Új Ifjúság, 1955 (4. évfolyam, 1-52. szám)
1955-09-03 / 35. szám
A CSISZ SZLOVÁKIÁI KÖZPONTI BIZOTTSÁGÁNAK LAPJA Bratislava, 1955. szeptember 3. A« 80 «Bér IV. évfolyam 35. szám yt leg kezdődött az új iskolaév A tantermekben újból összejöttek a tanulók és a szünidei élményeikről beszélgetnek. Többnyire üdülésen, nyári brigádon töltötték a szünidő nagy részét és most frissült erővel látnak a tanuláshoz. A mi népi demokratikus köztársaságunkban a tanulás valóban örömet okoz, hiszen céltudatosan tanulhatunk, nemzetgazdaságunk és közéletünk tárt karokkal fogadja a végzett fiatalokat Szocialista építésünk rohamos fejlődése iskoláinktól törvényszerűen megkívánja, hogy évről évre képzettebb és politikailag fejlettebb fiatal dolgozókat bocsásson ki az életbe, olyanokat, akik minden akadályt legyőznek a szebb .lövőért folytatott harcunkban Az Iskolával, tanítókkal és nevelőkkel szemben egyre nagyobb követelményeket állítunk fel. A Csehszlovák Ifjúsági Szövetségtől mint az iskola segítőtársától is. sokkal többet kívánunk. Az 1955—56-os iskolaévben a C.SISZ-re és a CSISZ pionírszervezetére fontos feladat vár. Elsősorban arról van szó, hogy nap mint nap biztosítani kell a CSISZ II. kongresszusa határozatának teljesítését és meg Kell valósítani a CSKP Központi Bizottságának az iskolák színvonalának emelésére vonatkozó határozatait. Ez azt jelenti- fokozni kel! a CSISZ és a CSISZ pionírszervezetének tevékenységét és ki kell mélyíteni a tanulóifjúságra és diákokra gyakorolt befolyását. Ezt a célt sikeresen csak akkor érhetjük el, ha a CSISZ iskolai szervezetei és pionír csoportjai már rögtön az iskolaév elején munkához látnak. A CSISZ iskolai szervezetei használják fel az évzáró gyűléseket, valamint a tagsági igazolványok kicserélésére indított kampány idejét és érjék el azt, hogy minden tanuló tudatosítsa önmagában a következőket: a CSíSZ- tagság arra kötelez, hogy minden tagja fáradhatatlanul a szocializmus felépítésének megvalósításáért dolgozzon és úgy viselkedjen, hogy a CSISZ-tagokat példaképül lehessen állítani a többi fiatal elé. A célszerűen szervezett harcban a tudásért és a tanulóifjúság eszmei neveléséért a CSISZ Iskolai szervezeteitől megkívánjuk, hogy érvényesítsék a tagság kezdeményezését és érdekeit. Ha a CSISZ tevékenysége csak a tanításra szorítkozna, a szervezeti élet sok tekintetben szegényebb ienne és nevelési téren is gyengébb eredményeket mutatna fel. A politikai oktatásban nagy szerepe van az osztályszervezetnek, ezeket alaposan kell megszervezni és gazdag, érdekes tevékenységet kell kifejteni. Hogyan érheti el a CSISZ a kollektíva megszilárdítását? Azzal, hogy a Komszomol példája nyomán a tanító magyarázatának és az Ifjúsági irodalom olvasásával a tanulókban fejleszti az új szocialista ember tulajdonságait — a kezdeményezést, a szerénységet, az igazi hazafiasságot, a helyes munkaviszonyt. Az ilyen CSISZ-tagoknak nem okoz majd problémát, hogy ki vegyék részüket a közéletben, amely mindig visszatükrözi a tanulóifjúság politikai öntudatosságát. Az új iskolaévben a pionírcsapatok, rajok és a pionírvezetők munkája a CSISZ KB-nak a CSISZ pionírszervezetére vonatkozó határozatából és a CSKP Központi Bizottságának az általános iskolák színvonalának emelésére vonatkozó határozatából indul ki. Ezen irányelv teljesítése azt jelenti, hogy az 1955— 56-os iskolaévben a pionírszervezetbe keli tömöríteni a gyermekek túlnyomó többségét és az olyan iskolákban, ahol még nem működik a pionírszervezet, pionírcsapatokat kell szervezni. A CSKP Központi Bizottsága határozatának értelmében a gyermekek általános nevelésére is ki kell terjeszteni a befolyást és a pionírcsoportokban és rajokban a nevelési feladatokat össze kell kötni a gyermekek érdeklődési körével. A CSISZ és a CSISZ-tagok kötelessége, hogy úgy irányítsák a pionírszervezet tevékenységét, hogy az iskolában mint az egyetlen gyermekszervezet, az iskola lelke legyen és különösen az iskolán kívüli tevékenység terén kezdeményező szerepe legyen. A következő évben az iskolaév végén, köztársaságunk minden járásában és kerületében pionír-ünnepségeket rendeznek, ezekbe- csúcsosodik ki a pionírok egész évi tevékenysége. A pionirsze-vezet a nevelés terén csak akkor érhet el jó eredményeket, és csak akkor készíthetik elő sikeresen az éwégi pionír-ünnepségeket, ha jó vezetőkről és a vezetők > lapos felkészültségéről gondoskodik és eltávolítja a vezetők és tanítók között elharapódzott helytelen nézetet, hogy a pionírszervezetbe a tagok csak kiválasztás alapján kerülhetnek. Célunkat úgy a CSISZ-ben, mint a pionírszervezetben csak akkor érhetjük el, ha szoros együttműködést teremtünk a tanítók és a pedagógiai dolgozók között. Az iskola csak akkor nevel a szocializmus felépítésére, ha a tanítók és igazgatók felhasználják tudásukat, sok éves tapasztalataikat és a CSISZ-szervezet munkájukban segíti őket. Az 1955—56-os iskolaév további hatalmas lépést jelentsen célunk elérésében. Latin könyvemnek — úgy emlékszem — meg kell még lenni valahol. Itt van! Tele van széljegyzettel, mint kullanccsal a luhakol. De más Is néz rám szomorúan (a komiszság s múlt jó rokon volt együtt) hosszan elmerengek a szamárfüles lapokon. — Hess — mondom most a rút emléknek — merülj, mint gyötrő szerelem! S egy szöszkefejű kis diákkal kezet szorítok melegen. Vígan Indul az iskolába, vonalzó, tollszár nála van. S a táskában az új füzetek összesimulnak boldogan. Menj, öcskös, tenger tudománnyal tömd meg a buksi fejedet. — Pár év múlva tán teleszkóppal nézed a Göncöl-szekeret. Vagy a tanyasi asszonykáknak az orvosságot rendeled; vagy sírt bontasz, hol sokszáz éve egy avar harcos szendereg. Vagy mint komoly geológust hívogat a barlang mélye. — Akárhol is serénykedsz majd, siker legyen hálás érte! VERES JANOS: SZEPTEMBERI REQGEL
