Új Ifjúság, 1989. január-június (37. évfolyam, 1-26. szám)
1989-04-19 / 16. szám
új ifjúság 10 „Tizenöt éves szeplős lány vagyok. Szeretne velem járni egy fifi, de félek, hogy szépséghibám miatt majd elhagy. Segíts rajtam!“ Nincs miért segíteni rajtad, mert a fiú a „szépséghibáddal“ együtt elfogad. Felesleges tehát azon rágódnod, ami nem is probléma. Ismer téged, tetszel neki úgy, ahogy vagy. A te gondodat nevezik felesleges gondnak. Ha esetleg rosszul értelmeztem a leveled tartalmát, és problémád abból áll, hogy a fiú feltételhez szabja az együttjárá'st, és csak akkor hajlandó folytatni a kapcsolatot, ha már nem leszel szeplós, a válasz egyszerű: ne számíts rá. Szeplőld, enyhébben vagy erősebben, mindig jelen lesznek arcodon, tehát nem élheted le az életedet úgy, hogy mindennap emiatt tépelődj. Az élet értelme. Öröme, küldetése más, nem olyan kicsiség, hogy valakinek van néhány pötty az arcán. A szerelem őszinte, tiszta belső érzelmekre épül, ahol nem számít a görbe orr, láb, a kövérség, esetedben a szeplős arc ... „Nagyon megtetszett egy fiú, akivel már egyszer beszélgettem, de az- éta sem szélit meg, pedig engem tartanak a városban a legszebb lánynak ...“ Azért választottam ki a leveledet a válaszra várók közül, és belőle azt a részletet, amelyben a külsőről van szó. Hiába vagy a városban a legszebb lány, de lehet, hogy nem a legokosabb, legkedvesebb, legsegítő- készeb, és még folytathatnám. Nem mindenki a külső szerint Ítéli meg az embereket. Lehet, csak a baráti köröd hfreszteli rólad, hogy te vagy a legszebb, neked pedig az legyez- getl a hiúságodat. Az előző levélírót figyelmeztettem, hogy felesleges problémáznia a szeplők miatt, téged pedig szeretnélek figyelmeztetni, hogy nem éri meg ilyen hiúnak lenned. Igyekezz inkább a belső értékeidet gyarapítani. A fiúk általában nem szépségideáit akarnak házastársnak, hanem kedves, megbízható, házias, figyelmes partnert, akiből Jó feleség és anya lesz. Igyekezz külső erényeidet ezekkel a tulajdonságokkal Is gazdagítani, mert különben megmaradsz csinibabának. Nincs Igazad, amikor azt frod, hogy neked nem számit a szépséged, mert mindjárt ellentmondasz magadnak, hiszen felrovod a fiúnak, hogy nem veszi észre előnyeidet és különben Is egész leveled önimádat. Nem helyes Ilyen önteltnek lennil Mindenki képes formálni önmagát, ez akarat kérdése, és tudnod kell, hogy milyen Irányba változz meg. „Tizennyolc éves fiú vagyok, az a lány, aki nagyon tetszik, tizenhat Szeretnék vele jirni, de nem tudom, hogyan mondjam meg nekt A szdiei szigorúan nevelik, éa félek, hogy visszautasít“ Meg kell próbálni, mert az idő múlásával egyre jobban beleéled magad ebbe a szerelembe. Ha már visszautasítás, legyen minél előbb, hogy hamarabb magadhoz térj a csalődásből. Mivel szűkszavú vagy, javasolnám, hogy Ír] neki levelet, és kér] tőle találkát. Ha a lány nem válaszol, vedd visszautasításnak. Ha elfogadja, majd szóban elmondhatod neki mindazt a sok szépet, amit már magadban kigondoltál számára. Közös ismerős Is segíthet a közvetítésben. „Megismorkadtem agy fiúval, és te- lafonszámot cseréltünk, Már hívjuk egymást, de most hosszabb ideje nem jelentkezett Mit csináljak, mert nem tudom elfelejteni?“ Ha telefonszámot cseréltetek, ezzel a fiú beleegyezett, hogy te Is bármikor felhívhatod öt Tehát nincs min gondolkodnod. Hívd őt fel, és meglátod. Egy lány önmaga lealacsonyi- tása ott kezdődne (amire édesanyád is gondol), hogy a fiú visszautasít, de mégis zaklatnád, és Így kellemetlen helyzetbe hoznád őt Esetedben erről szó sincs. Tekerd ki a számát, s ha nincs otthon, hagyj neki üzenetet. Legjobb, ha a hívást összekötöd olyan lehetőséggel, amikor találkozhatnátok (pl. van két mozijegyed, diszkóba mehetnétek együtt stb.]. „Huszonkilenc éves egygyermekes elvált asszony vagyok. Több évi társ- talanság után most van egy kpmnly ndvarlôm, akihez szeretnék férjhez menni, ds a tízéves lánynm hallani sem akar róla, esttlaim figysslntén. Udvarlóm magyarországi, és axt ajánlotta, hogy a klslán]Tt hagyjam a nagyssűieimnél. Félek ettől a megoldástól, áa sxeretBém megoldani a magánéletemet. Segíts ebben!“ Minden embernek joga van a boldogságra, de mérlegelni kell, hogy ml enek az ára. Nagyon meg kell fontolnod lépésedet, mert ettől függ mindnyájatok boldogsága. Ne hamar- kodd el a férjhez menésti Ne érts félre, nem a partneredről beszéllek le, hanem az átköltözésről. A házasságkötést meg kell előznie az egymás megismerésének ahhoz, hogy mindenki meglelje lelki nyugalmát, boldogságát. Édesanyád sok mindenbe beleszól, de ezzel számolnod kellett már akkor Is, amikor hazaköltöztél a válás után. Nála laktok, sokat segít, tehát jóindulatból is irányítaná sorsodat. Nem Ismeri a partneredet, tehát elfogult. Kislányod szintén keveset van vele, így érthető az ellenállása, amikor az anyja házasságáról van szó (a nagymama hatása se kizárható). A megoldást abban látnám, ha többet és huzamosabb Ideig együtt lennétek mindhárman. Menjetek hármasban szabadságra, vagy nálatok, vagy az udvarlódnál töltsétek el hosszabb Időt. Ha a lányod látni fogja, hogy a mama családtagnak veszi leendő nevelőapját, szintén nem fog ellenkezni. Próbáld édesanyáddal megbeszélni, hogy hosszabb-rövldebb látogatást tegyen nálatok a barátod. Esetedben nagyon Indokolt a prőbahá- zasság. Ha e közeledés ellenére kislányod inkább a nagymamával maradna, ám legyen, de előtte neked mindent meg kell tenned azért, hogy megbékéljen szándékodal. Lehet, nyugodt szóval, egyezséggel nem érsz célt, akor érdemes lenne elgondolkodni azon, hogyan juthatnál önálló lakáshoz. Ott magad rendelkezhetnél életeddel, amire most nincs lehetőséged. „Megismerkedtem agy fiúval, ás később azt akarta, hogy feküdjek le vele, de én elutasítottam. Azéta a fiú nam azól hozzám. A mázik problémám, hogy hátgerlncfardüléaem van, a a hibával jelentkezhetek-a gyógypedagógiai szakra továbbtanulni.“ Problémád elsO része szinte választ sem érdemel. Olyan fiú nem érdemli meg a figyelmedet, szerelmedet, aki csupán a testi kapcsolatot látja mögötte. Helyesen tétted, hogy visszautasítottad! Nem voltatok egymáshoz valók, így felesleges elemezned a szétmaradés okát. Kérdésed második részét az ortopéd szakorvossal vagy az iskolaorvossal kéne megbeszélned. A választott szakma megfelelő, ha nem gátol a gyógytorna végzésében. Ezen a karon ugyanis a hallgatók gyógytornát tanulnak. A magyar évfolyam nyitásáról csak az adott Iskolaévben döntenek. Veronika KÖNNYELMpSÉG Ha válaszolsz a következő kérdésekre. kiderítheted, hoKvan tudsz bánni a pénzzel, nem vagv-e túlzottan könnyelmű, vagy éppen nagyon IS takarékos. 1. Igyekszel-e gyorsan összecsapni elvégzendő munkáidat azzal a ielsző- val, hogv ha netán hibáznál, legfeljebb úlracsinálod az egészet? a) ritkán b| gyakran cl soha 2. Szeretsz-e fizetés után nagy vásárlásokat rendezni még akkor is. ha tudod, hogv a hónap végén szorosabbra kell húznod a nadrágszfiat? a) nem b) Igen c) ritkán 3. Ha szükséged van valamilvett ruhadarabra, tálékozódsz-e előbb az árakról mielőtt megvennéd? at általában igen b) nem cl mindig 4. Ha egv olcsóbb készüléked — mondjuk a táskarádiód — elromlik, inkább ólat vásárolsz-e, mintsem hogv meglavftasd? al igen b| az attól függ, mennyibe kerül a iavftása cl nem. Inkább megjavtttatod 5. Ha kilyukad egvlk zoknid, mit csinálsz vele? « a) megsfoppolod. bi eldobod c) megőrződ, amelyik nem lyukas, hátha 16 lesz még valamire B. Otthon — azaz a házadban, lakásodban. albérletedben — kikapcsolod-e a gázt és a villanvt. elzárod-e a vfzcsapot. ha már nincs rá ssttksőged? a] nem feltátlenül b) ha más fizeti a számlát, akkor nem cl igen. minden esetben 7. Szoktál-e telefonálni, hogv valami fontos dolgot megbssséltál valakivel? a) általában igen bi nem cl attól függ, miről van szó 8. Szívesen kölcsOosöl-e másaknak könyvet? a) igen, de gondosan nyilvántartom, és visszakövetelem b) vigyék, amelyik tetszik nekik c) nem szívesen 9. Ha a lakásodban nagyon felhalmozódnak a régi ófságok. mit teszel? aj kidobod az egészet a szemétbe b) elviszed a MÉM-be c) hagyod hadd gyűljenek tovább 10. Több dolgot vásárolsz, mint amennyire valóiában szükséged van? (Például: vetzel-s fölöslegesen sok ken veret?) a) Igen b) nem ej rendszerint igen 12. Vigyázol-e a környezetedre, hiszen ezzel Is költséget és fáradságot takarftasz meg? at Igen b) nem cl néha 13. Ggy vlgyázoI-e másuk tiilald»' nára, mint a safátodra? al nem bj Igen c még lobban Is PONTOZÁS: 1. a»l b»0 c-2 2. a-2 b»0 c-1 3. b>0 c-2 4. a—• b-2 c —1 5. a«2 b-e c—1 t. a-O b-1 c — 2 7. a-2 b“B c-1 B. a-2 b«iB c-t 9. a«8 b-2 c—1 10. a —0 b-2 c-1 11. a-1 b-2 c-Ö 12. a-2 b —0 c—1 13. a —0 b-1 c-2 ÉRTÉKE LÉS 20—28 pont: Nagyon takarékos és megfontolt ember vagy, aki tisztában van azzal, hogy amink van, az nem biztos, hogy holnap is meglesz, ha nem vigyázunk rá. A gendolatmene- tedben fontos helyet kap az Idő. az energia és az anyagmegtakarltás kérdése. 13—19 pont: A nagy átlaghoz hasonlóan nem vagy pazarlő ember, de különösebben nem figyelsz a takarékosságra sem Nem bánsz könnyelműen a pénzzel. Csak Időként meg engedsz magadnak egy kis kilengést. Olykor azért kőltesz többet a kelleténél. mert nincs Időd „becserkészni“ az olcsóbb árukat. •—12 pont: Ilyen eredményt általában azok érnek el, akik néha nagyon Is kuporgatósak tudnak lenni, máskor viszont elragadja őket a vágy. és „most már úgyis mindegy* alapon meggondolatlanul szórlák a pénzt. 0—5 pont; Meglehetősen gondatlanul, könnyelműen bánsz a pénzzel. Illetve mindennel, aminek anyagi értéke van. Ha van mit szórnod, ám tedd, csak azt tudatosítsd magadban, hogy ha egyszer netán mostohább körülmények közé kerülsz, aligha leszel képes azokhoz maradéktalanul alkalmazkodni. Családalapítási tényezők TÁRSADALMI HATÁSOK A szexuális partnerkapcsolat kialakulásához vezető érési folyamatot számos összetett társadalmi tényező Is befolyásolja, többek között az oktatási rendszer, t kortársi kapcsolatok, a különböző szervezetek és Ideológiák. Ezek nyomán alakulnak ki a nemiséghez, a szexualitáshoz fűződő viszony, a szexuális viselkedés különböző modelljei, mintái, az értékrendszer. Pontos hitormáclókat találhatunk ezekről a különböző szociológiai és társadalomlélektani munkákhoz. - Én csupán a fontosabb kérdésekre szeretném felhívni a figyelmet. Az oktatási rendszer hafásegyüttesén belül a közölt nevelést tartalmaknak, a szexualitás, erotikus megnyilvánulási tormák körül kialakult légkörnek és a tanár személyiségjegyeinek van a legfontosabb szerepe. Szexuális kérdések, problémák elsősorban a humán és a természettudományos tantárgyakban . merülnek tel. A közlés minősége, a megvitatás módja egyaránt kihat a szexualitáshoz kapcsolódó viszonyra. A pedagógus által a szexualitással és a nemiséggel kapcsolatban tudatosan, Illetve önkéntelenül kialakított légkör lehet jóindulata, toleráns, ám lehet kifejezetten szigorú, bizalmatlan vagy agresszív töltésű is. Fontos saerepük van a pedagógusok személyiségjegyeinek, saját szexualitásuknak, férfiasságuknak, Illetve nőiességüknek Is. Néha nem is vagyunk tudatában annak, hogy milyen fontos meghatározó tényezőik ezek. Az oktatást rendszer egyik legsúlyosabb problémája a pálya elnőiesedése. A családi környezet meghatározÖlrOl szóló fejezetben említett sajátos matrierchitus Itt tovább mélyüi, hiányzik vagy igen kevés a férfias minta, ami csak fokozza a kialakult válsághelyzetet. Teljes mértékben hibás az a meggyőződés, miszerint a megfelelő szexuális nevelés csak külön tantárgy tegitúé- gével biztosítható. A nevelési folyamat egésze és a pedagógusok személyisége kizárólag sSyúlt vezethet megfelelő eredményre. A másik fontos tényező a kortársak közegé. A szexuális felvilágosítás elsődlegesen ebben a közegben történik. Tudjuk azonban, hogy a felvllágosftás nem más, mint különböu szexuális mítoszok és sztereotípiák továbbadása. Számos felnőtt szexuális életében tetten érhetjük ennek a „felvilágosításnak“ a nyomait különböző félelmek, elkövetett hibák formájában, az egyén hajlik arra, hogy partnerét tárgyként kezelje, nem fogja fel, hogy a másik pszlchoszexuállsan más, mint ö. A kortársak kózega nyomán az egyénben meghatározott viszony alakul ki a szexualitással, a divattal, a férfias és nőies értékek hierarchiájával kapcsolatban. Különböző komplexusok alakulnak ki. Az ember hajlik arra, hogy másokkal hasonlltgassa össze magát, konformizmusba essen. Teljesen természetes, hogy a kortársak hatást gyakorolnak a személyiség fejlődésére, a nézetek, a magatartás alakulására. A megfelelő családi nevelés hiánya nyomán azonban túlsúlyba juthat a kortársak hatása, ez pedig csak relatív értelemben kedvező. Tudniillik a kortársak kózvetlthefnek pozitív mintákat, nézeteket is, a hatásrendszer egyensúlyát azonban nem képesek helyrebillenteni. Lehetséges, hogy néhány Olvasó nem ért egyet ezzel, tapasztalataim azonban azt mutatják, hogy a különböző szexuális problémák, zavarok hátterében nagyon gyakran állnak szexuális sztereotípiák. Létezik pozitív kortársi közeg is, vannak sajátos ifjúsági szubkultúrák, az általuk képviselt nézetek, értékek elősegítik a pszlcho- szexuálls fejlődést. Mindenképpen elgondolkodtató as a tény, milyen nagy szerepe van az említett hatás- rendszernek a fejlődési folyamatban. A kortársi közeg fontos szocializáló hatása elősegíti e kapcsolatok átalakulását, a magatartás fejlődését. A fejlődés helyes, megfelelő menete szempontjából feltétlenül szükség van a kortársi kapcsolatokra. Éneikül nem alakulhatnak ki érzelmi kapcsolatok, nem alakul ki a sajátos Ifjúsági szubkultúra. A kortársak közege azonban nem lehet a fejlődés kizérölagos alapja. Akkor van pozitív szerepe, ha helyet ád a különböző nézetek, magatartásformák ütköztetésének. A küKbiböző szervezetek (ahogyan a családban) akor gyakorolnak érdemi hatást a szexuális partner- kapcsolat felé vezető érési folyamatra, ha ezt nem tudatosan, programszerűen teszik. A folyamat magéban a közösségi élet légkörében, a felszínre kerülő vélemények, megnyilvánulások, ideológiák fényében zajlik. Csak sajnálni lehat, hogy ebben a témában eddig olyan kevés kutatás folyt. Ebből a kevésből is kitűnik azonban, hogy e hatáselem szerepét eddig nem értékeltük megfelelő módon. Jómagam számos diák- klubban jártam, és azt tapasztaltam, hogy míg egy- helyütt kizárólag szórakoztató programokat szerveztek, másutt széleskörű előadói és vitatevékenység 1$ Is folyt. Mindez kétségkívül kihat a szexuális viselkedésminták alakulására is. A különböző mozgalmak által képviselt stílus segítheti, de gátolhatja Is a szexuális magatartásminták kialakulását. Egy jól sikerült vita megváltoztathatja néhány résztvevő szexuális nézeteit, ás hatást gyakorolhat későbbi kapcsolataira. Elképzelhető, hogy a Jövőben már megfelelő Ismeretekkel fogunk rendelkezni arra nézve, milyen hatást gyakorolnak a különböző társadalmi szervezatek tagjaik szexuális megnyilvánulásaira, semmiképpen nem becsüljük le azonban sem mL sem maguk a szervezetek ezt a hatást. Dr. Zb. Lew —• Starowicz nyomán
