Új Szántás, 1948 (2. évfolyam, 1-10. szám)

1948-01-01 / 1. szám

gyakorlatot, kezdő és átmeneti betűalakokat nem alkalmaz. Az olvasást a rendes nyomtatással, az írást a rendes folyóírással tanltja.

Ezek azok az okok, amelyek a felnőttek tanítására célszerűvé teszik a tanmenetben kidolgozott eljárást. A felnőtteknél a tanítási idő rövid, a befogadóképesség lecsökkent. Az új benyomások az ő korukban már nem olyan tartósak, mint a régiek. Mint Ribot mondja: „Az új a régi előtt hal meg.“ Az analfabéta felnőttek számára tehát a szűkített, rendszeres úlat kellett választanunk, hogy eredményt várhassunk. A tanmenet már az első tanítási napra biztosítja, hogy a hallgatók valamelyes tudással távozzanak s ez az érzés sarkalja tanulási kedvüket

A „globális“ szó csupán az egészből kiindulást jelenti, nem a menetet. A menet felváltva analitikus és szintétikus. Maga a rendszeres út ugyan tisztán analitikus: mondat, szó, szótag, betű. Ezen belül azonban nincs megkötve a tudás. Aki előbb eljut közben a betűk ismeretéhez, azt lehet és kell gyakoroltatni fokozati korlátozások nélkül. Az eljárást magyarul kibontónák, felbontónak, elemzőnek, szó- és képolvasásnak, stb.-nek nevezik. Ezek a kifejezések azonban nem fedik a globális jelentést.

Módszernek semmiképpen nem nevezhető a globális eljárás, még kevésbW valaki „saját módszerének“. Csak eljárás, pedagógiai fogások, ügyességek sorozata, amint a fonomimika sem módszer, csupán jel alkalmazása a hanghoz, betűhöz. Erre nézve különben Weszely munkáiban bőséges útmutatás található.

A tanmenet 6—8 hétre napi két órában 12—15, rajzzal is támogatott klasszikus mondatot dolgoz ki. Kisebb hallgató létszám mellett az idő esetleg megrövidíthető. Az előkészítő gyakorlatot ismert felírások olvasása és írása szolgálja. Az első órától kezdődően a rendes beszédnek megfelelő olvasási formát és a kötött írási alakot tanítjuk. Nevekkel gyakoroljuk be a nagybetűk ismeretét; az abc többi betűjét arányosan foglalják magukban az alapmondatok. Alapmondatoknak nagyon jók a közmondások is. Csak el ne mulasszuk a csoportosításnál kivizsgálni a betűk előfordulását. Nagyon gyakori nyelvünkben az e, a, nagyon ritkán fordul elő rövid szövegben az ly, ty, zs, stb. A mondatok olvasása és folyóírásos ráhuzogatása után következik a szavakra bontás, valamint a másolás megkezdése, maid a szótagokra bontás. Minden fokon nagyon változatos begvakorlási lehetőség van. A betűkre bontás után megkezdődik az előmondásos írás s új szavak összerakása a betűkből. Mindenkor jó nagy betűalakokat alkalmazzunk, ilyen legyen lehetőleg az olvasási kis szövegek betűszedése is.

Az analfabéta tanfolyamok vezetői már nem egyedül és nem ellenzéssel küzdve dolgoznak a globális eljárással, hanem támogatás mellett Adják át lelkesedésüket hallgatóiknak, akkor kölcsönös munkájuk' eredménye nem marad el. Ez az együtthatás hatalmas rugója minden sikernek.

Szatmáriné Várni Júlia

NYOLCHETES ANALFABÉTATANFOLYAM TANMENETE

(Naponta két-három órai tanítás.)

A globális eljárás az olvasást és írást a beszéd képmásának tekinti, ezért kezdettől fogva a folyamatos olvasás és írás beidegeztetésére törekszik. Teljesen megvalósítja az egészből az elemek felé haladó utat: mondásból bontja ki a szavakat, szótagokat, betűket. A szótagokra bontás' fokozatát a felnőttek tanításánál elhagyhatjuk, hogy időt takarítsunk meg. Az itt közölt klasszikus alapmondatokban ugyanis elegendő

37