Új Ifjúság, 1973 (22. évfolyam, 1-52. szám)
1973-02-13 / 7. szám
■MHMMRMIMBIMÜIIIUI lág minden iskolájában. Oktatnák, beavatnak súgástechni- kájuk titkaiba. — Aki elöl ül, a tanár orra előtt, az nem súghat. Az sem, akit lát, tehát a jobb oldali padsor. Az ott' ülők csak akkor engedhetnek ki hangot a szájukon, ha a tanár az orrát fújja, vagy egy pillanatra elfordul. — Hát akkor ki súghat? — Sajnos, nagyon kevesen, de azok aztán mindent beleadnak.' Tapasztaltam. Tízórailopás A fiúból jő kosárlabdázó lenne. Magas és karcsú. De ő nem kosárlabdázó akar lenni, hanem közgazdász. Az egyik leány felcsap „felvételiző bizottságnak“: Nem kifizetődő a lógás. — Mint jövő közgazdász, feltételezem, hogy nagy pénzekkel fogsz bánni..,Hogyan osztat -nád be egy négytagú család háromezer koronás havi jövedelmét? A'nyurga Kimegy a tábla'elé és három számot kanyarlntrá: 1000, 500 és 1500. — Ezer koronát adnék kosztra, ezerötszázat ruházkodásra és ötszáz koronát egyéb költségekre. Az osztály megmozdul,, felzúg. Több jövendő háziasszony másképp képzeli egy háztartás költségvetését. De a fiúk Is. Legjobban azt ellenzik, hogy a jövendő közgazdász egy fillért sem tett a ban «könyvre... Ű különben arról is nevezetes, hogy a legjobb tízóraikat hordja. Tudja ezt az egész osztály, és akkor teljes a megértés, ha a nyurga étvágytalan, kedvetlen vagy ha fogorvoshoz megy. Ilyenkor az osztály belső szabályai megengedik, hogy mindenki egy harapásnylval részesüljön étvágytalanságában vagy búbánatában. Mit tesz egy tízórai? Népszerűséget, közkedveltséget. A stílusos befejezés helyett Érettségi előtt állnak, és nem titkolják, hogy izgulnak, félne«. Ami azután jön, más kategória, s belülről kifelé nézve, valami Izgató érdekes és nagyon szép. A III. B további életének alakulását figyelemmel kísérjük majd. Zácsek Erzsébet EGY ÓRA A III. B-BEN „Vigyázni kell rájuk. Csintalanok, áa ágyasak. 1 gyekvők is, és nem utolsósorban — teának. Azt lehet mondani, hogy az osztály összetartó, kitűnő kollektíva. Ahhoz, hogy ez a viszony kialakuljon, csaknem há rom évre volt szükség. Az osztálynak vannak jó sportolói; kézilabdázói és remek tájékozódási futói. Ezt bizonyítja a legutóbbi polgári védelmi verseny, amelyben ök lettek az elsők. A hat kilométeres, különböző szögű tekervényee utat negyven perc alatt tették meg és elsőként értek célba. Az osztály huszonegy tanulója közöl hat kitüntetett. Tanulmányi átlaguk 2.2. Az érettségi ntán tizenkettes egyetemen, öten felépítményi iskolában szeretnének ta nnlni. Nóhányuk Magyarországra jelentkezett tovább tannláara. Hogyan alakul majd az életük, még nem ta dóm. Többen választották a tanári pályát, ketten « közgazdaságit, egyikük katonaiskolára jelentkezett. Ka bízom mindnyájukban. Es abban is, hogy bárhová kerülnek, megállják helyüket, sikerül az életük.“ Tóth Endre, a semeci glmnáaium HI. B osztályfőnök«. 1:0 Anna javára Az apa elmélyedve olvas. Karosszék hiányában közönséges széken ül. Kicsit kényelmetlen, de kárösszeghez papucs illik, és itt az sincs. A képzeletbeli cigarettától ujjá- va! pöccintheti a hamut a képzeletbeli hamutartóba. Vagy a szőnyegre. — Apuci, apucikám... — Uhm, ml van? Felnéz az újságból az előtte álló tinédzserkorú lányára. — Nem is kérded, hová készülök? — Hová készülsz? — Moziba a Sanyival. Az apa leteszi az újságot, ha szemüvege lenne, feltolná a homlokára, de nincs, így csak a helyzet komolyságához nem vágó huncut mosoly búj «ál az arcán. A „közönség“, a III. B buzdítja: Ne engedd, Gyurka! Az apának végre sikerül a ráncolt homlok, a kezek csípőre kerülnek: — Hát ezt meg hogy gondo- dolod? Tanulni én fogok helyetted? — Apucikám, holnap reggel felébresztesz, egyest hozok haza, egészen biztosan. Úgy ígérem. .. és tízre itthon leszek. A lány hízeleg, nehéz ellenállni, az apa is csa« másodpercekig bírja a könyörgést. Támadása már csak gyönge kérlelés, és ő is érzi, hiábavaló. — Na de ott a tévé, van magnód, rengeteg könyved ... A lány mindent elsodor. Szavaival, fürgén pergő nyelvével, mozdulataival, hadar, és az a Kihez vagyok bizalommal? Jól tneg kell gondolnom ... Az osztályelnök, Szabó Anna: Jó kollektíva vagyunk. pilíanfny.f benypmásom, hogy rögtönzött szerepét már nem egyszer felmondta. A „közönség“ nevet, a lányok visítanak, sokan az asztalt verik, imponál az apa tehetetlensége, pedig eleinte neki szurkoltak. A rögtönzött jelenetet minden elő«észület nélkül a sene- ci (szenei) gimnázium III. B osztályának tanulói: Anna és Gyuri adták elő. így van ez az életben is? Beszélgetünk. A szülő és a gyerek viszonyáról, a bizalom kérdéséről. A fiúk megmosolyogják az egyik kislányt, aki bevallja, hogy legnagyobb bizalommal az édesanyja iránt van. A többiek? Testvérek, barátnők, havero« azok, akikkel szívesen összebújnak. — Különben a jelenet élethű volt, vagy legalábbis olyan, amilyennek lennie kell egy szülőnek. Jő, ha egy kicsit akadékoskodik, tudni akarja, kivel és hová megyünk, de a végén mégiscsak enged — mondja egy kék köpenyes lány. — Ilyenek a ti szüléitek is? Senki sem mondja, hogy nem. Hallgatnak, pedig tudom, rengeteg mondanivalójuk lenne a témáról. Megemlítik, hogy faluhelyen még lehet beszélni a szülő és gyerek kapcsolatának szépségeiről. Mikor azt kérdem, városon miért nem, azt mondják, ezt kiérezni. Abból, amit a tévében mutogatnak, vagy amiről az újságok írnak. Megfeledkeznek róla A székeket összehúzzák, így az osztály egész kis helyen elfér körülöttem. Kicsit izgulok az előlegezett bizalomtól és attól, hogy komoly kérdésre komolytalan választ kapok. — Milyen problémákkal találkozik leggyakrabban egy mai diák? Kisül, hogy rengeteggel. Ha felelni kell, fáj a foga, és a tanár ezt nem akarja megérteni. Otthon, ha. mosogatni kell, épp az lllésék énekelnek; az osztályban elég, ha az ember csak egy kicsit „elmélázik“, máris észreveszik, és megvan az osztály aznapi témája. Csak akkor szállnak le róla, ha jobb falat akad. De ilyen az élet... Egy diák nem lehet szerelmes, mert akkor nem tud tanulni. Nem is szórakozhat a maga módján, mert akkor nincs i- deje a tanulásra. Aki meg a- kar tanulni és ideje is van rá, az nem diák. Igazságtalanság, csalódás, boldogság — e szavak hallatán kuncog az egész osztály, s biztos vagyok benne, hogy a szerelemmel hozzák őket összefüggésbe. Az is meglehet, hogy még hangosan ki sem mondták, és ez így helyes. Beszélnek: még mindig akadt, aki megmagyarázta, nem igazságtalanságról, csak félreértésről van sző. Csalódás, boldogság? Várnak. Ezek „dumcsizása“ a- latt ismét visszatérünk a bizalom kérdéséhez. Egymás közt vitatkoznak, majdhogy nem megfeledkeznek rólam. Kapok egy kávét — Ez kevés — mondják többen is méltatlankodva, magukra gondolva. A kávé remek, és miközben iszogatom, egy lajt fagylalton és legalább harminc merőkanálon jár az eszem... Most én vagyok a tanító, pedig még nem is olyan rég u- gvanúgy rettegtem a feleléstől, mint ezek a fiúk és lányok. — Találós kérdés: Nem létezik, a diákok mégis le tudják írni. — Marslakó. — Az is. — Ideális tanár? — Telitalálat. Na milyen, próbáljátok leírni! Igazságos és szigorú. Megértő és fiatalos. Egy kicsit diák, egy kicsit szülő, egy kicsit pedagógus, de mindenekelőtt ember, érző és gondolkodó. — Tanáraitok «őzül ki közelíti meg a legjobban ezt a jellemleírást? A válasz meglepően gyors és egyértelmű: az osztályfőnök és Mázik Mária tanárnő. A diákok általában nem szeretnek felelni. Bizonyítani i- gen, de ez egészen más, mint a felelés. Azt, hogy tudnak, sokféleképp be lehet bizonyítani. Például egyenesen rettegnek az órától, amikor a tanár az egész osztályt felelteti. 1- lyenkor nincs nagy választék az osztályzatok között sem. Egyes vagy ötös. Aztán azt sem szeretik, ha magyarázat nélkül kapnak leckét, méghozzá nem is keveset. Nem kifizetődő lógás Ezek a diákok nem lógnak. Pedig titokban azt hittem, legalább egy' igaz, lógó akad köztük. Azt mondják, nem kifizetődő. Az anyagot úgyis meg kell tanulni, s magyarázat nélkül ez kétszer nehezebb. Még elsőben, másodikban megkockáztatták a lógást, de most, érett emberek lesznek nemsokára, nem tizenöt évesek. Míg Gyurka elöl a lógásról beszél, a hátrább ülők minden erejükkel súgnak. A lógás és a súgás, vagy hivatalosan „haveri“ segítség, a legnépszerűbb diákcsünyek közé tartozik. Nemcsak Senecen, hanem avinapok in. Előző számainkban e- zan a helyen a szlovákiai helyzetlel foglal- kuztunk az 1947-es év végén. A cseh országrészekben is ebben az időben a reakciés erők erős tevékenységet fejtettek ki; ügy érezték, kedvező szél kezd szántakra fűjdogálni. Főleg a gazdasági élet és a közellátás terén volt érezhető szabotáló tevékenységük. Nagyban feketéztek textiláruval, a nagybirtokosok nem teljesítették kötelezettségeiket, elrejtették gabonájukat, holott a háború alatt épp ők voltak azok, akik a németeknek egyenesen mintaszerűen szállítottak. Ahol csak tehették, hazug hírek terjesztésével nyugtalanították a polgárokat, rágalmazzák szövetségeinket s igyekeztek aláaknázni külpolitikánkat is. 1948 janaár elsején újévi rádióbeszédében Klement Gottwald mint a kormány elnöke, fő feladatként tűzte ki a nehézségek leküzdését, valamint azt, hogy szilárdan, elhajlás nélkül kell tevékenykedni a kétéves terv sikeres befejezésén, felkészülni még nagyobb, merészebb terv megkezdésére. A reakcióval kapcsolatban kijelentette, hogy 194S májusában odúikba bújtak el, s amikor kezdtek kimászni, az 1946-os választások visszakergették őket, de 1947 őszén ismét szemérmetlenül emelték fel fejüket. „Oj és még súlyosabb kudarcokat kell elő készítenünk — mondotta Klement Gottwald —, meg kell tőlük tisztítanunk világos, tiszta és szilárd utunkat a jobb holnap télé, amelyet oly nagy áldozatok árán építettünk. Ezért az 1948. év jelentős év lesz, melynek meg kell szilárdítania államunkat, gazdaságunkat, új demokratikus rendszerünket, ha ezt elérjük, akkor ősszel újból dúsabb és édesebb gyümölcsöket fogunk betakarítani.“ Következő fejezeteinkben olvasóink látni fogják, hogy a fejlődés mennyire Gottwaldot igazolta. A reakció leleplezésében és leküzdésében nagy szerepet játszott az ifjú nemzedék is. A fiatalok legjobbjai megértették, hogy a szabadságot csak nagy szövetségesünknek, a Szovjetuniónak és hadseregének köszönheti. Megértették azt is. hogy a csehszlovák-szovjet szövetség megbontásával újrb elveszítené a jövőben ezt a szabadságot. Az a nemzedék, amely átélte és végigküzdötte a második világháború minden viszontagságát valóban Csehszlovákia legboldogabb nemzedékének tarthatta magát. A haladó ifjúság tapasztalataiból született az Ifjúsági egység gondolata is. Az ifjú nemzedékben erős volt a vágyakozás az egység után, és erős volt az ellenszenv az alsó köz- társagból ismert régi pártoskodés ellen. Az egységért folytatott harc élén az ifjú kommunisták álltak. A CSKP KB útmutatásai szerint támogatták és szilárdították az ifjúsági sző vétségét, a többi fiatalok előtt bátran leleplezték az egység minden ellenségét és kártevőjét. A CSKP a felszabadulás után nem alapított külön ifjúsági szervezetet. hanem azt mondta Ifjú tagjainak, hogy nekik kell lenni ük az egységes ifjúsági szövetség legjobb és legáldozatosabb tagjainak, hogy nekik kell az ifjúságban kifejleszteniük az egység, az együvé tartozás gondolatát, a köztársaság boldogulása érdekében. Az ifjúság egységakarafa e- rős pillérévé vált az egész nép, az egész Nemzeti Front együttműködésének, az ifjú mim késők, diákok és földművesek bajtárstasságáfebruár MÁR HAVILAPKÉNT JELENIK MEG A SZOVJETBARÁT A Csehszlovák-Szovjet Baráti Szövetség 5|:lo- vákial Központi Bizottságának magyar nyelvű lapja, amelyet három éven keresztül a Szovjetunió életével összefüggő jelentős események és évfordulők alkalmával adott ki a szövetség, az év januárjától már rendszeresen havonta jelenik meg. A SZOVjETBARÁT a szövetség küldetésének szellemében ismerteti a Szovjetunió sok nem zetiségu népeinek a kommunizmus építésében kifejtett alkotó munkáját, lelkes és önfeláldozó erőfeszítésüket a kongresszusi batiruzatok sikeres teljesítéséért. Különös figyelmet szentel a szovjet« tudomány és kultúra, a sport és testnevelés nagyszerű sikerei népszerűsítésé nek. Az ulvasök figyelmét arra hívja fel. ami a legméltóbban jellemzi a szovjet társadalmat: a hazaszeretetre, más országok népeivel való, együttérzésre, az internacionalista szolidaritásra. Mindezt abból a célból, hogy a szovjei népnek a szocializmus és kommunizmus építésében szerzett gazdag tapasztalatait nálunk is gyümölcsözően érvényasíthessük szocialista országépftő munkánkban. Az idei első szám, amely a nyomda késlekedése miatt csak a napokban jelent meg.isnk érdekes Írást tartalmaz. Ízelítőül néhány címet: Moldava, a kertköztársaság — Nap a Kaukázus falett — A milliárdos Lenin szavaira emlékeztet — A „szabadidő-probléma" — / Forradalmi tanításunk kútforrása — A jövőkutatás jövője. A lap közli a CSSZBSZ új alapszabályzaiát is. Az Újévi küldetés c. cikk pedig Zalka Máté életrajzának eddig ismeretlen részleteit tárja tel. A lap állandó rovatai közé tartozik a humor ás a fejtörő is. Reméljük, hogy ifjú olvasóink széles tábora Is szeretettel fogadja az új csehszlovákiai magyar havilapot. A lap évi előfizetési dija 38 koyona. az egyes példányok ára 3 korona A szerkesztőség új elme: Bratislava, Bezruüova
