Új Ifjúság, 1953. július-december (2. évfolyam, 39-92. szám)

1953-09-16 / 61. szám

ül inosÄc

crnpfomfifr Ifi.

BAKIMA 11 BOH:

Taps, plisniprrs, dirsňsŕg

— neha meg vi is kévés —

Siali féléjük elég.

Mellükön

jelvény es más effele ék .,

[.epjen hal most valahara versem poninüjara a siajhos-esoeselek.

Vonuljatok fel hat ti törtető kan leristaU,

»zepen álljatok, egyenes legyen a sor hadd csapjon végig ra.i1 átok a versem ríméből font ostor,

Nehanyan nem törődtek azzal, hogy a CsISz-tagok „késnek" a javaslattal:

BIoalllak

és funkciókért kiabáltak,

„Ki lenne ra méltóbb ha nem én”

— mondtak öntelten, büszkén, s „nagy" tettekre hivatkozva mindenlie belekapaszkodva elérték,

hogy féléjük billent a merték. Külsejüket felékesitették ezer ékes tollal, ami takarni való volt eltakarták cifra folttal, képmutató hazug burokkal,

P,n palástolással, hamis érvvei,

cSzcLjliőyök

Bábjátszók tLifolyania Bratislavában

protekcióval vagy más efélével, mint puskagolvó az egészséges testbe befúrlák magokat a CsISz-vezetóségekbe,

Gvakran mond.iák: hasznos munkát csak mi végzünk, jól értünk mi mindenhez.

Szánk: óriási kincs, párunk;

a világon nincs, nélkülünk:

lélegezni sem tudnak, ha baj van: értünk futnak.

Ha munkájukat

figyeled

észreveszed,

hogy amíg mi kemény

harcot vívunk

ők gép vagy íróasztal

mellett állnak,

esel leg új funkciók után

össze-vissza szaladgálnak

Gyűlésekre,

ülésekre

szívesen járnak.

mindent (gémek

és mindem víallalnak,

szarukkal mindent

meg is csinálnák

Mim kazánok gyomrából

a feltörő gőz

úgy ömlik belőlük a szó,

ami! ilyenkor mondanak:

mind szép és jó.

csakhogy máskép tesznek

elárulják ezt a tettek.

Ha némelyről még jókor kisül a gazság, így kiált:

Nincs igazság!

(sppen rám fogjátok, hogy szabotálok, hal nem látjátok hol lapul az ellenség?

— S ezer a mentség — önkritikájával példaképpé mossa magát s másra ken

minden mulasztást és hibát.

Hátunk mögött ránk: ilyenkor átoktengert hánynak, s ha tehetnék bele is fojtanának.

Elvtársak!

Meddig tűrjük még, hogy romboljon közöttünk a szájhós-csőcselék?

Dalolva szebb az élet

Pár hónapja barátommal arról vi- tatküitunk, hogy a közöaségi életre milyen hatást gyakorol a ku!túrmunka. A kultúra, a művészet, a tánc, (népi táncra gondolok) milyen hatást vált ki az emberekben, mennyire segíti az emberek alkotóerejének kibontakozását, munkakedvének loko- zódá.yát, stb Mivel mind a ketten most keriVtiink ki az isko'a padjaiból, a közösségi életből, ha szabad így hívnom, egy nagy családi fészekből., Az iskolánkban folyó kultúr- munkáróí, kultúreletről be.szélget- tünk. s arról, hogy a kultúrmunka mennyiben segíti elő a diákok tejlő- riését, munkáját és tanulását. A barátom makacsul kitartott ferde nezete mellett. Ugyanis, ő azt állította, hogy a kultúrmunka a tanulás rovására megy, es gátolia a tanulókat iskolai munkáiukban. fin az ellenkezőjét állítottam. a kultúrmunka vidámabbá teszi az embereket, nagyobb kedvet ad a munkához, a tanuláshoz. Állításomat igyekeztem alátámasztani iskolánk kuitúréletének tapa.sztalatai- bó'.

Még nagjion jól emlékszem az }9r>l/52-es iskolaévre, amikor nagyszerű kultúráiét folyt az iskolánkban, amikor kultúrc.soportunk vidékre is eljárt, hogy terjessze az új szocialista kultúrát. S ha hazajöttünk egy- egy jó szereplésünk után, boldogok s vidámak voltunii, örömmel kezdtünk a tanulá.shoz, sohasem éreztük azt, hogy fáradtak és fásultak lennénk. Barátaim arcáról mindig meg- e'égedés, és öröm sugárzott. Még akkor egy-egy osztályban 15—20 kitüntetett tanú 6 is volt.

Es emlékszem 1952/53-as évre is, amikor iskol ínkban megszűnt a kultúráiét. Az embereken egy általános lehangoltsáo. kedvetlenség, fásultság vet> erőt. hogy úgy mondjam, az emberek valö.sággal elszv i-v fék. A kultúrmunka pa .gá.sa a tanulásra is visszahatott. Ez nem kitalált valami, ezt nemcsak én állítom, de diáktársaim majdnem mindegyike, akik csak nem voltak kultúrbarbárok, mert ilyen is akadt egy pár.

A vita cedménj/e végül is az lett, hogy ös.szpzördultünk. mert sem én, sem ö nem engedett a huszonegyéből. Őszintén megvallva, nagyon bántott az eset Csatát vesztett embernek éreztem magam.

Vitánk óta itt-ott két hónap telt el. Én azóta meglátogattam egy pár isko át s érdeklődtem az isko'a kul- 1ú''élete után s arról is, hogy a kultúrmunka minnyiben segíti elő az íl'ető iskola tanulóinak fejlődését, munkájf* és tanulá.sát.

A párkányi középiskola egyik tanítója. Tóth elvtárs azt mondja.

— A kultúrmunka új erőt és optimizmust önt az emberekbe. A gyerekeknek meg kell engedni a . szórakozást is. Okét kell megbízni a kul- túrniunkával. Engedni kell képességük széle.skörű kibontakozá.sát, a szervezés és a kezdeményezés szabad megngilvánuiását. A; én gyerekeim örömmel végzik a kultiífmunkát és a tanulá.st is, mindig vidámak és vigu’i voltak. A kultúrmunka ma már szerves része életünknek s mindennapi munkánknak.

A napokban Királyhelmecen jártam, s az egyik kirakat előtt volt

iskolatársammal, Zabari Bélával találkoztam. Nem is kell mondanom hogy milyen volt az ö öm, húszén már több mint egy éve nem találkoztunk.

Lassan felballagtunk az iskolába. Útközben munkáinkról érdeklődtem, s hogy hogy Utszik a tanítói munka, stb. Szó szót követett, míg egyszer csak az iskolában folyó kultúrmunkára terelődött a beszéd. Örü’tem. hogy ismét ezzel a kérdéssel foglalkozható i, és megvallom, nagy remények töltöttek el, biztos vo tam abban, nogy Béla él-hal a kultúrmun- káért s így tőle sok konkrét dolgot tudhatok meg

— Amikor idekerüHem, aludt a kultúrmunka, az effélével itt nem sokat törődtek — mondja Béla. — Egy jó pár hét telt el, amíg megismerkedtem a környezettel, a gyerekekkel s a k'' 'úmunka fellendités‘>nek feltételeivel. Először csak olyan kisebb előadásokkal. kultúrszámokkal kezdtük, nyilvánosság elölt csak nagy ritkán szerepeltünk. Egyszóval a kezdet nehéz volt. Azonban a kezdeti nehézségek nem vették el kedvemet, .sőt. még inkább munkára sarkallak. Állandóan az a gondolat motoszkät agyamban, hogy egy olyan kudúr- csoportot szervezek, amely járási viszonylatban is megállja a helyét Eddig csak ünnepéiye.s. alkalmakkor léptünk fel kultúrmil.sorral. Láttam azt, hogy a gyerekek páratlan jókedvvel végzik munkájukat, A vidékről bejáró gyerekek fáradtságot nem ismerve sokszor gyalog is bejöttek a próbáidra. Arcukon sohasem láttam fáradtságnak nyomát sem. Mindig vidám kacaj és élcel^Jé.sek közepette folyt a munka. Másnap az iskola padjaiban is olyan frissek és üdék voltak, mint fürdés után az ember A kultúrmunka fellendítésével új élet kezdődött az iskolánkban. A siker, az eredmény még az idő.sebb tanitókollégá- kat is fellelkesitette. A közös ku'túr- munka eredménye: a fegyelem, a munkában való szívós kitartás, a tanulásban elért szép eredmények voltak.

Az iskolaév bevégzése előtt Petőfi,

I „János vitézét .tanultuk be, amelyet I mindenütt nagy sikerre' jálszotlunk.

I Csak Helmecen ötször adtuk elő nagy j sikerrel s ezenkívül vidéken is: Lele- szen, Bodrogmezőn, Bolyban, Bélyben és más helyeken is. Amikor először I le játszót tűk, az öreg nénikék sírva I jöttek a színpadra, .<■ az „Istennel áldották a gyermekeket". Mindenkitő.

! meleg, elismerő szavakat kaptunk. S ; amikor a gyerekek ajkáról felcsen- j dűlt egy-egy kedves magyar, vagy I szloi'ák népi- és mozgalmi dal szün- I ni nem akaró örömriva'gás és hatalmas tup.sorkán fejezte ki a nép sze- retetét és köszönetét, igazán mondhatom neked, hogy a szamárnál is szamarabb az, aki azt állítja, hogy a kultúrmunka a tanulás rovására megy. Hát lehet szebb és vidámabb munkát elképzelni attól, amilyen az iskolánkban folyik. Hidd el, dalolva szebb és könnyebb az élet és a munka. Az ember el sem tudta képzelm hogy a tanulókkal a kultúrmunka keretén belül mi mindent lehet elérni. A gyermekekbe valósággal beleoltjuk a hazafias gondolatok csiráit, felébresztjük bennük a nemzeti öntudatot, a népművészet után való rajongást. Valósággal lobog bennük a szeretet a népművészet és’az új ée- tünket t'isszatükröző szocialista kultúra iránt. Ezek a fiatalok sohasem le.sznek kozmopoliták, a nyugati kultúra majmolói, a jampecö'íözködés és viselkedés megtestesült ficsúr/ai, soha, de soha nem esnek hasra a dekadens ktdtúra, a slágerek és a szambák előtt.

íme kedves barátom, nem én a cikk írója hanem a tettek, a napnál is világosabb tények beszélnek, a kí- rályheime ' *izenegyéves iskola növendékei, a városka dolgozói, ákik azt mondják, hogy a kuitúrmunka még a beteg embereket is meggyógyítja, új gondolattal tölti meg., az emberek tudatát, reményt, örömet, mosolyt csal az emberek arcára Vidáman. dalolva, nincs olyan munka, vagy nehézség, amit az ember mm- uen fáradtság nélkül el ne végezne és keresztül ne vinne.

TÖRÖK ELEMÉR

Dolgozunk a Szövetségi Vasútvonalon

A kassai J. V. Sztálin Felsőiparh- kola tanulói a Szövetségi Vasútoma'. legjobb CslSz-brigádját megjutalmazó győzelmi zászló- átverésénél köte- lezettségváHa'íst tettek, hogy az iskolában a lehető legszcnosehban együttműködnek, majd a harcai CsISz üzemi szervezetével, ar Ifjúsági Vasútvonalon. Ennek érdekében két állandó instruktort biztosítanak a CstSz iskolai szervezetének tagjaiból. No- vemberbeii az Ifjúsági Vasútvonal egyik szakaszán kul túrbrigádot szerveznek.

Viktor Bodnár, a Szövetségi Vasútvonal brigádmunkása,

Kassa

A íiögellől példa

A CsISz tagnk fontos kötelessége, hogy a katonának bevonuló fiatalokat a oevonulásia előké-szitsék Sok szervezetünk foglalkozik már ezzel a kérdéssel. Azonban ez ne maradjon minden tag legfőbb kötéles.ségének pusztán szervezési kérdés, hanem tartsa, hogy mindenben segítse a katonának bevr-nuló fiatalokat.

Ezt Hájik Ilona, bögellői tanítónő is kötelességének tartotta. A katonának bevonulok részére szlovák nyelvtanfolyamot szerve zett,. aminek nagy sikere van. A tanfolyamot a község több' fiataljai is látogatják. Legpéldásabbrii

azonban azok a fiatalok látogatták, j akik készülnek a bevonulásra. A szlovák nyelvet olyan mértékben sajátították el, hogy a hadseregnél már nem okoz majd nehézséget számukra a szlovák nyelv tudásának hiánya. Meg kell még azt is említeni, hogy a tanfolyam megszervezése nagy odaadást igényel úgy a hallgatóság, mint Hájik elvtársnő részéről. A fiatalok szombaton este az egész héten végzett nehéz munlia után látogatták a tanfo- lyamot, de örömmel tették, mert tud- I ták, hogy ezzel hazánk védelmi készségét erősítik.

A bábszínház iránt az utóbbi időben mind nagyobb az érdeklődés a Csema- dok szervezetek kuUúrcsuportjaiban. az if.lúsági szervezetekben; kijlti.ininho- nokban és az üzemi klub iktran. Ez az érdeklődés érthető is. A bábszínház évről évre népszerűbb, közönsége egyre nagyobb lelkesedés.sel kíséri az előadásokat. Nemcsak fiatálkortiakhól to- borzódik ez a közönség. Ott lái.juk a báb.iálszők előadá.sain a falvak doigo- zóit. az üzemek munkas.ságát, népi hadseregünk tagjait.

A bábszínházak népszerűsége régi keletű. Az elnyomottak, a kizsákmányolt dolgozók nagy tömegei már a múltban magukénak tudtak a bábszínházát s 8 bábjáték mindig az ő igazságuk szavát hirdette, szabadságukért szállt síkra.

A bábjáték feladata mai szocialista rendszerünkben a nevelés és szórakozás. Oj embert nevel művészi eszközökkel, megmutatja a sziK-ialista ember erényeit, rámutat a hibákra, barátokra. ellenségekre. Számontartja az épitömunkáhan jó eredményt felmutatókat s a lemaradókat. Figvelmét nem kerüli el az sem, kik azok. akik még nincsenek sorainkban, akik haboznak, akik még nem találták meg az utat. mely örömteli életünk felé vezet. Igyekszik meggyőzni azokat, eoszlatni kételyeiket.

Az ország iparasltása, a- falu szocia- lizálódása a témák tömegével gazdagította népi kultúránkat. Az építés, a város és falu problémái, a népi hagyományok gazdag tárháza a műsoranyagnak. A bábjátszás feladata, hogy mindezt feldolgozva vigye közönsége elé.

Hogy feladatának eleget tehessen, a bábjátszónak ideológiai és szakmabeli felkészültséggel, politikai éleslátással, művészi adottságokkal kell rendelkeznie H'igy mindez meg legyen, képeznie kell magát, tanulnia kell.

A Szlovák Népművészeti Közpront nagy figyelmet szentel magvar báb.át- szóinktiak. F. év november első felében Pártunk és kormányunk gundos- kodá.sábő! báhjátszó tanfolyamot nyit meg magyar d'dgozóink részi re Erre a tanfolyamra már javában folyik a hallgatók toborzása, a Csemadok he!vi- csoportok, CsIS? szervezetek, üzemi klubok és a falvak kultúmtlhonai már is megkezdték a bábjátszó együttesek tagjainak kiválogatását, hogy idejében biziosil.sák bábjátszóik iskolázását, csoportjuk munkájának művészi színvonalát,

A báhjátszők 2-heles tanfolyamának programmjában a köveiké ő előadások szerepelnek: 1. A művészei hivatása a sz-rcializmusban. a bábszínházak eszmei hivatá.sa. 2. A népművészet feladatai a szocializmus építésében s a békéért való han ban. 3. A színház fejlődése 4. Szocialista realizmus. 5. Színművészet.

6, A rendező munkája a színjátszásban.

7 Színpadi nyelvezet R Zene. 9 Képzőművészet a bábszínházban. 10 Kis színpadi formák' hogyan írjunk dara» b<)t. h'tgvan használunk fel adott témár. 11. Szervezési mupka az együttesben s a káderkérdés.

A feisorull előadásokon kívül a tanfolyam tananyaga különösen a bábiái- szás gyakorlati részére fekteti a fö- sűlyt: a bábok készítésére, a színpad összeállítására, valamint a műsorpolitika agifáriós munkájára.

A pozsonyi első magyarnyelvű bábjátékos tanfolyam nagy lépést jelent a szlovákiai háb.játszás, fejlődésében H'igy a taníolyam küldetését bétöltse, jő káderekre van szükség. Ebben a CsISz . szervezetek nyújthatják a Jegnagyobb gítséget. Mészáros Gyula

A magyar tannyelvű iskolák figyelmébe!

A magyar tannyelvű tizenegyéves középiskolák 9.—11. osztálya számára a Szlovák Pedagógiai Kiadóvállalatban megjelentek a következő tankönyvek: Magyar irodalmi olvasókönyv, első rész a 9. osztály számara, Ckm 631.11: ára 7.60 Kčs; Csehszlovákia történelme a 9., 10. és 11. osztály számára, Ckm 634-IV, ára 10,90 Kčs; Szlovák nyelvkönyv (rendszeres nyelvtan) a 9—11. osztály számára, Ckm 632, ára 6 80 Kčs; Anorganikus kémia a 9„ 10. és 11. osztály számára, Cj<m 637, ára 8.- Kčs; Organikus kémia a 10 és 11. osztály számára, Ckm 640, ára 6.50 Kčs; Földrajz (Európa népi demokratikus államai. Ázsia, Afrika, Ausztrália, Amerika) a 10 osztály számára, Ckm 642, ára 10,60 Kčs; Földrajz (A Szovjetunió és CSR gazdasági földrajza) a 11. osztály számára, Ckm 636, ára 6.80 Kčs; Szlovák irodalmi olvasókönyv a 10. és 11. osztály számára, Ckm 633-III.-IV, ára 5.40 Kčs.

Szeptember hó végéig megjelennek: Történelem, Újkor, a 9.—11. osztály számára. Szlovák irodalmi olva.sókönyv a 9. osztály számára. Földrajz a 9. osztály számára.

A középfok (6.—8. osztály) számára megjelentek a következő tankönyvek :

Orosz tankönyv a 8. osztály számára, Ckm 679-III-IV, ára 5 2(1 Kčs; Világ, és földrajzkönyv a 6 osztály számara. Ckm’ 686-1, ára 3 - Kčs; Szlovák nyelvtan a 8 osztály számára, Ckm 689-IV, ára 3.. Kčs; Zenei nevelés a középiskolák számára, Ckm 696, ára 6 60 Kčs; Történelem a 6. és 7. osztály számára, Ckm 684-11, ára Kčs 3 40.

A rendelésekben az iskolák igazgatóságai jegyezzék tel az egyes tankönyvek raktárszámát Is (Ckm) és küldjék a Szlovák Pedagógiai Kiadóvállalatnak, Bratislava, Sasin- kova ,5. címre.

Fucsík-est Leleszeii

Hét óra volt, amikor elaludt a villany. A kuitúrház nagytermére sötétség borult A közönség egy kis.sé türelmetlenül zsibongott s egyesek éltes megjegyzéseket is tettek.

Én kint álítam az erkélyen s szemlélten a sűrű csillagos eget. S amint így állok, mély n elmerengve, vaiaki a vállamra csap.

— S/efcusz barátom, hát még Téged is lehet látni?

— Amint látod. igen.

— Te is a Fucsik-estre jöttél?

— Igen, csak nc»^ tudom lesz-e belőle valami,

— Már miért ne lenne, azért, hogy nem ég a villany? Az semmi, egy óra tnulv? '-igyúl.

— Csak egy óra múlva?... Az még szép.

Amig így beszélgettünk, a terem a sötét-ség ellenére is megtelt emberekkel. s kiváncsi gyerekekkel. Eljfittek, hogy halljanak valamit Fucsik életéről s harcáról, akit ma már az -gész világ i^er s a cseh nemzet a . n>'m- zeti hős" kitüntetésben része.si-elte.

Órám T tatója a nyolcasra kú szott. amikor a villany kigyulladt, Htj, lett erre nagy örömrivalgás. a gyt ekek ".ö ükben levegőbe dobálták sankájukat.

Az ünnepi estet a leleszi gazdasági me'-'eriskola tanulói tartották.. Az V lejrély megnyitása előtt Kolesza Gábor a Kommuni. d: Párt leleszi helyi sze'-vezetének titkára, üdvözölte az ünnepély részvevőit és a mester- iskn'a ba'’ont,éit.

Majd az iskola igazgatója. Rabóci elvtárs tartotta meg ünnepi bes'zédét. P'i'/.édében méltán,yolta Fucsik munkáját és harcát.

— Ifjú.ságunk mindenkor erőt. bátorságot. kita-'tást' és mély emlieCi sz( -etetet tanulhat FiK'S'k életéliől é.s munkásságából. Fucsik nagyszerű

harca és kommunista élete kell, hogy örökké példaképül lebegjen ifjúságunk e""‘ és mindenkor úgy szeressék hazáinkat, pártjukat és a Szov- j-etuniót. mint ő szerette — fejezte be beszédét.

A beszéd után két énekszám és három szavalat kövnke/ett amelyeket mé[y átérzés.sel szavaltak el az iskola má.snriéves tanulói.

Az est legmegkapóbb része az egy felvoná.sos színmű volt, amel\btn Fucsik megkinz.a.sa után a panKraci börtönben, Fucsik. Fecsek és .fin beszélgetését eleveníti fel. A szereplők Igyekeztek átélni mondanivaló.!ukt t. ami sikerült Is nekik Knváes Gyula, aki Fucsik s'/erepét játszotta, minden szavával, minden mozdulatával igyekezett Fucsikot közelebb hozni a hallgatósághoz. Szanyi Sándor és Fec.so Béla is dicséretet érdemeinek. Pál Vince nagyszerű volt a führerért lelkesedő egyik SS őr szerejrében.

A gazda.sági mesteriskola tanulói ezen ked es. rövi ’ kultúrműsorukkal sokat adtak Lele'-z község dolgozóinak. Ezzel szoro.sahbra fűzték barátság ' t és szerctotüket a nemzeti hős ér népe iránt. (te)

A MAGYAR TERÜLETI SZÍNHÁZ ót bemutatót és 130 előadást rendez Komáromban és Szlovákia más vidékein. A szín.jáLszó együttes az üzemekben is felkeresi a dolgozókat. Az évad elején három klasszikus egyfelvonáso.st mutatnak be: Csehov .,Háztűznézö”-iét, Tajovsz.kij „Szolgi-rságban" című játékát és Móricz Zsigmond „Kend a pap” című kis komédiá.iát. Ez év decemberében Füsi lóz-set „A certaldói vásár" című zenés játéka kerül színre Suppé zenéjével a Komáromi Magyar Színházban.