Tolnai Népújság, 2009. január (20. évfolyam, 1-26. szám)

2009-01-22 / 18. szám

A tanulók szerint a tanár lehet jófej, türelmes, igazsá­gos, felkészült, vagy éppen hatalommániás, pikkelős, ne adj' Isten még gonosz is. Összegezve a pedagógus \ eleinte még bízik az ősz­AZ OLDALT SZERKESZTETTE: Hargitai Éva, Kurz Patrik 74/511-510, eva.hargitai@axels.hu A megjelent írásokat cuu m Most múlt el egy fontos pilla­nat: a szilveszter. Ráébresztett arra, hogy az életünket pilla­natokban éljük. Nem figye­lünk mindegyikre, de van, amit sokáig megőrzünk emlé­kezetünkben. Nekem is van­nak üyen „feljegyzett pillana­taim”. Például mikor húgom­mal körbeugráltuk az új la­kást, és lihegve-mosolyogva néztünk boldogan egymásra; no meg ott az a momentum, amikor megtudtam, hogy lesz egy kistesóm. Mind kiemel­kedik valamiért a sok milli­árd pillanatom közül. Ezen a szilveszteren rácso­dálkoztam az idő' múlására is. Régebben karácsonykor nem emlékeztem az előző' ünnep­re, és ha visszagondoltam áz ■ Kiemelkedő pilla­natok színesítik az életünket. ' évre, tömve volt jeles napok­kal. Idén már máshogy vol­tam ezzel. „Megint kará­csony? Hiszen csak épp most adtam le azt a pár kilót az ün­nepi vacsorák miatt!” Nehe­zen kutattam fel élményei­met az év napjaiban. Eldöntöttem, hogy 2009- ben nem hagyom, hogy csak elfussanak a hónapok. Kívá­nom mindenkinek, hogy az előttünk álló évet töltsük meg „feljegyzett pillanatok­kal”. Honoré de Balzac gon­dolataival zárom soraim. „Az élet nagy fordulatai közepet­te lelkünk erősen kapcsoló­dik azokhoz a helyekhez, ahol öröm ér bennünket vagy bánat szakad ránk.” Weller Fruzsina, ESZI, Paks Ilyennek látják egymást vélemény A tanuló eleinte rendes, a pedagógus pedig remél l TOLNAI NÉPÚJSÁG - 2009. JANUÁR 22., CSÜTÖRTÖK A tanár diák viszony jó és rossz is lehet, ennek alakulásáról többnyire mindkét fél tehet. Any- nyi bizonyos, hogy a legtöbb diák sokat kö­szönhet tanárainak. Gima ________________________ A tanár-diák viszony igen­csak sokféle lehet, éppen ezért érdekes, hogyan tűnik fel a két fél egymás szemé­ben. A tanárok szerint egy di­ák például lehet jófej, szor­galmas, tisztelettudó, rendes, de lehet flegma, hanyag, vagy éppen óráról elkések-beteg- ségben szenvedő. Összessé­gében a diák eleinte szerény, visszahúzódó, csendes, és figyel az órákon, mindig köszön a tanárok­nak, megcsinálja a házi feladatát, elkötelezett. Ha már beillesz­kedett és kialakult a baráti köre, akkor mutatkozik meg valójában, hogy flegma, az órákat átbeszélgeti, vagy le­velezi, hanyag, elkésik, zül­lött, nem készül fel, és már nem is jelentkezik annyit. Persze vannak kivételek. ■ A diák egy idő után már ki­mutatja a fo­ga fehéijét tályban, aztán ha csalódni kénytelen, akkor bekemé­nyít. Lehet szigorú, minden órán feleltethet, esetleg pik­kelhet is pár diákra. Majd belátja, hogy az osz­tály a tanórákon kívül egész rendes, és megpróbálja az órákat vicceseb­bé, játékosabbá tenni, hogy köny- nyebben érthető legyen az anyag. Később elkezdi ijesztgetni a fiatalságot, hogy milyen kemény is a fő­iskola, egyetem. Persze az életkorral is változik a peda­gógusról alkotott vélemény. Amikor az iskolába kerül a diák, a tanító néni, bácsi még példakép a számára, és sokan maguk is indíttatást éreznek a pálya gyakorlása iránt. Majd amikor egyre több lesz a tanulnivaló, a tananyag gyarapodik az el­várásokkal együtt, mind ke­vésbé lesz vonzó a tanerő személye és hivatása. Ezen utóbbi időszak hosz- szú ideig tart, de mire a kö­zépiskolai évek vége felé kö­zeledik a diák, eszébe jut, hogy amit addig elért, megta­nult, azt azoknak a tanárok­nak köszönheti, akik egyengették az útját. A pedagógus pedig ismét példakép­pé válik. A tanár-diák viszony sokféle lehet, hol jobb, hol rosszabb. A két félen és az időn is múlik, hogy mit gondolnak egymásról (Képünk illusztráció) Online is érvényes az etikett Szinte alig akad olyan fiatal, aki ne töltene el napi rendszerességgel egy-két órát a számítógép előtt ülve, online kapcsolatait ápolva. Minden bizonnyal sokan vannak kö­zöttük is, akik nem egyszer bosz- szankodtak mások faragatlansága, vagy éppen a kéretlen levelek miatt, ugyanis nem mindenki ismeri, vagy tartja be az online etikett íratlan sza­bályait. A levelezés egyik alapelve, hogy senki ne küldjön olyan levelet ktovább, amelynek valószínűleg nem fog örülni a fogadó fél. Például nem biztos, hogy ujjongani kezd, ha meg­kapja a századik mailt, amelyet mu­száj továbbküldenie, ha nem akar örökké nyomorúságban élni. Bizony­talan forrásból származó levelet a vírusveszély miatt nemcsak tovább­küldeni, de megnyitni sem szeren­csés. A fórumokon, msn-en, illetve a chat- szobákban is érdemes átgondolni, mit vetünk a monitorra. Az, hogy rejt­ve marad a beíró kiléte, kissé bát­Látatlanban sem szabad megfeledkezni az alapve­tő emberi normákról rabbá is teszi, és gyakran olyan dol­gokat is leír, amit élő szóban nem biztos, hogy megengedne magá­nak. Ezért érderhes átgondolnia, hogy üzenetét megfelelő hangnem­ben fogalmazta-e meg, nem bántó-e a nyelvezete. Ha már a nyelvhaszná­latnál tartunk, érdemes kitérni a he­lyesírásra is. Nem feltétlenül kell a Szakmai nyelvvizsgát szeretnél? Mi felkészítünk! Kezdj most és legyél túl a nyárig a nyelvvizsgán! Turisztikai és idegenforgalmi nyelvvizsgára felészrtés kötetlen időbeosztással. Anyanyelvi ^ J tanár! Sun nyelviskola Szekszárd, Rákóczi u.2 74/316-442 a falra ragasztott írdarab megfelelő kéziszótárt lapozgatni be­írás közben, de a hajmeresztő hibák még látatlanban sem festenek túl jó képet a beíróról. T —---------------------­.. .x Aki bámészkodva sétál a fa lyosókon, az utóbbi hetek ben észrevehetett teleírt pa- “***, pírlapokat érdekes aforiz­mákkal az iskola amúgy meglehetősen vigasztalan — falain. Annak, aki esetleg ■i/ még nem találkozott egy ilyennel sem a suliban, itt *"* van rögtön kettő is: Ne veszítsétek el a fejete­ket Az élet még meg sze­retné simogatni." (Stanislaw Jerz)’Lee) „Senkit sem érdél zán, hogy szenve ; úgyhogy akár boJ lehetsz.” ^ A ragasztószalaggal fel- erősített, fehér papírra , A, nyomtatott szövegek külső egyszerűségük ellenére megkapó, bölcs, és olykor *7* humoros gondolatokat tar­talmaznak. Nem az a fon- t(iS) hogy ki tette ki ezeket; hanem az, hogy mi volt a " célja vele. Ezek az idézetek gondolatokat próbálnak közölni. ^ A szövegek üzenete, hogy értékeljük az embe- reketakkor, amikor körte „r-v lőttünk vannak, és ne úgy éljűnk/hogy^lvészítsűk ‘r* őket. Mi lesz belőlünk, ha csak élünk egymás mel­lett, és .közben nem törő­dünk társainkkal? A néha felszínes—barátságokat mélyítsük el! Egy kis fi­gyelmességgel nagy Iépé-~ seket lehet tenni a kapcso- latok téréin ...... ....Weller Fruzsina. ESZ I, Paks sees Taylor Alison Swift i989. de­cember 13-án született Wyomissingben. Már 12 éves korában gitározni kezdett, és dalokat is írt. A country műfaj­ban találta meg saját stílusát, ami még manapság is töret­len népszerűségnek örvend az Egyesült Államokban. JL Lady Gaga Just Dance 2. Beyoncé Single Ladies (Put A Ring On It) 3. Kanye West Heartless 4. T.l. Live Your Life , 1 f 1 /y 5. Taylor Swift Love Story \ 6. Katy Perry Hot n Cold 7. Jason Mraz I'm Yours § 8. Kevin Rudolf Let It Rock 9. Britney Spears Womanizer 10. TheAll-American Rejects Gives You Hell KÖNYV Jodi Picoult: Tizenkilenc perc Jodi picoult az Egyesült Államok ünnepelt bestseller-szerzője. Mosta­náig 15 regénye jelent meg, ezek kö­zül 3 magyar fordításban is. LEGÚJABB MÜVÉBEN a történet közép­pontjába egy Amerikában és Ma­gyarországon is gyakori problémát állít A diákok körében mostanság egyre nagyobb gondot jelent egymás testi sértése, kigúnyolása, s ez időn­ként nem várt, tragikus események­hez vezet Az írónő tárgyilagosan írja le egy szörnyű mészárlás eseményeit 2007. március 6-ÁN hét óra ötvenkor becsengettek az iskolában, de ez a nap különbözött a többitől Peter ZENE - SZÓRAKOZÁS Houghton a táskájában nem a tan­könyveit, füzeteit vitte a sterlingi is­kolába, hanem fegyvereket Az eltelt idők folyamán a középiskolában két csoport alakult: a „menők” és a „lúzerek”, akik elkülönülve élnek egymástól A „menők” megállás nél­kül bántalmazzák a „veszteseket”. A fiú tizenkilenc perc alatt lelőtt egy ta­nárt, kilenc tanulói és sok másikat megsebesített A nyomozás nagy erőkkel folyik, a tárgyalásra is ké­szülődnek Kiderül hogy a bírónő lánya, Josie is ott volt a vérengzés helyszínén, de emlékezetkiesése van. Hogyan jutott a fegyverekhez a tizen­hét éves diák? Mivel tudná indokol­ni rettenetes tettét? Aki kíváncsi a történet részleteire, feltétlenül olvas­sa el! Mayer Eszter —— ................................. ——— io di Picoult tizenkilenc perc ~"Í) * .................. diák: Mit csinálnak a tanári megbeszélésen? Biztos megbe­szélik, milyen WC-papír legyen. tanárnő: Ha itt állok, akkor a másik oldalon dumálnak. Ha ott állok, akkor itt dumálnak. Áruljátok már el, hova álljak? DIÁK: Mondjuk álljon ki a te­raszra! *** diák: Szent-Györgyi Albert nő vagy férfi volt? tanár: Melyik csoportba tarto­zik a gránit? DIÁK: Sírkő. *** diák: Tanárnő! Most összeba- zaltozta a térítőt! Mayer Eszter, TLG, Gyönk

Next

/
  • Layout
  • Zoom
  • Rotation
Thumbnails
Contents