Új Ifjúság, 1974. január-június (23. évfolyam, 1-26. szám)
1974-04-23 / 17. szám
10 új ifjúság-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------— Köszöntjük a lenini Komszomol XVII. kongresszusát Bemutatjuk a Komszomol Főiskolát 1969 óta több ízben is alkalom nyílt, hogy közvetlenül megismerkedjem a Lenini Komszomol központi káderképző intézményével, a Komszomol főiskolájával. Legutóbb 1973 szeptemberében, egy harminctagú csoport tágjaként szerezhettem friss tapasztalatot a Komszomol káderképző munkájáról, szervezeti felépítéséről, tartalmáról s a Komszomol Főiskola újabb feladatairól, funkcióiról. A KÄDERKÉPZÉS RENDSZERE A Komszomol központi Iskoláját — mint középfokú káderképző Intézményt — három évtizeddel ezelőtt, 1944-ben létesítették. A háború után rövid Idő alatt fejlődött; hamarosan rendszeresítették az egyéves tanfolyamokat. Az ötvenes évek elejéig csak Komszo- mol-vezetők, később külföldi Ifjúsági vezetők részére is szerveztek tanfolyamokat, továbbképzést. A Komszomol-vezetőket 35 — köztársasági és kerületi Komszomol-lskolán képzik, ezek a bizottságok mellett működnek. Feladatunk a területi apparátus új tagjainak továbbképzése és az aktuális feladatokra való folyamatos felkészítés. A területi iskolák alaptematikáját a Központi Bizottság határozza meg, s ez mindenkire nézve kötelező. Az a- laptematika azonban a terület sajátosságainak, jellegének megfelelően bővíthető, kiegészíthető. Á káderképzés harmadik területe a továbbképzés, a- melyet a párt oktatási intézményeiben végeznek. A pártfőiskola a Központi Bizottság vezető munkatársai és a köztársasági, valamint a kerületi bizottságok első emberei számára szervez tanfolyamot, míg a Központi Bizottság munkatársainak, illetve a területi bizottságok másod- és harmadtitkárainak felső szintű továbbképzését a pártfőiskola levelező tagozatán szervezik. A járási és városi titkárok továbbképzésével a területi pártiskolák foglalkoznak. A párt Társadalomtudomány Intézete és Akadémiája főként a Komszomol Főiskola és a területi iskolák tanárait, apparátusát képezi tovább. 1988-TÖL FELSÖFOKÜ INTÉZMÉNY Az országos káderképzési -rendszerben kiemelkedő szerepet játszik a Komszomol Főiskola. A középfokú intézmény átszervezésének goncjolata az SZKP KB és a Komszomol KB vezetőinek találkozóján merült fel. A találkozón Brezsnyev elvtárs megfogalmazta a Kom- szomol-káderek tudományosan megalapozottabb képzésének igényét. 1969 novemberében megkezdték az intézmény átszervezését. A terveknek megfelelően az átszervezés' 1973 nyarán befejeződött. Ez idő alatt kialakították a főiskola új belső struktúráját, amely lehetővé teszi a Központi Bizottság által meghatározott hármas funkció sikeres megvalósítását. A főiskola jelenlegi feladatkörei a következők: hazai és külföldi ifjúsági vezetők képzése és bizonyos átképzési feladatok; tudományos kutatás, amely a Komszomol munkájának, a Komszomol-munka feltételeinek, meghatározó társadalmi tényezőinek, illetve a nemzetközi ifjúsági mozgalom kérdéseinek, illetve a nemzetközi ifjúsági mozgalom kérdéseinek feltárására irányul: módszertani munka, amely részben a főiskola belső oktató-nevelő munkájának eredményesebbé tételéi, részben a oKm- szomol-bizottságok és a területi iskolák tevékenységét segíti. A történelem és a kommunista nevelés négyéves fakultására középiskolai végzettséggel rendelkezőket küldenek. Négy év után a hallgatók történelemtanári képesítést és diplomát kapnak, amely államilag is elismert. A Komszomol-munka fakultása kiegészítő szaknak számít, kétéves Időtartamú. Csak azok lehetnek hallgatói, akik főiskolai végzettséggel rendelkeznek. A harmadik egység a külföldiek fakultása. Itt háromféle tanfolyamot szerveznek: egyéves, háromhónapos és hathetes tanfolyamokat. A külföldi fakultáson évente körülbelül 40 szervezet 3—400 küldötte tanul, köztük SZISZ-vezetők Is. Az egységes program gerincét a filozófia, a nemzetközi ifjúsági mozgalom az az orosz nyelv oktatása adja. Ezt egészítik ki a rendszeresen megtartott aktuál- politikai tájékoztatók, tapasztalatcserék és az évente három alkalommal szervezett vidéki gyakorlat (praktika). A főiskolán összesen 15 tanszék működik körülbelül 140 tanárral. A tanárok munkaidejének körülbelül felét tölti ki a gyakorlat megszervezése, amikor a főiskola hallgatói terveket készítenek egy-egy gyakorlati probléma tanulmányozására. A tanszéki tevékenység másik része az oktató munka és az írásos anyagok elkészítése. Három nagyobb témakört oktatnak: a Komszomol működésének alapelvei és legfontosabb módszerei; szerepe a kommunizmus tudományos-technikai bázisának megteremtésében; tapasztalatcserék, szemináriumok és konferenciák szervezése meghatározott tematika szerint. A különböző írásos anyagok elkészítésének előre meghatározott programja van. Segédanyagokat, brosúrákat készítenek a Kom- szomol-szervezetek és a területi iskolák, illetve az aktívaképzés vezetői és hallgatói számára. TUDOMÁNYOS KUTATÓMUNKA A tudományos kutatásokat a SZKP KB elfogadott komplex program alapján végzik. A program címe: „Az ifjúsági nevelő munka lenini programjának megvalósítása a Szovjetunióban, s ennek nemzetközi tapasztalatai.“ A program hét fő kutatási irányt foglal magába: a Komszomol pártírá- nyítása; az ifjúság mint szociális és demográfiai csoport; a Komszomoi-mun- ka tudományos alapjai; az ifjúság eszmei nevelése, az ifjúság társadalmi aktivitása; az úttörőmozgalom kérdései: a nemzetközi demokratikus ifjúsági mozgalom. A tudományos kutatás programját a tanszékek és a kizárólag a tudományos kutatás céljaira létrehozott, úgynevezett laboratóriumok valósítják meg. Mivel a főiskola tudományos részlege egyben az országos ifjúságkutatás központja is, az ország más részein működő és az ifjúság kutatásával foglalkozó szakemberek, kutatók munkájára jelentős befőlvást képes gyakorolni. Napjainkban körülbelül 1000 vidéki kutató foglalkozik az ifjúságkutatás kérdéseivel, megközelítően harminc területi bizottság foglalkoztat hivatásos szociológusokat, ugyanakkor hetven bizottság mellett működik társadalmi kutatócsoport. A főiskola kutatóközpontja szoros kapcsolatot tart mindezen kutatócsoportokkal, kutatókkal, valamint a párt Társadalomtudományi Intézetével, az akadémiai intézetekkel, és a Leningrá- di Szociológiai Kutatóintézettel. A kutatómunkáról való tájékoztatásunk kapcsán a szociológiai és az információs labor munkájával és egy konkrét szociológiai viszgálat eredményeivel ismerkedtünk meg közelebbről. SZOCIOLÓGIÁI ÉS INFORMÁCIÓS LABORATORIUM A szociológiai labor három éve alakult. 35 munkatárssal dolgozik, ebből körülbelül 10 fő kutató, a többi segédmunkatárs. A laborban négy szektor működik. Ezek közül elsőnek az ifjúság munkája és nevelése szektort ismertük meg. Jelenleg három vizsgálat folyik, a felvételek már megtörténtek, most az elemző munka szakaszában tartanak. A három téma: az ifjúság munkaaktivitása, az ifjúság részvétele a tudományos és technikai haladás meggyorsításában; az ifjúság részvétele a termelés irányításában. A második szektor a Komszomol szervező munkájával foglalkozik. A munkatársak egyetlen, nagy munkát igénylő témán dolgoznak. Címe: A koraszomolts- ták társadalmi megbízatásai, Az ' alapos helyzetkép végett hat megyében végeztek felméréseket és vizsgálatokat. A kutatás alapvető formája a szektor munkatársainak vidéki tanulmány- útjai, amelyekről szöveges beszámolókat készítettek. A tudományos feldolgozás befejezéséhez közeledik. A harmadik, a Komszomol politikai felvilágosító munkájának kérdéseivel foglalkozó szektor, melynek jelenlegi témája: Az ifjúság osztályöntudatra nevelése. A tudati problémák vizsgálatával foglalkozó negyedik szektor még nem működik, szervezés alatt áll. A szocialista labor kutatási témái közé tartozott az év végén minden alapszervezetben sorra kerülő „lenini vizsga“, hatékonyságának viszgálata. A témához úgy jutottak el, hogy vizsgálni akarták a Komszo- molban kifejtett munka hatékonyságát. Megállapították, hogy ezt leginkább a szociális aktivitás tükrözi. A szociális aktivitás az ember olyan minősége, amely jellemezhető a sgemél^ belső világával, cselekvési motívumaival, egyéni érdekeivel, s amely külsőleg is tükrözi a személy viszonyulását a társadalmi haladáshoz. A szociális aktivitás fő tényezői: a munkaaktivitás; a társadalmi-politikai aktivitás; a magismerő aktivitás; az önfejlesztő-önterem- tő aktivitás. Igen fontos kérdés volt a vizsgálat beindítása előtt az aktivitást tükröző mutatók megállapítása és pontos kidolgozása. Meghatározták, hogy e mutatók a legfontosabb párt- és Komszomol határozatokkal összhangban álljanak; a Komszomol tevékenységének alapvető í- rányait fejezzék ki; mindenki számára érthetők legyenek; szervesen épüljenek a Komszomol-munka gyakorlatára; differenciáltak legyenek. Huszonöt mutatót dolgoztak ki, például a munkásifjúság szociális aktivitásának vizsgálatára. Fontos mutatók ezek között a termelési feladatok és az e- gyéni vállalások teljesítése, a szocialista munkaversenyben való részvétel, a munkafegyelem, a hozzáértés stb. Valamennyi mutatón belül öt sgységes, aktivitási- minőségi fokozatot állapítottak meg. Ezek szerint az aktivitás fokozatai közül minőségileg a legmagasabbra értékelt a magas fokú aktivitás, ezt az átlagosnál magasabb fokú, majd az átlagos aktivitás követi. Az átlag alatti aktivitás egy fokozattal előzi meg a passzivitást mint ipinősítést. A kidolgozott rendszer a- lapján kérdőívet készítettek és 750 ember aktivitásának kutatását végezték el. A kérdőíveket az eddig szóbeli értékelést végző munkaértékelő bizottságok töltötték ki, miután az egyes Komszomol-tagokkal, alap- szervezetük és munkahelyük vezetőivel lebeszélgettek és kielégítő információkat szereztek az illető Kom- szomol-tag éves munkájáról. Az értékelést a „lenini próba“ év végi értékeléséhez kapcsolták. A kísérleti felmérés tapasztalatait gondosan értékelik, felhasználják az új vizsgálatok tervezésekor. A laboratórium tevékenységét két alapvető feladat határozza meg; tudományos kutatómunka a Komszomol KB információs rendszerének továbbfejlesztése érdekében; valamint a meglevő rendszer alapján a főiskolára kerülő információk feldolgozása. Most az „ideális alapszervezeti modell“ kt- doznak. Arra törekednek, kapható információk körének meghatározásán fára- radoznak. Arra törekednek, hogy a kapott információk mindegyike kódolható és e- lektronikus számítógépen feldolgozható lggyen. A kutatás következő lépése az alapszervezeti munka értékelő bázisának megteremtése lesz. Ennek alapján az éves értékelés eredményét az adott alapszervezet és a modell viszonya mutatja. A TANULÁSI — TANÍTÁSI MÓDSZEREKRŐL A főiskola módszertani tevékenysége két irányban valósul meg. Egyrészt az oktató munka eredményesebbé tételét szolgálja, másrészt a Komszomol-szervezetek és iskolák munkájához kíván segítséget nyújtani. Bevezették és még nagyobb szerepet szánnak a kiscsoportos, úgynevezett komplex előadásoknak, a- melyek körülbelül négyórás időtartamban mind a konzultációs, mind a szeminárium, mind pedig az előadás lényeges pedagógiai momentumait magukban foglalják, s lehetőséget nyújtanak a hallgatóknak, akár panaszbefogadásra, a- kár kérdésfeltevésre és aktív véleménynyilvánításra, akár beszélgetésre, a hallottak gondolati feldolgozása alapján. A tanulás és a tanítás módszerének változatosabbá tételéhez hozzájárulnak azok a tankönyvek is, a- melyek a Komszomol-munka egyes területeit dolgozzák fel. A Komszomol története tudományos feldolgozását a XVII. kongresszuson kívánják megjelentetni, s ez alapján készítik el a főiskolai tankönyvet a Komszomol szervező,, agitációs és propagandamunkájáról, a plonírszervezetek munkájáról és a szocialista országok ifjúsági szervezeteinek tevékenységéről. BODÖ KÁROLY „A Szuezi-csatorna regénye“ elmű cikksorozatunk mai számunkból anyagtorlódás miatt kimaradt. Olvasóink szíves elnézését kérjük! ÉSZAK-SVtEKIABAN. az ország legelmaradottabb sivatagos vidékén, az Eufrá- tesz-folyón a Szovjetunió a- nyagi és műszaki segítségével hatalmas vizi erőmű é- piil. Az erőmig melyet a tervek szerint még az idén üzembe helyeznek, gyökeresen megváltoztatja a vidék gazdasági és szociális arculatát. A 800 megawatt teljesítményű erőmű egyebeken kívül lehetővé teszi 640 000 hektár sivatag öntözését. Ezzel megkétszereződik Szíria szántóterülete, és ez minden kommentárnál többet mond. Bevonul a számítógép a konyhába is. A bonyolult e- lektronikus berendezéseket a laboratóriumokban, a számítóközpontokban már megszoktuk, de jelenlétük a háztartásban még nagyon meglepő. KOMPUTER A SZAKÁCS S most Franciaországban bemutatkoztak az elektronikus tűzhelyek. A technológia az anyag negyedik állapot különleges tulajdonságait hasznosítja; az atomok és a molekulák közvetlen reakcióit működtetve süt, főz. Az ételkészítésnek ez a módja rendkívül higiénikus és gyors. A klasz- szikus főzéshez több órára van szükség, a magas frekvenciájú berendezések a műveletet néhány perc a- latt végzik el, az elktroní- kus tűzhelyen csupán másodpercekkel kell számolni. Az ételkészítés nem is bízható közvetlenül a szakácsra: számítógép * kell a konyhában. Az elsők már elkészültek. Memóriájukban 16 386-féle ételrecept van. A recepteket a világ legjobb szakácskönyvelnek ételkülönlegességeiből válogatták VAS NEM LEHET AZ ANYAGBAN A főzés egyszerű. Az étel kiválasztása után gombnyomásra előhívja a megfelelő programot. A recept a számítógép képernyőjén megjelenik, tartalmazza azokat a teendőket, amelyeket az ételkészítéshez el kell végezni. Lehetőség van a receptek korrigálására, elektronikus ceruzával új elemek írhatók hozzá. A fűszerek külön-külön tartályokban vannak, ezekből a gép önműködően adagol. A plazmatűzhely begyújtása u- tán a fűszerek, / a segédanyagok molekulái mélyen behatolnak az ételanyagba, a kívánt fz tehát nagyon kevés fűszerrel elérhető: A plazmát formáié gáz meny- nyisége alig több egy szénsavas patron tartalmánál, s ennyi egy pulyka megsüté- séhez elegendő. A plazmatűzhely felhasználásának még furcsa korlátái vannak. A készülő é- telnek például nem szabad mágneses tulajdonságú a- nyagot vagy eszközt tartalmaznia, nem süthető tehát nyárson rablóhús, nem készíthető főzelék az erősen vastartalmú spenótból. A különleges berendezés felszerelése főleg az éttermekben, a menzákon kifizetődő. HÁZTARTÁSBAN is Egy japán cég számítógép nélküli plazmarostélyt is kidolgozott. Ez főleg a háztartásokban előnyös. A vásárló részletes használati u- tasltást kap, megtanítják rá, hogyan kell előkészíteni az élelmiszert, amely azután a tűzhelyen másodpercek alatt meleg étellé változik. Japánban ezek a háztartási plazmarostélyok már az év végén piacra kerülnek. MÁSODPERCEK ALATT KÉSZ AZ EBÉD Plazmában puhul a pulyk * I
