Új Ifjúság, 1986. július-december (34. évfolyam, 26-52. szám)

1986-12-02 / 48. szám

zzxiv. íwU : 199«. U.Í,

Aia

48

Lapunkból röviden: Orsolya utca három

Míg másutt tombol a videodiszkó >^5.

Gyógyít 6 atlan?

»— 7» óldal

Mozgás és kalória

Sl Brdlt küszködés a kalérlőkkal a modern ember Hetének megkeserltője. Korunk első számú rákfenéje, a tűltápláltság — amely főleg Ilyenkor, télidöben jelentkezik hatványozottan — számos esetben különféle betegségek előidézője Is lehet, arról nem is beszélve, hogy a kövér ember, ráadásul ha nő, nem valami épüle'es látvány.

Éppen ezért különösen ügyelnünk kell arra, hogy meglegyen az egyensúly az energiafelvétel és -fogyasztás között. A ezervezet kalóriafogyasztásának egyeosűl\ozáséra azonban legjobb módszer a rendszeres mozgás, sportolás. Aki rendszeresen sportol, bizonyos mértékben akár lukulluszl hajlamainak is nyugodtan hódolhat. Hát nem megéri?

kT T P- tVEZETŐKÉPZÉS FEISÖFOKON

Beszélgetés IVAN PERLAKI kandidátussal, a Szlovák Műszaki Főiskola mérnöki-humán tudományok tanszékének donensével.

— Egy vállalat eredményessége, egy politikai szervezet működésének színvonala nagymértékben függ vezetőinek rátermettségétől, irányítókészségétől, ön, aki vezető kádereink továbbképzésével foglalkozik, azt ál- Iftja, hogy számos |6 vezetői tnlaidonság elsajátftható gyakorláz űt|án.

— A sportoló, mielőtt bármilyen versenyen rajthoz állna, számos órát tölt el edzéssel. Lelkében átéli a leendő verseny minden pillanatát, aprólékosan elemzi az összes számba jöhető lehetőséget, begyakorolja reagálásait ellenfeleinek taktikai húzásaira. Ugyanígy, modellált, helyzetek útién el- sajátlthatők a jő vezetői tu- latdonságok la Egy vezető munkájának hatékonysága attól függ, mennyire képes átérezni és megoldani az emberek közötti kapcsolatok problémáit, mennyire látja meg beosztottjában az embert, gondjával, bajával.

— Mikor |6 egy vezető?

— Ha az általa Irányított csoporttal hosszú távon, hangsúlyozom: hosszú távon Jő eredményeket ér el. miközben beosztottjai elégedettek, 16 közérzettel végzik munkájukat.

— Hogyan fellemezné sa- fát vezetőképzési módszerét?

— A módszer neve; aktív szociális tanulás. Lényege az. hogy nem a tárgyi tudást, hanem a képességek megszerzését hangsúlyozzuk. Ezek a képességek nemcsak a vezető beosztésúaknél elengedhetetlenek, hanem mindenkinél szükségesek, akik emberekkel dolgoznak.

— A vezetőképzés ezen ak-< ttvizéló médszerének Cseh-* szinvák'éban milyen hagyományai vannak?

—. Nálunk 1965-ben kezdték el alkalmazni, s rövid Időn belül bebizonyosodott a hatékonysága.

— g Szlovák Műszaki Fő- Isknién miftta oktatlék a leenda mérnfikűket, vállalati vezetéket ezzel a módszerrel?

— Tulajdonképpen 1980 óta. Azelőtt Is léteztek nálunk pszichológiai tárgyak, de az oktatás mödszere más volt.

— Tanft mésbni is?

— Előadtam a Komensk^ Egyetem Bölcsészettudományi Karán Is a leendő pszichológusoknak. Vezetek kurzusokat gyakorló pszichológusok és vállalati vezetők részére, az Irányítás pszichológiáját tanítom.

— Sok egyéb teendői mellett őn vezeti a SZISZ Szlovákiai Központi Bizottsága által gyakorló és leendő ifjúsági vezetőknek rendezett szemináriumot is.

— Ezt a háromnapos szemináriumot évente rendezik a SZISZ üzemi, járást és kerületi bizottságai dolgozóinak. Az Ifjúsági szervezet munkáját 1979 óta segítem, az első szemináriumot a főiskolák Ideológiai aktívájának tartottam.

— Már tudjuk, hogy a módszer neve; aktív szociális tanulás. Legyen szives, ismertessen meg bennünket bővebben az ön által vezetett szeminárinmok tanrendjével:

— E szemináriumoknak több típusa Is van, lehet a kollekttvákből kiválasztott' egyének képzése, egy egész munkacsoport komplex képzése, vezetőképzés stb. De hangsúlyozom, ml nem csak vezetőket oktatunk. Foglalkozunk a munkahelyi értekezletek hatékonyabbá tételével, a munkacsoportok működésének tökéletesítésé-, vei. Vegyünk ki most egy szemtnárlumfajtát, a vezető- képzést. Ennek van egy általános sémája;

Az első lépés mindig a vezetőt hatékonyság jelenlegi állapoténak értékelése. A szemináriumok résztvevői kérdőívekre válaszolnak, de azok eredményei csupán a saját maguk Informálására szolgálnak.

A második rész: minlelő- adások révén a résztvevők megismertetése az optimális szervezőmunkával.

A harmadik szakaszban a vezetés módszereit, helyzeteit gyakoroltatjuk, modellált gyakorlőszttuáclők segítségével. Ezek a helyzetek közel állnak a való élet megoldandó problémáihoz. A feladatokat az egyéni megoldások után csoportokban oldják meg a résztvevők, ahol felváltva figyelik egymás tevékenységét. A kurzus lezárásaként megbeszéljük a feladatok tanulságait, és Igyekszünk arra ösztönözni a résztvevőket, hogy szerzett képességeiket, tapasztalataikat a gyakorlatban Is felhasználják.

— Van-e képe arról, menynyire hasznosak ezek a knr- znsok?

— Azt tapászfaltam, hogy azoknak a vezetőknek, akik elvégezték a tanfolyamot, megnőtt a munkájuk hatékonysága, 8 vezetési stílusuk 16 Irányban fejlődött, beosztottjaikkal megértőbbek, munkájukban eredményesebbek lettek.

— Köszönöm a beszéige tést.

KLINKO ROBERT