Uj Szó, 1951. november (4. évfolyam, 257-281.szám)

1951-11-09 / 263. szám, péntek

Harcot a burzsoánevelési módszerek ellen Az Ifjúsági Szemle hasábjain nagyon fontos, hogy foglalkozzunk az ipari szakmában dolgozó fiatal tanulók nevelésével. különösen az indít bennünket erre, hogy valamennyien CsISz tagok. Mindenekelőtt szeretnék néhány szót szólni a losonci ČSSZ nevelőihez és tanulóihoz. A napokban hozták napvilágra, hogy „Kovács nevelő" diktatórikus módon igyekszik tanoncai körében fegyelmet teremteni. Hogy ez sikerüljön, móg a kezét sem hagyja nyugodni, csekélységekért üti-verí tanulóit. Ezekre a tényekre nyugodtan azt lehet felelni, hogy így dolgoznak a tehetetlen, tehetségtelen nevelök. Ha tanulói nem látják úgy a megoldandó problémákat, mint ö és hozzászólnak, úgy intézi el a szóbanforgó kérdéseket: „Mi közöd hozzá", ..Szabotáló". Az érdeklődőt ilyenkor fejbe is vágja, hogy pontot is tegyen szavai végére. Gyakran hajszolja tanulóit a játszótéren, hogy Így végrehajthassa szenvedélyes nevelési elméletét. Állandóan rettegésben tartja a tanoncokat. „Kovács nevelő" az üzemi csoportnak is tanácsokat ad, természetesen ezt el is fogadják.— „Ha megláttok valakit az otthonból úgy kijönni, hogy egyetlen gomb hiányzik egyenruhájáról, az összest le kell tépni" — Természetesen ez is tőle eredő utasítás. A Vezetőség pedig ezt kénytelen elfogadni, mert „Kovács nevelő" azt csinál az otthonban, amit akar. A felsorolt tényekből azonnal le lehet vonni a következtetést! „Kovács nevelő" nem épít, hanem rombol. Az otthonban kifejtett nevelői tevékenysége elszigetelt a környezettől. Kritikát és önkritikát nem gyakorol, önkényesen tüz ki feladatokat. Súlyos hiba. hogy diktatórikus magatartása meggátolja társait abban, hogy hozzászóljanak „Kovács nevelő" elmé 'téhez esetleg javítsanak. vagy változtassanak rajta. Kétségbe nem vonható, hogy ..Kovács nevelő" nem látja a nevelési célt a tanonc otthonban Ha vannak i s gondolatai, azok nem a kiválé szovjet pedagógusok gondola taiból erednek, hanem tőle magától. Ez nagyon veszélyes a nevelésben, téves útakra vezetheti a tanulókat Milyen szempontokat tartsunk szem előtt a nevelési munkában ? Egy fő cél áll előttünk. Az hogy minden tanoncot meg kell nyerni a szocialista tár-^ eadalom építésének. Ezután következnek a részleg célok amelyek egyes jól kidolgozott mozzanatai közelebb viszik a tanulókat a fő gondolatokhoz és a oélhoz. És természetesen nem szabad a nevelésnek mellőznie a Párt irányvonalát. El kell mélyítenünk tanulóinkban a haza szerebetét. Nem könnyű, de becsületbeli feladatunk a bolsevik jellem nevelése is. Mi az alapja a felsorolt gondolatoknak ? ... A munka. Népi demokráciánkban a társadalom minden megnyilvánulása a társadalom alapjából ered, a szabad termelő és szellemi munkából. A nevelők abban láthatják munkájuk eredményét, ha tanoncaik munkaerk^lcse napról-napra emelkedik. Különösen, fontos ez ipari tanulóinknál, hogy az építésben elért eredményeiket a nevelőktől eredő politikai meggyőzéssel növeljék. Vagyis, fel kell ébreszteni bennük az amúgy is ébredező vágyat hatalmas építkezéseink iránt. Ezen a téren kemény feladattal kell megbirkózniok a ne« velőknek, mert az iparban tanuló fiatalokban még nem mult el az a téves, az idősebbektől hallott felfogás, hogy miért tanuljanak. „Apáink megtanulták szakmáikat és semmi többet. — Nekünk is elég ennyi" — mondják. óvatosan kell meggyőzni az ipari tanulókat arról, hogy egy fejlettebb társadalom hajnalán élünk, és a technika széleskörű elterjedése tőlük is megköveteli, hogy napi fizikai munkájuk mellett még szellemi munkával is foglalkozzanak. Nevelőinknek a politechnikai nevelés módszerét kell alkalmazniok tanulóik körében A szocialista társadalom felé haladunk, ahol sokoldalú, nagyobb műveltséggel rendelkező emberekre van szükség, olyanokra, akiknek szakmabeli tudásuk mellett meg van az általános műveltségűk is. Ezeknek a ki nevelése népi demokratikus államunkban már megindult. Tekintse ezt minden nevelő szívügyének Az otthonokban előnyös, ha úgy osztjuk szét tanulóinkat hogy a gyengébbeket erősebb kollektívába helyezzük, ezzel lehetővé tesszük, hogy az erősebb kollektíva hathatósan kivegye részét tanulótársaink neveléséből. A nevelők feladata irányítani a közösséget, de hassanak oda, hogy a közösség is nevelje az egyéneket A közösség döntsön a felmerülő kérdésekben. természetesen a nevelő irányításával Feltétlenül meg kell követelnünk a fegyelmet is a kőzőss gtrtl N" számítsanak a nevel k arra. hogy a fegyelem maid macától megvalósul külső rend.«7abá'v

nk. pl i írások . vasv beHZé'getécpk eredményeképpen Minden növendékben tudtosítsnk hogv a fegyelem biztosítja a legjobban a közösség céljainak el érését. A fegyelem révén tanulóink személyisége védet tebb és szabadabb helyzetbe kerül. „Azért csináltuk a forradalmat — Írja Makarenko, — hogy az egyén szabadságát megvalósítsuk, de társadalmunk létformája: a fegyelem." - . A fegyelem megszegőjét ne csak a nevelő vonja felelősségre, hanem a közösség is. A fegyelmet megszegő tanuló ne a nevelőnek tartozzék felelősséggel magatartásáért, hanem a közösségnek. Innen szólhatunk Kovács nevelőhöz is, hogy tanulói fegyelmezetlenségét ne ő intézze el, hanem a közösség. Ha ez a jövőben így lesz, akkor a losonci CSSZ-tanoncptthon tanulói nem rettegnek majd Kovács nevelöU', hanem kialakul a szocialista viszony tanuló és nevelő között. Megteremtik azt a barátságos légkört, amely lendületesebbé teszi munkájukat. Veréssel nem lehet eredményt elérni. Tanulóinkat egyenruhájuk gombjainak letépésével nem lehet rendre, fegyelmre nevelni. Ez a nevelési módszer idegen hazánkban. E súlyos *hibába azért esett Kovács nevelő, mert diktatórikus magatártásával elszakította magát a közösségtől, nem élt a közösséggel, a közösség fölé emelte magát. Igazoljuk ezt Makarenko elgondolásával: „Csak akkor tudok parancsolni társamnak, csak akkor tudom őt tettre késztetni, éí felelni érte, ha magam is felelősséget érzek a közösség előtt és tudom, hogy parancsaimban a közösség akarata érvényesül. Ha ezt nem érzem, akkor teret engedek az egyéni túlkapásnak, & hatalom- és becsvágynak és egyéb olyan érzéseknek, indulatoknak, amelyek nem illenek a mi rendszelünkbe." Mács József Felhívás olvasóköreinkhez 1 Megjelent magyarul Fagyejev: Az Ifjú Gárda, Osztrovszki j: A t acélt megedzik. Olvasóköreinknek a munkaterv szerint ezeket a könyveket novemberben kell elolvasniuk és megtárgyalniuk. Az olvasókör vezetői gondoskodjanak arról, hogy a tagok közösen megrendeljék őket a SÜV CSM magyar osztályán, Bratislava, Jelenia 2. Hrubják Emil, Nagybalog: Az utóbhi időben nem kaptunk tőled beszámolókat, leveleket a CsISz munkájáról. Várjuk beszámolódat és cikkeidet ifjúsági sajtónk számára. • Kerekes István, Fülek: ígért cikkeid, beszámolóid és versedd várja szerkesztőségünk és az Alkotó Ifjúság. írd meg hogy járástokban hogyan készítettétek elő az új oktatás) éyet és milyen nehéaségiekkel küzdőtök. • Kassai Magyarnyelvű Ipari Középiskola CsISz vezetősége: Várjuk beszámolóitokat csoportotok munkájáról, nehézségeitekről. Tájékoztassatok tanulmányi munkáitokról. • Mezőgazdasági Középiskola, Lelesz: Várjuk Ígért beszámolóitokat iskolátok és a leleszi ifjúság munkájáról. Irjajatok az őszi munkák eredményeiről is. Fiafal szovjet mérnökök kommunizmus nagy építkezésein A Volga—Don-csatorna, a kujbisevi, a cimljanszki, a sztálingrádi vízierőművek és a kommunizmus többi hatalmas építkezéseinek munkái napról napra erőteljesebben bontakoznak ki. A hatalmas exkavátookkal, földgyalukkal, talajnyesőkkel felfegyverzett építők készítik a csatörnák medrét, zsilipeket és víztárolókat emelnek, üj, hatalmas gyárakat, sokszáz kilométer hosszú vasutakat és utakat építenek. A szovjetemberek munkája nyomán a kommunizmus hatalmas alkotásai épül. nek F nagy munkák elvégzésénél elsrt sorokban haiad a szovjet ifjúság A lelke* építők között fíalal szovjet /riemökö'i ezrei dolgoznak A .fiatai •jzoviet mérnökök nagyszerűen megállják helyüket Szerrnzorov elvtársat akt éppen csak hogy befejezte taiíul mányait az egyetemen, a kujbi sevi vizierőmő építéséhez küldték és hamarosan a komszomolista építési körzet főmérnökévé nevezték ki. Az épjtkezésen dicsérettel nyilatkoznak munkájáról. Filippov mérnök a moszkvai Elektrotechnikai Egyetem elvégzése után a cimljanszki vizierő• mű gigantikus építkezéseihez került, rövid idő múlva az építkezés főenergetikusa lett. Egyszer sürgősen szükség volt az építkezésen résztvevő egyik kotrógép áthelyezésére. Áradás idején kellett megoldani a feladatot, akkor, amikor magas volt a víz. Egy percet sem leheteti várni A villanyerőátvitel nagyfeszültségű vezetéke elzárta a kotrógép útját. Hogy át lehessen engedni, ki kellett vágni három kilométer hosszúságban néhány térközt, ami öt napot vett volna igénybe. Filippov mérnök újat javasolt. Bátor javaslata volt: a magasfeszültség vezetéket nem kell átvágni hanem levevt, az oszlopokról a mélyedes fenekére kell leeies7.tení elektrotechnikusok kellemetlen Időben, tutajokon és pontonokon 24 óra alatt végrehajtatták a feladatot.