Új Korszak, 1935 (2. évfolyam, 1-12. szám)
1935-11-10 / 11. szám
2. oldal. 11. szám. új korszak a béke ezen bukásának felelőseit keressük és leleplezzük őket . megállapítjuk, hoky az olasz fasizmus megszakítja a törékeny béke-egyensúlyát, jól tudva, hogy Jcsekélyebb konfliktus egy világkons kockázatát jelenti . az abessziniai nekek és asszonyok ellen alkalmazmodern harci technika legbarbárabb izeit, az olasz fasizmus megtámadja a gyönge etióp népet . a többi országok háborús előmozdítói lesben állanak, a német fasizmus lesi a pillanatot, amikor kihasználva az afrikai háborút, litvániára vetheti magát . a lengyel és a magyar fasiszta diktatúrával hitler blokkot alkot, amely keleteurópában az osztozkodást készíti elő . távolkeletről már jelentik, hogy a japán militáristák mandzsuria határain újból megkezdték szovjet-ellenes provokációikat . a béke oszthatatlan egésze tragikusan van megvilágítva etiopia fasiszta megtámadásának első következményei által . sem hitler, sem mussolini nem akarják a varseillesi béke igazságtalanságát megváltoztatni, hanem azokat még gonoszabb jogtalanságokkal akarják helyettesíteni, akár egy egyetemes mészárlás árán is hatalmukat ki akarják terjeszteni . mindenkinek tudnia kell, hogyha mussolini hadi kezdeményezése nincs rögtön feltartóztatva, valaki rögtön kész magát litvániára rávetni és azután megkísérelni, hogy a szovjetunióra és ugyanakkor a nemzetközi munkásmozgalomra végzetes csapást mérjen . a jelenlegi napok története megerősíti, hogy a fasizmus annyi, mint : háború . a fasizmus leszállítja a tanítóság fizetését és lerombolja az egész népoktatást, hogy felszabadítsa a gigantikus katonai hiteleket, amelyekre szüksége van . a fasizmus és a kultúra halála : szinonimák . nem véletlen az, hogy az 1935—36. iskolai év elején az összes német fasiszta iskolák tantervébe bevezették a fiatalság katonai kiképzését • versenyezve a német-fajtabeliekkel az osztrák fasiszták kiadták az „iskolai katonai képzés“ kézikönyvét, amelynek a bevezetése a gyermekek katonai dresszirozását készíti elő, a technikai érdemei mellett „állampolgári erény a gyermekeket rászoktatni a katonai fegyelemre, engedelmességre és alárendeltségre .“ itáliában mussolini a tízéves fiúknak fegyvereket osztott ki, minden tanítónak adjutánsi egyenruhát, minden tanítónőnek pedig, mint a háború ápolóinak hadijelvényeket . a fasiszta kormányforma alatt minden tananyag a katonai érdek szolgálatában van állítva, a természetrajz vagy a földrajz éppen úgy, mint a torna . a fizikának meg kell barátkoztatnia a gyermekeket a gránátok számításával, a lövés szétszóródásával, a mérges gázok használatával . az állatfajtákat a lótól a kutyáig és a galambig a katonai felhasználhatóság szempontjából tanítják . az összes országok tanítószervezetei segíteni akarnak megfékezni a fasiszta háború előmozdítóit és eloltani a fáklyát, amelyből világtűzvész támadhat . a pacifikus erőfeszítések fenntartása mellett nyilatkozik, amelyek megakadályozhatják az abessziniai háborút • párisban 1935 okt. 13.-án összejött i. t. e. titkársága felhívja az oktatás öszszes tagjait, akik a béke barátai, minden tendencia-megkülönböztetés nélkül, hogy egyesítsék erejüket a fasiszta kalózkodás utjának elzárására, hogy csapást mérjenek a vérző imperiálista diktatúrára, amely még több áldozatot kíván, hogy segítsék az olasz antifasiszta kollégákat . mi nem vagyunk felelősek az etiópiai területért vagy a keleti tengerek útjáért folyó versenyben résztvevő imperiálista kormányok egyikének a politikájáért sem . leleplezzük a népszövetség tagállamainak önző vetélkedését, amelyek újból megkockáztatják, hogy megbénítsák a genfi intézmény tevékenységét . jól megfontoltan véget akarunk vetni a megállapított háborús provokációnak . felhívjuk az oktatás összes tagjait, hogy segítsék a munkásosztályt azon igyekezetükben, hogy izolálják az olasz fasizmust, hogy bojkottáljanak etiopia támadójának szánt minden szállítást, hogy gyermek és a színpad felolvasta a pozsonyi rádió szept. 23.-i magyar óráján : lempert miklós . ezt a figyelemreméltó, értékes, gyakorlati tapasztalatból merített tanulmányt azzal adjuk közre, hogy a gyermekszíndarabok tartalmának megválasztására, erkölcsi erejű nevelésre vonatkozóan ; nekünk még az itt elmondottakon túl is vannak elveink, melyeket legközelebb ki fogunk fejteni . az iskolai munka sokrétűsége mellett első rendű szerep jut a gyermek színjátszásnak is • a modern, aktív szellemű iskola megfelelő pedopszichoiógiai tanulmányok elvégzése után pozitív helyet jelölt ki a gyermek munkájának ily értelmű beállítására is . ma mar ankétok, tanulmányok, cikkek nagyöblű vitái után, megállapíthatjuk, hogy a gyermek a színjátszás terén való foglalkoztatása, csak nyeresege az új szellemű pedagógiának . az „új nevelés ligája“ laikusok és szakemberekből rekrutálódott vitacsoportjának ankéteredménye megállapította, hogy a színjátszás anyaga a következő szempontokból alakul : lehet : 1. spontán rögtönzés tisztán metodikai céllal, 2. tanulmányi anyaggal kapcsolatos, tanulóktól alkotott színdarabok, 3. a tanulmányi anyaggaj kapcsolatos, kész színdarabok, 4- a színdarab maga nem a tanult anyagból nőtt ki, de az alkalom összefügg az iskolai élettel, pl- majális, 5. összefüggés nélkül beiktatott színdarabok . világos tehát, hogy az anyag széles skálája módot nyújt mindenféle kezdeményezésre, teremtő munkára, mert szempontjaink sokfélesége a választási lehetőségek tárháza . bárki, bármilyen szempontot is tart értékesebbnek, közös eredőbe futnak össze azok az eredmények, amelyek ilyen munkával elérhetők . ilyen elsőrendű eredmény az érdeklődés felébresztése . Az érdeklődés az a mag, amelyből a gyerm»,k fejlődésének virágzó koronája fakad . nagy lászló, az érdeklődés elmélet európai hírű szakértője mutatott ró, hogy „a gyermek életének központi mozgatója, értelmi tűzhelye, a gondolkodás — szítója, a munka ösztökélője az érdeklődés . megindítja a spontán tevékenységet, amely ösztönösen megfelel a növekedés, a nyílt látás, az igazi előrehaladás törvényeinek . hatásosan fenntartsák a szovjetunió békepolitikáját, amely az egyetlen állam, amely határozottan küzd minden hódító imperiálista politika ellen és minden hátsó gondolat nélkül logikus politikát folytat a béke üdvéért és szervezetéért . felhívjuk a tudomány és oktatás embereit, hogy támogassák a munkásosztály tevékenységét, hogy megerősítsék az antifasiszták tevékenységét munkásságuk saját hatáskörében . leleplezzük a tudománynak és a pedagógiának militarista, elsötétítő, butító célok szolgálatát, azoknak a munkások leigázására hasznosítását. nem igaz, hogy a békéért és a szabadságért folyó ebben a nagy keresztes hadjáratban nem elég nagy egyetlen erő sem, ellenkezőleg, minden energia egyesítése. nélkülözhetetlen, — felhívjuk a béke összes barátait, hogy valósítsák meg a fasiszta háború elleni tevékenység egységfrontját . külünösen a mi internacionálénk összes, a különböző országokban lévő szekcióit hívjuk fel, hogy valósítsák meg tendencia-különbségek számbavevése nélkül a tanítóság szervezeteinek közös tevékenységét . minden országok nevelői, egyesüljetek a kultúra üdvéért . le az abessziniai háborúval ! le a gyarmati hódításokkal, amelyek mindig a meghódított népek tönkretevését eredményezte és soha nem azok civilizálődását . le az imperialista háborúval ! le az iskolai katonai dresszurával 1 ! éljen a béke és a szabadság, melyek nélkül az oktatás és a nevelés megfullad ! ! ! h-rázza magáról a robotnak, vagy ami még annál is rosszabb, az oktrojnak béklyóit és egy gyengéd, öntudatban, kitartásban ápolt ember számára nyitja meg realizált látásban az élet kapuit, mert ez az érdeklődésből fakadt tevékenység valóságéletet kíván . és éppen ez a nagyszerű értéke, hogy sokszor egészen absztrakt jelentőségű, gyakorlatilag kisértékű színpadi, színjátszási munka, az alkotó tevékenység oly niagaráját indítja meg, ami sokszor magát a pedagógust is meglepi . egy szürke példát említek csak : a polgári neveléstanban a kölcsönös segítség és szeretetről tanultunk . ennek kiegészítéséül elolvastuk a „vörös kereszt“ egy régebben kiadott színdarabját, melynek „a háború bűn“ volt a címe . egy hadiárvának megsegítéséről szól ez a kis történet, akinek életébe friss örömet, életkedvet, egészséget csöpögtet a gyermekek — osztálytársai — segítsége és szeretete . gyermekeim megkértek, tanuljuk meg ezt a színdarabot egyelőre a magunk örömére . szívesen rendelkezésükre álltam és alig egy pár hónapon belül sor került a színdarabban megjátszott és átélt történet realizálására is . egy árva kis osztálytársunk súlyosan megbetegedett . és ekkor a száraz szavakba élet költözött, az osztály összebeszélt és megszervezték a segítséget ; mindennap más és más tehetősebb szülő küldött élelmet, vagy pénzajándékot a kis betegnek, egy jótékony csalód ingyen fát osztott szét, az egyik gyermek befogatta nagyszüleinek lovait és a fiúk zuhogó esőben fölrakták a fát és elvitték hozzájuk . kollektív látogatást szerveztek, szavaltak, meséltek, mókáztak a betegnek . a leánykáim pedig farsangkor álarcot öltve, bohócnak öltözve végigjárták a házakat és énekelve, szavalva pénzt gyűjtöttek . engem kihagytak a játékból . később megkérdeztem, hogy miért tették ezt, az volt a válasz, hogy a tanító úrnak úgyis sok dolga van, ne vesződjék ezzel is . és amikor a mi kis osztálytárs-, a »mi“ barátunk egészségesen, pufók kövéren iskolába jött, mindenki boldog volt munkája gyümölcsének láttára . azok megnyugtatására áljon itt adolphe ferriere, a nagy francia pedagógus szava : nyilvánvaló, hogy egy testben és lélekben egészséges, ép idegzetű, fogékony, gyors és iól informált szellem lelkesülni és munkájában kitartani tudó lény, szóval egy jellemes férfi vagy nő, ki kész felelősséget vállalni és szükség esetén bátor erkölcsi vagy polgári tettet is véghezvinni többet ér, mint sokat tudó ember, akiből ezek a tulajdonságok régen kivesztek •“ (folyt, köv.) éljen a mi szervezetünk, a mi győzelmünk eszköze ! ! ! támogassuk a spanyolországi szabadság védőket . október 6.-án volt egy éve, hogy Spanyolország dolgozó népe felkelt, hogy megvédelmezze a szabadságot a fasizmus ellen, egymás mellett, szociálisták, kommunisták, szindikálisták, republikánusok harcoltak, a demokratikus szabadságok megvédéséért és azok fejlesztéséért . a reakciós és klerikálista kormány egy év óta a legbrutálisabb terrort gyakorolja . a szindikális szervezetek részére megszűnt a törvényesség . alig egy hónapja barcelónában letartóztatták és bebörtönözték louis barzana tanítót, azon ostoba vád alapján, hogy az i. t. e. — u. s. s. r.-i delegáltja volt. az amnesztiáért indított kampányt nem tűrik . a nemzetközi tanítószervezeteket kell mozgósítani a spanyolországi szabadssg védőinek a segítségére . meg kell mutatni, hogyan teszi tönkre céltudatosan Spanyolország reakciós kormánya a kultúrát, semmit se tesznek, hogy az elemi oktatás lezüllesztett helyzetén javítsanak és szeptember 30.-án a közoktatásügyi minisztérium államtitkára kijelentette, hogy a takarékossági törvények életbelépése folytán több egyetem és mintegy száz középiskola fel lett szólítva, hogy tűnjenek el . ilyen a sorsa az oktatásnak a jelenlegi Spanyolországban . . . . ilyen a sorsa a nevelésnek és a tanítónak a sötétség országaiban . a tanítónak tudnia kell, hogy a mai nagy harcban melyik oldalon kell harcolnia a kultúra, az emberségesség és a béke megvalósulásáért . ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
