Új Ifjúság, 1954. január-június (3. évfolyam, 1-51. szám)
1954-03-27 / 24. szám
1954. március 2" ÚJ IFJÚSÁG A tanítók nagy küldetése a szocialista népművelés íejlesztése terén A tanítók és az iskoíaügyi dolgozók Vili. országos konferencié érői A tanítók és az iskolaügyi dolgozók Vili. országos konferenciája ülésének második napján a küldöttek folytatták a vitát. A vita keretében számos küldött szólalt fel a köztársaság összes kerületeiből. Sykora elvtárs iskolaügyi megbízott is felszólalt, aki a szlo vákiai iskolaügyi állapotokat boncolta. Z. Burával, a közmüvelödésügyi miniszter helyettese hozzászólásában rámutatott a tanítók kulturális, népművelési mun . kaja terén az egyes szép példákra, V. Nősek munka, eröügyi miniszter pedig rámutatott a tanítók feladataira a tanulók előkészítésében pályaválasztás szem pontjából. Dr. Boh. Kujal, a prágai pedagógiai kísérleti intézet igazgatója, főleg a pedagógiai tudomány feladatairól beszelt. A vita keretében felszólaltak Dr. Cech és Dr. O. Chlup akadémikusok is. A többi vita keretében VI. Máisner, a CsISz Központi Bizottságának titkára is felszólalt a pionír szervezetek problémáival kapcsolatban. A konferencia tárgyalásának fő pontja az volt, hogy a tanítók küldöttségét L. Stoll miniszterre' és E. Sykora iskolaügyi megbízottal az élén Antonín Zá- potocky köztársasági elnökhöz küldték ki. hogy átadják neki a konferencia részvevőinek levelét. A küldöttség a prágai várból való visszatérése után felolvasták a köztársasági elnöknek a csehszlovák tanítósághoz intézett üzenetét, amelyet lelkes tapssal fogadtak. A konferencia részvevői üdvözlő táviratot küldtek Csehszlovákia Kommunista Pártja Központi Bizottságának is, amelyben köszönetüket fejezik ki a Köz. ponti Bizottságnak mindazért a gondosságért, amelyet az iskola és a tanítók iránti tisztelet és tekintély megerősítésére fordít. A táviratban kiemelték azt a feladatukat, hogy új embereket fognak nevelni, akik a népi demokratikus Csehszlovákia építéséért mindenre képesek. ígérik, hogy főleg a választások előtti időszakban minden erejükkel azon fognak dolgozni, hogy államunk minden egyes polgárát- megnyerjék pártunk és kormányunk politikája számába. Üdvözlő táviratot küldtek V. Siroky miniszterelnöknek is. A konferencia befejező részében L. Stol] miniszter szólalt fel. A konferencia részvevői délután meglátogatták a Klement Gottwald mauzóleumot, ahol az összes csehszlovák tanítók nevében koszorút helyeitek el. Levél Antonín Zápotocky köztársasági elnökhöz „Elnök elvtársi Mi, tanítók és iskoíaügyi dolgozók, akik köztársaságunk egész területé röl összegyűltünk a VIII. országos konferenciára, hogy megtárgyaljuk azt, hogyan dolgozhatunk a lehető legjobban, hálásan tudatosítjuk pártunknak és kormányunknak nagyszerű támogatását, melyben iskola inkát részesíti. A Csehszlovák- Népi Demokratikus Köztársaság a kultúra minden szakaszára nagy gondot fordít. Engedje meg elnök elvtárs, hogy ezért a gondoskodásért Önnek, mint az állam képviselőjének őszinte kö szünetünket fejezzük ki. Jól tudjuk, hogy mily nagy feladatok állnak ma a tanítók és az iskolaügyi dolgozók előtt. Elsősorban jobbá akarjuk ten ni és el akarjuk mélyíteni iskoláink nevelő és tanító tevékenységét, meg akarjuk tanítani gyermekeinket ar ra, hogy önállóan, a valóságához híven gondolkozzanak és dolgozzanak, fel akarjuk őket vértezni mély és tartós ismeretekkel, beléjük akarjuk oltani a nép, a szülőföld iránti szeretet és odaadás mély érzését, meg akarjuk szilárdítani a nemzeteink közötti testvéri kapcsolatot és egy. úttal fejleszteni akarjuk az összes országok dolgozó népe. elsősorban a nagy Szovjetunió hős népe iránti tisz telet és barátság érzéseit. Rávezet lük őket Csehszlovákia Kommunista Pártja történelmi feladatának meg ismerésére, melyet nemzeteink életében betölt. Tudjuk, hogy az új szocialista ember nevelése azt jelenti, hogy mun kás, becsületes, eszmeileg öntudatos, fegyelmezett embert kell nevelnünk, olyan embert, akiben magas fokon állnak az erkölcsi tulajdonságok. Törődni fogunk fiaink és lányaink harmonikus, sokoldalú, lelki és testi fejlődésével. Ennek a nemes nevelő igyekezet nek megvalósítása érdekében akarjuk .egybekapcsolni az iskolát, a csa ládot, ifjúságunk szervezeteit és a gyermekeket. Munkánkat Komensky örökének szellemében fogjuk végezni hazafias, haladószellemű tanítóink tapasztalatai alapján, támaszkodva ,a "szovjet pedagógiai tudomány nagy vívmányaira és a szovjet tanítók gyönyörű példáira. Az iskoláiban végzett munkánkat, amelyben küldetésünk súlypontját látjuk, mint néptanítók és öntudatos polgárok kultúrpolitikai munkával kapcsoljuk egybe, hogy telje® mér tékben részt vegyünk hazánk szocialista építésében. Konferenciánk kifejezésre juttatta a tanítók munkájú nak nagy jelentőségét, a munkás osztály, a dolgozó parasztsággal való kapcsolata megerősítésének terén. A mostani választások előtti időszakban megteszünk mindent, hogy minden erőnkből hozzájáruljunk a Nemzeti Arcvonal politikájának szel. lemében a népi demokratikus rendszer. a szocializmus" és a béke további megszilárdításához. ígérjük Önnek elnök elvtárs. hogy néptanítóink küldetésükhöz mindig hűek maradnak. Prága. 1954. március 24. A tanítók és iskolaügyi dolgozók VIII. országos konferenciájának részvevői.” Antonín Zápoiocky köztársasági elnök üzenete a csehszlovák tanítósághoz és az iskoíaügyi dolgozókhoz Kedves barátaim, elvtársnök és elvtársak, tanítónők és tanítók! Köszönetemet fejezem ki azokért a szívélyes üdvözletekért, melyeket a tanítók és iskolaügyi dolgozók Prágában tartott nyolcadik országos konferenciájának küldöttsége tolmácsolt. En is szívélyesen üdvözlöm a konferenciát és tárgyalásához teljes sikert kívánok. A tanítók előtt, ahogyan Sztálin elvtárs tanított minket, az új társadalmi rend építésében óriási feladatok állnak: „Ezért a szocialista népművelés föhadseregévé kell Válniok." E hadsereg feladata, hogy a nevelés terén elsősorban határozott és győzedelmes harcot folytasson minden előítélet, maradiság és helytelen szemlélet ellen, melyeket a régi bur- zsoá társadalomtól örököltünk. Gyermekeinkből és egész ifjú nemzedékünkből minden téren müveit, újonnan kiépített szocialista hazánk becsületesen és lelkiismeretesen dolgozó tagjait keli nevelniük. Engedjék meg, hogy néhány szót szóljak most arról, hogy ezzel kapcsolatban milyen alapelvekböl kell kiindulni, mitől kell óvakodni és milyen irányelvekhez kell igazodni. 1. Miből kell kiindulni ? Szükséges, hogy abból a meggyőződésben Induljunk ki, hogy mai népi demokratikus rendszerünk, amely hazánkban a szocializmus kiépítésére törekszik, tartós rendszer. Természetesen sok minden fog még nálunk változni és fejlődni. De a fejlődés nem mehet vissza a régibe, a burzsoá rendszerbe, egyedül előre a szocializmus felé, utána pedig a kommunizmus felé haladhat. Nincsen olyan erő, amely ezt az előrehaladást megakadályozhatná. Erre tanítanak bennünket a történelem és . a közelmúlt tapasztalatai is. A legbrutálisabb reakciós erők, amelyeket például a hitleri fasizmus szervezett meg, sem akadályozták meg a fejlődést. A szocializmust nem semmisítették meg a világ egy- hatod részén, nem újították meg a kapitalista rendszert a szocialista Szovjetunióban. A reakciós hitleri fasizmus a német népet katasztrófába vitte. Ezzel szemben a szocializmus felé vezető fejlődés a többi országok egész sorában meggyorsult. 2. Milyennek kell lennie az iskolának? Az iskolának politikai jellegűnek kell lennie. Mindig és minden egyes társadalmi rendszerben politikai jellegű volt. Ezzel kapcsolatban jelentette ki Lenin elvtárs is a következőket 1919. január 18-án a tanítók II. oroszországi országos kongresszusán: „Egyike az ilyen kispolgári képmutatásoknak az a meggyőződés, hogy az iskola nem politikai jellegű is lehet. Önök nagyon jól tudják, hogy milyen hazug. ez az állítás. A burzsoázia is első helyre helyezte iskolaügyében polgári politikáját.“ 3. A politikai nevelés helytelen értelmezése. Stoll elvtárs iskolaügyi miniszter részletesen foglalkozott ezzel a kérdéssel beszámolójában. Rendkívüli figyelmükbe ajánlom beszédének ezt a részét- Felhívom a figyelmet Lenin elvtárs idézett szavaira is, hogy mily veszélyes és káros elcsavarni azt a helyes alapelvet, hogy az iskola szoros kapcsolatban van a politikával és helytelen magyarázattal értelmet eltorzítani. Ugyanilyen figyelmet kell fordítani Lenin további intő szavaira is, hogy milyen helytelen „politikával" teletömni a gyermekek és az ifjú nemzedék fejét, amelynek *még csak most kell készülnie az életre. 4. Mit .jelent tehát a gyermekek politikai nevelése? Tömören kifejezve azt jelenti, hogy tudnunk kell a gyermekeknek helyesen és érthetően megmagyarázni Mi a tanító elsőrendű kötelessége tekintet nélkül politikai illetőségére? „Legyen jó gazda a munkahelyén". Ez azt jelenti, hogy példás tanító és nevelő legyen. Tehát nem szabad lebecsülnünk azokat a példás és tehetséges tanítókat és nevelőket, akik. nek nines párfigazolványuk. 6. A tanítók és közéleti tevékenységük. Ha azt akarjuk, hogy a tanító az ifjúság rendes nevelője legyen, akkor szoros kapcsolatot kell fenntartania környezetével. Nemcsak az ifjúságot kell nevelnie, hanem minden téren támogatnia kell az új ember fejlődését. Ez főleg a falusi tanítóra érvényes. Itt kell leginkább kapcsolatot keresnünk a nemzeti ébredés kora tanítóink régi, haladó ha gyományaival. Valamennyien jól tudjuk, hogy mit köszönhetünk számos tanítónknak, akik lelkes hazafiak voltak, akik közel tudtak férkőzni a néphez és tudtak érte dolgozni. Falunknak is, amely ma nagy átalakuláson megy keresztül, a régi egyéni gazdálkodásról áttér a magasabb fokú szövetkezeti gazdálkodásra és ezzel kulturális téren is fejlődik, szüksége van a tanító munkájára és segítségére. Ez az együttműködés segít a tanítónak, segít fal- vaink újjáépítésében, segít a munkások, földművesek és a dolgozó értelmiség szilárd szövetségének kiépítésében is a szocializmus építése terén. 7. Az ifjúsági szervezet és a pionírmozgalom ma fontos tényező az ifjúság nevelésében. Nem szabad, hogy ezek a szervezetek aláássák a tanító tekintélyét. Hogy ezt megelőzzük, elsősorban szükséges, hogy a tanító viszonya ezekhez a szervezetekhez pozitív legyen, kell, hogy a tanítók segítsék ezeket a szervezeteket és együttműködjenek velük. A tanító tekintélyét lehetetlen hivatalból rendelettel megállapítani. Ha a tanító nem képes arra, hogy magától megnyerje a gyermekek szeretetét és becsülését, sohasem ér el jó eredményt. ★ A múlt év szeptember lő-i kormánynyilatkozat iskolaügyiink előtt merész és gyönyörű táviatokat nyitott meg: az általános középiskolai műveltség bevezetését az egész ifjúság részére. Az új iskolatörvény által bevezetett iskoíaügyi szervezetünk ezt le- 0 hetővé teszi. Hogy a gyönyörű távlatokat és nagy célokat elérhessük ahhoz szükséges megteremteni az előfeltételeket. Sajnos, nagyon sok fantaszta van, akik csak a merész terveket látják, I de a megvalósításukkal járó gondot | másokra hagyják. Csak rosszindul atú- ! an kritizálnak, hogy ezeket vagy : azokat a terveket miért nem valósi- i tetták még meg. Aztán mindazokat i a hiányosságokat, amelyek előfordulnak arra hárítják, hogy még nem | valósították meg a végleges terveket és perspektívákat. Az iskolaügy terén is gyakran tanúi lehetünk ennek. Elvitathatatlan, hogy iskolaügyünk még számos hiányossággal küzd: Részletesen beszélt róluk Stol] elvtárs. De egy biztosSemmi sem tart vissza attól, hogy már a mai iskolánk is helyesen nevelhesse ifjúságunkat és nogy alkalmassá tegye őket a szocializmus építésével kapcsolatos jövendő feladatokra. Éppen , a helyes szolialista neveléstől függ. hogy milyen gyorsan teremtjük meg az új előfeltételeket, amelyek az összes tervfeladatok teljesítéséhez szükségesek melyeket magunk elé tűztünk és amelyeket teljesíteni akarunk és teljesítenünk kelí.Ezért egyetlen kívánsággal fejezem be levelemet. „Hogy cseh. szlovák, ukrán, lengyel és magyar iskoláink összes tanilói és tanítónői városaink és falvaink dolgozó népével szilárd szövetségben becsületesen teljesítsék feladatukat, hogy ifjúságunkból a szocializmus öntudatos, becsületes és tisztességes építőit neveljék. A szocializmus kiépítésével szó. rósan összefügg hazánk bo'dog jövője, felvirágzása és szabadsága és népének elégedettsége és békéje is. Üdvözlet az önök Zápotockyjától. szocialista építésünk eddigi sikereit és gyönyörű távlatait. Meg kell győznünk őket, hogy ennek az építésnek arra kell irányulnia, hogy Csehszlovák Köztársaságunkból a legszebb ország ás az összes lelkiismeretesen dolgozó polgárok részére igazi haza váljék, amely teljes mértékben biztosítja az emberek megélhetését és kielégíti mindenki szükségleteit. Tudni kell a gyermekekben felébreszteni a vágyat az iránt, hogy tevékeny dolgozókká váljanak a nemzet öröklött földjén, hogy munkahö- j sok és érdemes építők váljanak belő-! lük. Kell tudni ápolni bennük azt a I szilárd akaratot, hogy a legnagyobb | tudással vértezzék fel magukat erre az építő munkára. Továbbá fel kell tudni ébreszteni bennük azt a meg- j gyözödést, hogy a legérdemesebb és leghazafiasabb tett dolgozni mindenki jólétéért és nem egyéni haszonért és dicsőségért. A helyes politikai nevelés alapja tehát az, hogy fel tudjuk ébreszteni a gyermekekben a tanulás iránti szeretetet és a tanulásból származó örömet. 5. Milyennek kell lennie a tanítónak ? Ha azt akarjuk, hogy a tanító ma helyesen teljesítse az ifjú nemzedék nevelőjének nemes feladatát, lehetetlen, hogy csupán politikai igazolványa alapján ítéljük meg őt. Eszerint ítélte meg a tanítót a régi burzsoá társadalom. Ha például a falusi tanító agrárpárti volt és agrárpárti igazolványa volt, akkor nyert ügye volt. Mindent megbocsátottak neki, ahogyan mondani szokás „A magasabb helyeken" protekciója volt. A nevelői képességek nem határoztak. Az igazolvány volt a döntő. Mi is természetesen örömmel üdvözöljük, ha tanítóink meggyözödé- ses kommunisták. De sohasem szabad megengednünk, hogy a párt- igazolván3' a rossz nevelői képesség takargatásának védőpajzsa legyen. Az iskolaügy új feladatai Szlovákiában E. Sykora iskolaügyi megbízott beszédében többek közt a következőket mondotta. Az első ötéves terv idején, hála pártunk és kormányunk állandó gon. doskodásának, az iskolaügy hatalmas fejlődést ért el Szlovákiában; ebben az 1953/1954. iskolaév különösen jelentős határkő. Különösen a nyolcéves középiskolák hálózata fejlődött rohamosan, az 1948-ik évi 487-röl 1953-ban 910-re emelkedett a számuk. Az 1937/1938. iskolaévhez viszonyítva, amikor 323 polgár; iskolába 7J.272 tanuló járt, ma a tizenegyéves iskola VI.—VIII. évfolyamába 175.542 tanuló jár. A kisdedóvók száma az ötéves terv idején 1065-ről 1788-ra emelkedett, az ipari iskolák száma 10-ről 46-ra, a pedagógia; iskolák száma pedig 18-ról 28-ra. Továbbá hat új főiskoláit létesítettünk és csupán a múlt évben 28 új tizenegyéves iskolát nyitottunk meg. Az ukrán iskolák száma 313-ról 353-ra, a magyar iskolák száma pedig 154- ről 894-re emelkedett. Az általános műveltséget és szakképzettséget nyújtó iskolákon és főiskolákon a tanulók száma összesen 59.414-gyel szaporodott az 1948-ik évhez viszo- nyitva. De az új iskoláknál még gyorsabban növekszik népünkben a művelődés vágya. Ezt nemcsak az a számos kérvény bizonyítja, amely az új tizenegyéves iskolák létesítését sürgeti, hanem a nyolcéves iskola nyolcadik osztályában a tanulók száma is. Míg az utóbbi években a volt középiskolák negyedik osztályos tanú lóinak száma 25.000 körül mozgott, ebben az évben a nyoloadik osztályban 41.421 tanulónk van, ha pedig beleszámítjuk az egyéves tanfolya. mok tanulóit is, akkor számuk 51.438-at tesz ki. Minden igyekeze tünkkel azon leszünk, hogy ez a szám évről évre növekedjék és hogy minél kevesebb legyen az olyan tanulók száma, akik iskolalátogatási köteles, ségüket az alsóbb osztályokban már befejezik. Szlovákiai iskolaügyünk fö jellemvonása ebben az évben az érdeklődés a főiskolai tanulmányok, a magasabb képzettség és a további művelődés után. A kiváló tanítók százai fejlődtek már, akik el- , sajátították a szovjet típtísú tani. tók kiváló tulajdonságait. E. Sykora tanai" főleg az ukrán és magyar tanítók példáját hozta fel, akik számos helyen a nehézségek ellenére is sikereket értek el. Továbbá megemlítette a falusi iskolát is. Számos példa van már arra, hogy csak azon a vonalon lehet kiépíteni a szocialista iskolát a vidéken, amelyen a szocializmus is épül. A szövetkezettől, a falu-, tói elszakított iskola nem haladhat előre, rossz úton jár. Tanítóinknak nagjr segítségükre vannak a szovjet falusi tanítók tapasztalatai; akj ezeket érvényesíti, rövid idő alatt képes megjavítani munkáját. Napról napra növekszik a tanítók és iskolaügyi dolgozók aktivá. tása. a választások előkészítésével kapcsolatban is. A választások előkészítésével megszilárdul a cseh és szlovák tanítók közötti szövetség és a szlovák, ukrán és magyar tanítók közötti szö- vétség is. Nagy jelentősége lesz annak, ha csehszlovák tanítóságunk a választások után még tömörebb( még egyöntetűbb lesz és még jobban át lesz hatva a szocialista ha- zafiság és a proletárintemacionaliz- mus szellemétől és annak a közös feladatnak tudatától, hogy szocialista nemzedéket kelj nevelnie. Beszédének befejező részében E. Sykora tanár a pionír-szervezet munkájának jelentőségével foglal, kozott, amely elválaszthatatlan az iskola egész munkájától. Ennek fontossága abban van, hogy a tanítók támasza az előmenetel megjavításáért, a tanulók fegyelmének megszilárdításáért és a gyermekek alkotó és kezdeményező képességeinek fejlesztéséért folytatott harc. . <-.í- -i
