Tolnai Népújság, 2019. november (30. évfolyam, 254-278. szám)
2019-11-21 / 270. szám
12. SAJTÓ ÉS TANULÁS 2019. NOVEMBER 21., CSÜTÖRTÖK Az órarendet minden tanuló maga állítja össze Amerikából jöttem, még visszamennék Szűcs Péter Ohióban töltötte az előző tanévet Beküldött fotó Az anyanyelvi környezet előnye SÉT^01 A Kepler-62f és 62e lehet az otthonunk Sokunkban felmerülhet az a kérdés, mi lesz, ha a Föld túlnépesedik, elpusztul, vagy lakhatatlanná válik. A NASA felfedezett egy Földhöz hasonló bolygót, ami a Kepler-62 nevű csillag körül keringő öt bolygó egyike. A Lyra csillagképben található 1200 fényévre otthonunktól, ami 22 millió év hoszszú utat jelentene. A Kepler-62 csendes csillag, idősebb a Napnál, az energiája és mérete is lényegesen kisebb. Kis tömege miatt hosszabb kort élhet meg a mi Napunknál. A Kepler-62f és a Kepler-62e nevű bolygók lehetnek az új otthonaink pár ezer év múlva. A Kepler-62f bolygó nagy részét jég borítja, mégis lakható lehet. A Földnél negyven százalékkal nagyobb felszínéről a csillaga úgy nézne ki délben, mint a mi lemenő Napunk. Mellette egészen közel található egy másik lakható bolygó, a Kepler-62e. Melegebb, párásabb légköre tele van felhővel. Hatvan százalékkal nagyobb a Földnél. Mivel egymáshoz közel helyezkednek el, úgy látnánk egyikről a másikat, mint a Holdat a Földről. A csillagászok szerint mindkettő kőzetbolygó. Jelenleg is tart a kutatás a földön kívüli élet után. A felderítések közben rengeteg új naprendszert és égitesteket fedeztek fel. Ezzel együtt is sok titkot rejt még az űr. Addig is óvjuk meg azt, ami az emberiségnek otthont ad. Szalai Fruzsina, Paksi Vak Bottyán Gimnázium A Föld a miénk Shutterstock A Garay János Gimnázium 12. A osztályába járok - újra, ugyanis a legutóbbi tanévet Ohióban töltöttem egy cserediákprogram keretében. Augusztus végén a különbözeti vizsgák letétele után csatlakoztam volt osztályomhoz. Kinti tartózkodásom során rengeteg élménynyel és tapasztalattal gazdagodtam. Szűcs Péter Garay János Gimnázium * 1 Az általam választott cserediákprogram révén egy ohiói kisvárosban élő idősebb házaspárhoz kerültem. A helyi iskolába járva korombeli diákokon keresztül ismertem meg a helyi kultúrát. A legnagyobb különbség a magyar és az amerikai iskola között, hogy az amerikaiak sokkal inkább a gyakorlatra fókuszálnak, szemben a magyar elméletközpontú oktatással. Olyan tantárgyaim is voltak, mint a háztartás, pénzügyek, főzés, műhelymunka, de a többi órán is inkább praktikus ismeretek kerültek előtérbe. Fizikán például több a kísérlet, történelemből pedig az évszámok helyett az összefüggéseken volt a hangsúly. Az órarendet év elején a tanuló saját maga állítja össze, néhány megkötéssel. Kell kötelezően választani egy matekos tantárgyat (pl. algebra 1, algebra II, trigonometria, geometria, stb.), egy társadalomismereti tantárgyat (világ-, amerikai vagy filmes történelem, vagy amerikai kormányzat), egy természettudományos tantárgyat (fizika, kémia, anatómia, pszichológia) és végül egy tetszőleges szintű angol tantárgyat. A maradék tantárgyak választhatóak, a testnevelés és az idegen nyelv pedig nem kötelező (de ajánlott). Nyolc óra van összesen egy nap, és az órák mindennap ugyanazok. Egyes tantár-Mivel eleve egy erős nyelvtudással utaztam ki, a helyi akcentus okozott némi nehézséget. A beilleszkedés az oktatásba szintén relatíve gyorsan ment. A tantárgyak messze nem olyan melósok, mint itthon, általában kevesebb házit adnak fel az ottani tanárok, és mivel itthon se voltam rossz tanuló, azokkal rendszerint gyorsan végeztem. A legnagyobb pluszt az anyanyelvi környezet adta. Egy nyelvet akkor lehet a legjobban megismerni és megszeretni, ha azt az ember huzamosabb ideig anyanyelvi környezetben használja. A kiejtésem mindenképp fejlődött a programnak köszönhetően, és a szókincsem is jelentősen bővült. Az angol nyelv iránti szeretetem pedig csak még jobban elmélyült. gyaknál van olyan lehetőség, hogy koncentráltan, egy félév alatt letudhatod őket (pl. a matekos tantárgyak nagy része ilyen), de azokon kívül egy tanéven keresztül minden egyes nap ugyanazokon a tanórákon veszel részt. Egyes elfoglaltságok, amiket itthon iskola után csinálnánk, beépíthetők az iskolai órarendbe (pl. zenekar, kórus, színjátszás). A sportot űző gimnazisták pedig nem városi egyesületekbe járnak, hanem az iskola számos sportcsapatainak egyikébe. Iskolán kívüli szabadidejüket videojátékokkal, sporttal, tanulással töltik. Szerves része az amerikai tinik életének az autózás. Az osztálytársaim többségének már volt jogosítványa és autója is (szülői vagy saját). Szerveztek „offroadozást” is, ami abból áll, hogy a várost körülvevő erdőkben földúton autókáznak, általában dzsipekkel, ritkán járt utakon. A „mélypontot” január körül értem el. Akkoriban úszni jártam, és ez minden szabadidőmet elvette. Mindennap este 7-kor értem haza edzésről, és nem nagyon volt időm (vagy erőm) a barátaimmal találkozni. Ekkor volt a legerősebb a honvágyam is. Ebből az állapotból rángatott ki az év egyik legkellemesebb élménye: a musical. Január végén volt a jelentkezés, és bár színészi és énekhangbeli adottságaim finoman fogalmazva szerények, megkaptam az egyik főszerepet. Február elejétől már mindennap próbáltunk, és én minden percét élveztem. Ez öntött belém újra lelket, és újra elkezdtem élvezni a kintlétemet. Most a villamosmérnöki kart céloztam meg a BME-n. Az alapképzést itthon végezném el, viszont a mesterképzést már valószínűleg az USA- ban szeretném teljesíteni. Szívemhez nőtt az amerikai kultúra, és remélem, még visszatérek oda hosszabb időre is. B+ Be positive! Vagyis légy pozitív! Felvilágosító történet - Konkrét válaszok kényes kérdésekre, és egy hihetetlen sztori, ami veled is megtörténhet! „Egy könyv, ami nemcsak neked, hanem rólad is szól. Egy könyv, ami nem szürke, és nincsenek árnyalatai: feketén-fehéren elmondja az igazságot. Egy könyv, amiből megtudhatod, amire mindig is kíváncsi voltál. Tabuk nélkül.” - így fogalmaztak a Líra oldalán. Ez a könyv elsősorban az én korosztályomhoz, a Z generációhoz szól. Úgy gondolom, hogy a mű szókimondó, és mindig talál megoldást a tinédzserek legfőbb problémáira. A történet egyik fő karaktere, dr. C, az orvos nyíltan elmondja a lehetőségeket a különböző problémák megoldására, és a választ a kérdésekre. Nem érezhető kioktató, lenéző hangvételűnek a könyv, sőt zseniális az, ahogyan átadja két lány különböző, de mégis egynek mondható történetét számunkra. Ez nem tündérmese, ami már megszo-Feketén-fehéren elmondja az igazságot kottá vált az írótól, Beck Andreától. Ez a valóság, a mi dimenziónk. Alakíthatjuk kedvünk szerint, de a sors sokszor mást tartogat számunkra, mint amit mi elterveztünk. A történet egy középiskolában játszódik, ahol a felső tízezer csemetéi próbálják átvészelni a tinédzserkort. A falak mögé Laura és Arlene naplójának köszönhetően tekinthetünk be. A két lány életkörülményei eltérnek egymástól, de mégis azonosnak tekinthetők, hiszen Laura gazdag szülők elkényeztetett gyermeke, Arlene pedig Lauráék szakácsnőjének lánya. A visszahúzódó, szerény Arlene sztorija a beilleszkedésről és az igaz szerelem megtalálásáról szól, míg Laurának szörnyű emberi tettekkel kell szembenéznie, majd újult erővel újjáépíteni életét. A konklúzió egy jó tanács: mindig legyél pozitív, a rossz dolgokban lásd meg a jót, hiszen minden rosszból van kiút! Pánczof Laura, Szent István Gimnázium, Tolna Elborzadtunk a Schindler-gyármúzeum realitásán, sóhajtozva imádtuk a gótikus Wawelt Krakkó történelmi örökségét fedezték fel Az a szerencse ért, hogy egyike lehettem a Waclaw Felczak Alapítvány jóvoltából Krakkóba látogató 27 diáknak a Paksi Vak Bottyán Gimnázi umból. Bár ijesztően korán: hajnali ötkor indultunk, kijelenthetem, hogy a még bőven égő éjjeli fényekért, a város teljes csendjéért, a járdák és utak ürességéért és a hatalmas, ragyogó telihold látványáért megérte. Az út egy jó ideig eseménytelenül telt. A határt átlépve mindenki kezdett ébredezni, ez már sokaknak ismeretlen terep volt. Szlovákia északi részén meg is álltunk, hogy megcsodáljuk Árva várát. A vár eléréséhez egy viszonylag meredek emelkedőn kellett felsétálnunk, majd egy gyors csoportképre berendezkedés után búcsút intettünk a grandiózus épületnek, és továbbindultunk Orawkába, ahol egy 13. századi fatemplomot néztünk meg. Végső célállomásunkra, Krakkóba érve azonnal megállapítottuk, hogy mennyire hatalmas és csodálatos minden, és mennyire vendégszerető mindenki. További cikkek ' hírportálunkon 1 TEOL.hu Beküldött fotó Huszonhét diák látogathatott el Krakkóba Két-háromfős szobákat kaptunk. A kipakolás után elindultunk, hogy felfedezzük a környéket, majd egy laktató vacsorát követően estig beszélgettünk. Szerda reggel egy svédasztalos reggelivel kezdtünk, hogy elég energiánk legyen belevetni magunkat a város történelmének, szépségeinek megismerésébe. Elborzadtunk a Schindler-gyármúzeum realitásán, sóhajtozva imádtuk a gótikus Wawelt és az ottani emberek interaktivitását, valamint végigsétáltunk a Posztócsamokon, Krakkó főterén, ahol aztán kaptunk egypár óra szabadidőt. Csütörtökön délelőtt útra keltünk Zakopanéba, ahol siklóval felmentünk Gubalowkára, Lengyelország legmagasabb pontjára, aztán szédültünk kicsit az 1123 méter magas domb tetején, amíg valaki felkiáltva meg nem állapította, hogy oszlik a köd, és már látható a távolban néhány hegycsúcs. Majd meglátogattuk a Kiválók temetőjét, ami Felczak és a tátrai futárok nyughelye. Ezek után visszaültünk a buszra, és utunk további részét vidáman töltöttük. Éjjel 11 előtt értünk vissza Paksra, elégedetten mosolyogva. Heilig Dóra, Vak Bottyán Gimnázium 9.b, Paks
