint megnevelődnek. Ez ott történik, ahol helytelenül magya­rázzák és érvényesítik a szocialista el­veket. A szocialista díjazás, a bérpoliti­ka elveinek megszegése, a rossz munka­szervezés, az egyéni és helyi érdekek szembeállítása az országos érdekekkel, a rendetlenség a kereskedelemben, a minőség elhanyagolása a termelésben, a helytelen káderpolitika és a helyte­len munkamódszerek nem segítik, hanem fékezik a nevelést. Be kell tartanunk az anyagi és eszmei ráhatás egységét, hogy ne forduljanak elő ilyen jelenségek. Ebből az ls kitűnik, hogy a neve­lés nem lehet csupán a politikai dol­gozók, propagandisták és népnevelők ügye, hanem k»il, hogy valamennyi gazdasági dolgozó szívügyévé váljék. A gazdasági és a többi vezetők a párt- és a tömegszervezetekkel együtt nemcsak a terv teljesítéséért, ha­nem a dolgozók erkölcsi-politikai színvonaláért is felelnek. A gazdasá­gi dolgozók aktív részvétele az Ideo­lógiai munkában" abban nyilvánuljon meg, hogy megnyerik az embereket a terv és irányelvek teljesítésének és olyan munkakörnyezetet alakítanak ki, melyben lehetetlenné válik az In­dividualizmus, az önzés, az irigyke­dés, melyben nem szegik meg a szo­cialista munka és élet alapelveit. A gazdasági dolgozók nevelő küldetése tehát munkájuk pártos értelmezésé­ben rejlik. Az ideológiai munka a párt tevé­kenységében sem választható el a gazdasági és szervező munkától, mint ahogy a szervező munka sem vá­lasztható el az ideológiai munkától. A pártpolitikai munkában a legna gyobb művészi tökély az alkotó szel­lemű munka az emberek körében. nevelés értékét továbbá az adja meg, a szülői látogatásokra, amelyek szin­milyen a szülők politikai, kulturális tén a közös munkát segítik. Ezeken és világnézeti állásfoglalása, milyen a látogatásokon keresztül a tanító példát mutat a szülő gyermekének, még jobban megismeri a család szo­Iskolai nevelésünk alapja a tudo- ciális helyzetét, otthoni körülményeit, mányos világnézet. A mi neveltjeink a tanulók tanulási feltételeit, s az már a kommunizmus távlatait Isme- esetleges nehézségeket ismerve meg­rik meg, s felnövekedve ők maguk is ítélheti a tanulók magatartását és vi­ennek a társadalomnak építői lesz- selkedését. Megtalálja a nyitját an­nek. Ezért a nevelés közelebbi tar- nak, hogy milyen okok miatt nem tud talmát és célkitűzéseit a kommunista a tanuló kellően felkészülni az órák­társadalom erkölcsi kódexe adja meg. ra és így esetenként más és más A szülők és az iskola nevelése kö- módszert alkalmazhat, segítséget zöttl összhang megteremtése nem • ^ P^ség^, hogy a könnyű. Nem várhatjuk el minden szülök szeretettel togadjak a tanítok szülőtől, hogy a családi nevelés fo- látogatását és bizalommal mondjanak lyamán máról holnapra át tudjon áll- e I minden nehézséget, beszéljenek a ni a tudományos világnézet talajára, gyermekek korábbi betegségeiről, ott­hisz az idősebb generáció átnevelése honi magatartásukról, a családi élet-: hosszan tartó, türelmes munka ered- ben előforduló diszharmóniáról stb. ménye. Az értelmes és a józanul gon- E Zek a z észlelések segítik a tanítót dolkodó szülő látja a kétvágányú ne- abban h egy-egy tanulóval szem­et 5 kár0 S ,ľ tá !' f , teI]eS mf" ben más és más nevelési módszert tékben egyetértve az iskolai nevelés- .. . sel, gyermekét helyes irányba neveli. a lkaimazzon. A szülök részéről ez a leghelyesebb A helyes neveléshez az is nagyban megoldás. hozzájárul, ha az iskola igazgatósá­Az Iskola- és Kulturális Ügyek Mi- ga és a szülői szövetség vezetősége nisztériumának rendelete értelmében értékes előadásokat szervez a szülők a Szülők és Iskolabarátok Szövetsé- részére. A szülőket is rendszeresen gét az alapfokú kilencéves iskolá- képezni kell ideológiai, pedagógiai, ban a HNB-k Irányítják, az általános pszichológiai, egészségügyi és általá­műveltséget nyújtó középiskolákban, nevelési szemoontból a szakiskolákban és a tanonciskolák- neveiesi szempontDOi. ban pedig a JNB és kulturális szak- Ezt a képzést a szülők rendszeres bizottsága végzi azt a munkát. Ez előadásokon keresztül kapják meg. a szervezési forma • már abból a Mi az elmúlt Iskolaévben rendszeres szempontból is helyes, mert a nemzeti előadásokat tartottunk az osztály­bizottságoknak módjukban áll az is- szülői értekezleteken, plenáris gyű­kolák közvetlenebb irányítása a szü- léseken és a városunkban levö ké t loi szövetségeken keresztül. iskolával foglalkoztunk az esztétikai A SZÜLŐI SZÖVETSÉGEK TAGGYÜ- nevelés, a szocialista hazafiság és a LÉSE évente legalább kétszer ülése- proletár nemzetköziség kérdéseivel, a zik, az iskolai év elején valamint a kiskor ú gyermekek bűnözésével, a második félév elején. A taggyűlés hľ,.„„,. A,,,,i „, „ 3-15 tagú vezetőséget és két revi- er t° z° ^tegségek megelőzésével, a ziós bizottsági tagot választ. Ennek tanulók he ly e s napirendjével, a ta­a vezetőségnek a feladata, hogy az nulók erkölcsi nevelésével és a szü­osztály-szülői értekezleteket irányít- lői tekintély kérdésével. Az előadá­sa, szoros kapcsolatot tartson fenn sokra kiváló előadókat hívtunk meg, az iskolával, irányítsa a szülői szö- többek között dr. Szabó Rezsőt, a vétség szakbizottságait, együttmű- Csemadok KB vezető titkárát, dr. ködjön az iskolai orvossal, nevelő- Hoffmann Ernő orvost, dr. Kubik Ká­mtézetekkel, azzal az üzemmel, .. . . ,.„ T oj í o,„„ ň„„ix~<. „ amellyel až Iskolának védnökségi ™ l y l^áfi bírót, Lad slav ÖuriCot, a szerződése van és az iskolai nevelést Komenský Egyetem bölcsészettudomá­a többi szervezefekkel közvetlenül ny' karának dolgozóját és másokat, befolyásolja. A szülői szövetség szak- Az előadásokon mintegy 250—350 bizottságai, így pl. a pályaválasztási, hallgató jelent meg és jónéhányszor testnevelési, sport- és turisztikabi- értékes vita alakult ki a szülők és zottsága, technikai, politechnikai és a z előadó között. Erre az iskolaévre egyéb bizottságok nagy segítséget vonatkoz ői ag szintén kidolgoztuk a nyújthatnak az iskolának. így pl. a eev etemének tervét A fő fi­testnevelési és sportbizottság segít- SZU10 K egyetemeneK tervet, A to ti­het a testnevelési tanítóknak a sport- gY el met a serdülőkorúak nevelésére kör, turisztikai körök irányításában és fordítjuk. vezetésében. Sok szülő vállal egy-egy A szülőkkel való munka további tanulócsoportot, oktatja és edzi a ta- elmélyítése érdekében az új isko­nulókat, felkészíti őket a versenyek- lai évben a köve tkező terveket sze-. re. Az Idősebb természetbarátok elvi- retnén k megvalósítani szik a tanulókat kirándulásra, séták­ra és ilyen formákban vállalnak A SZÜLÖK RÉSZÉRE autóbuszki­részt a fiatalság nevelésében. Máshol rándulásokat tervezünk, amit össze­a politechnikai oktatás vonalán mun- kötnénk közös színházlátogatásokkal, kások, szakemberek segédkeznek, ki áii I tásokkal és múzeumok megte­akík szabad idejükben értékes órákat u,„*„>. , * töltenek az iskolai műhelyekben és kintésével El szeretnénk érni azt, minden pénzjutalom nélkül tanítják a h0a SZÜIo k szervezetten iátogas­tanulőkat a fa- és vasmunkák elsa- só k meg az Iskola nyári pionírtábo­játítására. Mások modellezőköröket, rát és saját szemükkel győződjenek technikai köröket szerveznek, vagy az meg ezek jelentőségéről. A látogatás iskola gyümölcs és zöldséges kertjét megszervezése az iskola szempontjá­látogatják, egyszóval lelkesedéssel se- bői azért is fontos, hogy áttörjük a gítenek mindenütt ahol csak lehet. szülö k sokszor maradi felfogását és A tanulók igen hálásak és szeretet- a U«„„„„V,K I . , tel halmozzák el azokat, akik Hyen " £ V Ó£ en k° n nV ebb I eSVen a pionír­formában segítik őket. táboro k megszervezése. A mi Iskolánkban a szülők részérő! TELEKY MIKLÖS, aktív segítséget kapunk a diákkar- a Calovói középiskola igazgatója 1962. szeptember 30. • ÜJ SZÖ 5

Next

/
  • Layout
  • Zoom
  • Rotation
Thumbnails
Contents