Tolnai Népújság, 2016. január (27. évfolyam, 1-25. szám)
2016-01-26 / 21. szám
^ MEGYEI KÖRKÉP 2016. JANUÁR 26., KEDD Az oktatás gondjai miatt többen fordulnak az alternatív iskolák felé Mást nyújtanak a diáknak A Harisnyás Pippit nézték meg SÁRSZENTLŐRINC Színházlátogatással ünnepelték a sárszent- lőrinci diákok a magyar kultúra napját. A Pesti Magyar Színházban Harisnyás Pippi történetét nézték meg. - Remek rendezés, kiváló színészi alakítások. Mindannyiunk számára szép élmény volt - foglalta ösz- sze Szüsz Jánosné tanító. Azt mondta, szerencsére több alkalommal elvihették az alsó tagozatos diákjaikat színházba. Voltak Kaposváron, több alkalommal Pécsen és Budapesten is. V. T. Járdafelújításokat tervez a falu FÁCÁNKERT Komoly járdafelújításokat tervez áprilisban a fácánkerti önkormányzat, tudtuk meg Orbán Zsolt polgár- mestertől. A rekonstrukció során négy utcában, hozzávetőlegesen 2000 négyzetméteren szeretnék kijavítani a járdák burkolatát. K. B. Karbantartással kezdik az évet FADD-DOMBORI Kezdődnek a szokásos éves karbantartás munkálatai Dombodban, a strandok gondozása, a nádvágás. Mindemellett a jeges esők által a faállományban okozott károkat is megpróbálják helyrehozni, mondta el Wusching Gábor, a Fatodi Kft. ügyvezetője. K. B. Új környezet várta az ovisokat NAGYLÁNYOK Tovább szépült a Nagymányoki Pitypang Óvoda. Az óvoda bevételeiből és a szülői munkaközösség támogatásával elkészült sószobát most egy falvédő burkolat elkészítése követte. Januárban már az új falborítás várta a gyerekeket az óvoda alsó folyosóján. A burkolat falvédő szerepe mellett barátságosabbá, szebbé teszi a gyermekek környezetét. K. B. Az állami fenntartású iskolákat irreálisra duzzasztott adminisztrációra kényszerítik és látszattevékenységekkel terhelik. Az alternatív intézmények célja, hogy a gyerekek jobban kibontakoztathassák tehetségüket. Balázs László laszlo.balazs@mediaworks.hu TOLNA MEGYE Egyre több intézmény csatlakozik a miskolci Herman Ottó Gimnázium tantestületének dühös nyílt leveléhez, amely az oktatás súlyos gondjairól szól. A közoktatás lesújtó helyzete ellen tiltakozó magánszemélyek száma átlépte a tízezres határt, az iskolák, óvodák - mutatóban egy-egy szakszervezet - is százan vannak már. Az biztos, hogy komoly feszültségek vannak a köznevelésben. A legsúlyosabb problémákat (pénzhiány, hatásköri zűrzavar, adminisztrációs terhek, központosított tanrend, kapkodó reformok) eddig nem tudta orvosolni a kormány. Ugyanakkor ma Magyarországon jól megférnek egymás mellett az állami, az egyházi és az alapítványi iskolák. Utóbbiak kapják a legkevesebb állami szubvenciót, pedig több mint 98 ezer gyermek jár magánóvodákba és iskolákba, közülük nagyjából 35 ezren alapítványi fenntar- tásúakba. Az alapítványi vagy magániskola elnevezések a fenntartással kapcsolatosak, míg az alternatív szó a pedagógiai működésükre utal.- Érzékeljük, hogy egyre nagyobb népszerűségnek örvendenek az alternatív iskolák - mondta Morvái Szilveszter, a szekszárdi Comenius Általános Iskola igazgatója. - A nagyvárosokban ez jobban meglátszik, ugyanakkor nálunk is tapasztalható. Általában azok a szülők választják ezeket az intézményeket, akik valamiben mást szeretnének, mint amit az állami iskolai rendszer nyújt. Van, aki több odafigyelést szeretne a gyermekének, hogy tanulmányaiban jobb előmenetelt mutasson, más „szolgáltatóbb” szemléletet pedagógus és szülő között, és van, aki nyugodtabb tanulási környezetet az átlagban kisebb létszámok miatt.- A magyar Waldorf óvodák és iskolák száma és a gyermeklétszám is jelentősen növekedett az elmúlt időszakban. A Dél-Du- nántúlon 2015-ben Pakson, Székesfehérváron és Dunaújvárosban nyitotta meg kapuit új Waldorf iskola. Saját intézményünk gyermeklétszáma is ugrásszerűen nőtt - válaszolta Görgeiné Kosa Annamária, a Szekszárdi Waldorf Óvoda, Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 6-7. osztály osztálytanítója. - Az iskolánkat választó szülőkben talán az a közös, hogy igénylik a szorosabb és közvetlenebb kapcsolatot a tanítókkal, és a köA Waldorf pedagógia egyik fontos alapelve, hogy anyagi okok miatt egyetlen gyermeket sem utasítanak el. Az iskola alapítványi fenntartású, nonprofit intézmény, az állami támogatás csak a költségek egy részét fedezi. Ezért a szülők anyagi lehetőségeikhez mérten hozzájárulnak a fenntartási költségekhez. Az átlagos havi hozzájárulás összegét minden évben úgy állapítja meg a fenntartó, zösség érdekében szívesen részt vállalnak az iskolai feladatokból, az ünnepek, rendezvények szervezéséből is. Az alternatív iskolák között vannak, amelyek egy külföldi reformpedagógiai modellt követnek, illetve vannak, amelyek egy szemlélet alapján saját módszert alkottak.- A sajátosságunk leginkább abban rejlik, hogy 10-15 fős osztályokkal dolgozunk, ahol a tehetséges diákra éppúgy több idő jut, mint a több odafigyelést igénylőre. Az órák a kisebb léthogy létrehoz egy szociális alapot is a kedvezményt kérők számára. Tanév közben a szülők havonta fogadóórákon tájékozódhatnak az osztályban folyó munkáról. A folyamatos szóbeli értékelés mellett félévkor rövidebb, év végén hosz- szabb szöveges bizonyítványt írnak a gyermekek munkájáról, fejlődéséről. Érdemjegyekkel csak akkor egészítik ki, amikor az a továbbtanuláshoz kell. szám miatt nyugodtabbak, így mindenki jobban kibontakoztathatja tehetségét, képességeit, és mindenkire kellő figyelem jut. Az iskola szerkezete egyebekben nem különbözik a hagyományos iskolától, de az ideálisan alacsony osztálylétszámoktól és a fokozottabb odafigyeléstől mégis alapvetően mások vagyunk - jegyezte meg Morvái Szilveszter.- A Waldorf majdnem százéves múltra visszatekintő, világszerte elterjedt német reformpedagógia. A pedagógia gyermekközpontúsága többek között azt jelenti, hogy a tanterv a gyermekek életkori sajátosságaihoz igazodik - hangsúlyozta Görgeiné Kosa Annamária. - A szokásosnál hosszabb időt szánunk az alapkészségek, az írás-olvasás és a számolás készségének kialakítására. Mindezt sok mozgás és művészeti tevékenység kíséri. A tantárgyaink között azonos súllyal szerepelnek moz- gásos, művészeti és elméleti jellegűek. A Waldorf iskolák azonban mind különbözőek, hiszen általában szülői kezdeményezésből jönnek létre. Kiegészítik a hagyományos értékelést A Comeniusban nincs tandíj. A szülők lehetőségeikhez mérten járulnak hozzá az intézmény működéséhez. Megértik azt a tényt, hogy a magániskolák az államinál kevesebb normatíva bevétellel rendelkeznek, nem kapnak működési célú támogatást, így a bérek kifizetésén túl a rezsiköltségeket, a fejlesztéseket egyéb forrásokból kell kigazdálkodniuk. Ehhez járulnak hozzá a szülők olyan mértékben, ahogy lehetőségeik engedik. Az értékelés hagyományos módon történik. Az első osztályban szövegesen, másodiktól érdemjegyekkel, de más módon is kiegészítik. Az iskolában működik az ún. Comenius Club. ahol az év során szorgalmi munkáért, jó vagy jeles magatartásért, szorgalomért pontot gyűjtenek, amelyet az év végén egy jutalomnapi részvételre válthatnak be a diákok. Szociális alap a rászorulók részére Olimpiai és világbajnokok a küzdésről, sikerről, boldogságról Mindenki bajnoknak születik SZEKSZÁRD Dr. Kovács Antal olimpiai és világbajnok cselgán- csozó és Boros Gergely világbajnok kajakos mesélt a Léleképítő hétfői előadásán arról, hogy miként találták meg azt a területet, amiben ők jók. Az hamar kiviláglott, hogy siker és boldogság nem ugyanaz, a vetített képes előadás rossz példákat is hozott. Boros Gergely szerint a mérleg mindkét serpenyőjébe egyaránt kell valamit tenni. A hallgatóság láthatta, hogy Kovács Antal miként lesz pici, szőke kisfiúból, ahogy ő fogalmazott szemüveges, „függőleges kígyó", hogy aztán 15 évesen megnyerje élete első versenyét, majd a nemzetközi élvonalba került, és ott is maradt húsz évig. Mindketten megerősítették: csak úgy lehet komoly küzdelmet folytatni, ha az ember szereti is azt, amit csinál. Az olimpiai arannyal kapcsolatban Kovács Antal - aki ma a paksi atomerőmű kommunikációs igazgatójaként dolgozik - azt mondta, hogy egy év kellett, mire feldolgozta ezt az eredményt. Boros Gergely pedig azt reméli, hogy jövőre olimpiai arannyal koronázhatja meg pályafutását. A Léleképítő mostani előadásán a szokásosnál is több volt a fiatal és a gyerek. Az érdeklődők most is élőben követhették a beszélgetést az internet segítségével. B. K. Dr. Kovács Antal cselgáncsozó és Boros Gergely kajakos a léleképítőn Együtt gondolkodás a konferencia után PAKS Kalocsára kapott meghívást Paks turisztikai referense, valamint mohácsi kollégája annak folytatásaként, hogy a Duna Konferencián a három település turisztikai szakemberei elkezdtek együttgondolkodni annak okán, hogy egymáshoz közel fekvő, sok tekintetben hasonló adottságokkal rendelkező városokról van szó, amelyek iránt kölcsönösen növelni szeretnék az érdeklődést. Czink Dóra, Paks turisztikai referense mondta el, hogy elsőként eljuttatják egymáshoz az egy-két napos iskolai osztálykirándulásokra, táborozásokra vonatkozó csomagajánlatokat, amelyeket mindenki népszerűsít saját települése iskoláiban. Az újdonsült partnerek ingyenes megjelenési lehetőséget biztosítanak egymásnak kiemelt rendezvényeiken.- Már van is egy meghívásunk május elsejére, Kalocsára, ahol Mohács is ott lesz - tájékoztatott Czink Dóra. Évi egy rendezvény választható az ajánlat alapján, ahol egyeztetést követően prospektusokkal, szóróanyaggal mindenképpen megjelennek, de akár egy szolgáltató is kínálhatja termékeit, vagy egy művészeti csoport képviselheti a várost. A partnerek vállalták egymás programjainak népszerűsítését, valamint azt, hogy a témában információkkal segítik egymást. V. T. f t t
