Tolna Megyei Népújság, 1986. július (36. évfolyam, 153-179. szám)
1986-07-08 / 159. szám
1986. július 8. KÉPÚJSÁG 5 Isméi az 505-ös Közművelődési tábor *86 tábor résztvevői szekszárdi városnézésen FIATALOK FIATALOK A bonyhádiak sikere Az országos középiskolai tanulmányi versenyeket min. dig n'agy érdeklődés kíséri. Tudósítónk, Máté Réka a bonyhádi gimnáziumból küldött jó híreket. Az idén a Bonyhádi Petőf i Sándor Gimnázium két diákja is helyezést ért el; Juhász Tamás fizikából második, Vindics Péter matematikából a nyolcadik helyen végzett. Juhász Tamás már korábban is jó eredményeket ért el a tanulmányi versenyeken, s a kérdésre, hogy miért szereti a fizikát, így válaszolt: — Tulajdonképpen az elektronikát szeretem, az érdekel, a fizika csak eszköz ennek a tüzetesebb megismeréséhez. Kitűnően érettségizett és a Budapesti Műszaki Egyetemen tanul tovább. Vindics Péter négyesre érettségizett, utólag már az a véleménye, hogy nem is volt nehéz a verseny és az Eötvös Loránd Tudományegyetemen folytatja tanulmányait. Mindketten köszönik tanáruknak, Katz Sándornak és Hohmann Dénesnek a felkészítést, tudásit. ( TU DÓSÍTÓNKTÓL) Ismét a Szekszárdi 505. Számú Ipari Szakmunkásképző Intézet adott otthoni az elmúlt héten egy országos rendezvénynek. A harmadik alkalommal megrendezett közművelődési táborba 76 diák érkezett az ország 27 szakmunkásképző intézetéből. A diákokat a rendezők a kul túrateremtés és a kultúra továbbadásának módszerei, vei és eszközeivel ismertették meg. Olyan programokon vehettek részt a tanulók, amelyek példaként szolgáltak a későbbi önálló munkához. A 'tábor célja volt, hogy megismertesse őket megyénk történelmével, művészeti emlékeivel, hagyományaival. Kulturális életünk jelenét és jövőjét a különböző közművelődési intézmények bemutatása, illetve munkájának és -terveinek megismertetése tette érzékelhetővé. A -város megismerését a diabemuta-tó, filmvetítés, városi séta, a Béri Balogh Ádám Múzeum, valamint a Bábits-iház megtekintése tette teljessé. A közművelődési intézmények közűi a művelődési központ, a -levéltár és a könyvtár munkájának bemutatása volt a fő feladat. Ellátogattak Cseh Gábor festő műtermébe is. A kultúra ifjú terjesztői sok vetélkedőn vettek részt, ahol a versengésen kívül műsorok összeállítása, szerkesztése és a levezetés módszerének megfigyelése is szempont volt. A pihenésre, a szórakozásra is volt alkalom. Videó-filmvetítés, disco, mozielőadás* és fürdés szerepelt a programban. A tábor tagjai ellátogattak a decsi tájházba, ahol megismerkedtek a Sárköz hagyományaival. A gémén ci kirándulás során pedig a természetvédelemről és vadgazdálkodásról kaptak képet, valamint megtekintették a trófeamúzeumot. A „leg”-ek versenyére a sötétvölgyi túrán került sor. A KISZ-továbbképzés fartalmi és formai elemeiről a Dombon KlSZ-tábor-ban gyűjthettek információkat a diákók. A nyolcnapos rendezvény csütörtökön ért véget. A délelőtt folyamán számot adlak a diákok az egy hét alatt gyűjtött -ismeretekről. Erre remek alkalmsat nyújtott a zárórendezvény, a HEPEHUPA-KUPA. Abban a reményben zártuk megint a tábort, hogy az itt eltöltött nyolc nap hasznos volt, és újabb fiatalokat állított a közművelődés elterjesztésére és szorgalmazására. ! KUBANEK MIKLÓS az 505. Sz. Ipari Szakmunkásképző Intézet 'kulturális nevelő tanára A béke érdekében A szekszárdi klub eredményei-Mit tehetünk mi, fiatalok, a béke érdekében? A kérdés közhelynek hangzik, számtalanszor feltették ezt önmaguknak a különböző fórumokon az ifjabb nemzedék képviselői. Nem egyszerű a válasz, az mindenesetre bizonyos, hogy a legapróbb erőfeszítés sem haszontalan, mely ezt az ügyet — bármennyire áttételesen — szolgálja. Ennek a tevékenységnek egyik lehetséges színterei a békeklubok, melyekből ez idáig három működik Tolna megyében. Most a szekszárdit mutatjuk be röviden olvasóinknak, ebben segítségünkre van Pancza Tibor, a Szekszárd Városi KISZ-bizottság titkára. — Klubunk kétéves múltra tekinthet vissza, ugyanis 1984 nyarán egy megyei dolgozói propagandista táborban alakult meg a jelenlegi csoport magja. A tábor eredményesen, nagyon jó hangulatban ért véget és a résztvevők úgy érezték, kár lenne • megszakítani a már kialakult kapcsolatokat. Mivel napjaink egyik aktuális kérdése a béke és mindaz, ami ezzel összefügg, felvetődött az ötlet és az igény egy békeklub létrehozására. Az elhatározást tett követte és hamarosan megalakult Szek- szárdon a klub, mely a városi KISZ-bizottság anyagi támogatásával működik. Tagdíjunk, tagkönyvünk nincs, mintegy 15-re tehető az állandó tagság, de közösségünk mindenki számára nyitott, szívesen látjuk azokat a szekszárdi és vidéki fiatalokat, akik cselekvő módon kívánnak tenni valamit a béke ügyéért. Évente több rendezvény szervezésében veszünk részt, nemcsak Tolna megyében, Szekszárdon, hanem az ország egyéb településein is — példaként a puszitavaosi békefesztivált, illetve a verőcemarosi béketalálkozót említhetem. De ott voltunk Dunaújvárosban a békeközösségek országos találkozóján, és a nagysikerű bonyhádi béke- napon is. Az általunk összeállított megyei rejtvényfüzet majdnemhogy országossá nőtte ki magát, hiszen még Győrből is érkeztek megfejtések. Nem dicsekvésképpen, de azért szeretném elmondani, hogy munkánkat az Országos Béketanáes mellett működő ifjúsági békebizottság is elismeri. — Sz. A. — A KISZ KB tagja Kényszerváltás után a vasútnál A KISZ megújulásáért Közös gondolkodás Domboriban A bátaszéki MA V Ailo- másfőnökségné 1 kezdőkén t dolgozik és tanul Horváth József. A mozgalmi életben azonban jó pár éve tevékenykedik, két esztendeje pedig a KISZ Központi Bizottságának tagja. — Most márciusban váltottam, azóta dolgozom a vasútnál. Előtte a Fémipari Szövetkezetnél automatagép- beállító voltam, esztergályos a szakmám, baz, már az ottani tanulmányaim is kény- szerváltásból fakadták... — Baján hogyan tudtál beilleszkedni, sikerült-e megszeretni a szakmát? — Amikor odakerültem, nem volt más választásom. Idővel nemcsak „kibékültem”, de nagyon megsz írettem az esztergályos szakmát, úgyhogy kitűnőre végeztem. Meghatározó volt a jó légkör a tantestületben és ez kisugárzott ránk, diákokra is. — Nem értem, akkor miért nem maradtál a gép mellett? — Nagyon elkeseredtem, amikor idén év elején orvosi utasításra ott kellett hagynom a szövetkezetét. Egyszerűen nem bírta a bőröm az olajat, nem volt mit tenni. Édesanyám pedig itt, a vasútnál dolgozik, a nővérem, aki Dombóváron a vas- útforgalmi szakközépiskolában végzett, szintén ide jött vissza — kézenfekvő volt a választás. — Ez, gondolom, újabb tanulást hozott. — Most már túl vagyok egy háromhónapos úgynevezett nagyforgalmi tanfolyamon, ezután ugyanennyi időtartamú önállósító, végül négyhónapos személyi pénztár tanfolyam zárja a képzést. Nehéz időszakot tudok magam mögött, hiszen a kongresszussal egy időben keményen kellett tanulnom, ezért is halasztottam el egy évvel a főiskolai felvételimet. Horváth József: „A legkisebb szervezési hibát is észreveszik.. — Kongresszus, mozgalom ... Hol kezdődött a kapcsolat? — Még a szakmunkásképzőben megválasztottak az iskolai KISZ-bizottság titkárának, tagja voltam a városi bizottság testületének és a megyei középiskolás és szakmunkástanulók tanácsának. A KISZ KB 1984-ben kooptált tagjai sorába, a közép- iskolás rétegtanácsban tevékenykedtem ettől az időtől. Az életkor, érdeklődés változásával talán törvényszerű ... Nemrég váltottam, az ifjúmunkás rétegtanácsban dolgozom jelenleg. — Milyen új feladatok állnak a nagyközség mozgalmi életében, milyen feltételek adottak? — Baján nyitott, jó adottságok voltak a fiatalok bevonására, mozgósítására. Igaz, a mi iskolánk nem volt jó helyzetben, hiszen úgy kezeltek bennünket, mint általában a szakmunkásképzőkét, mégis nagyon élénk mozgalmi életet éltünk. Diákújság, iskolarádió... a mostaniak is folytatják kezdeményezéseinket. A községi feladatoknál azt emelném ki, hogy megfelelő színvonalas programot keli biztosítani a fiataloknak, és itt a tartalom és a forma nagyon fontos. A legkisebb szervezési bakit is észreveszik a résztvevők, s lehet, hogy emiatt legközelebb Cl sem jönnek. — Milyennek tartod a jó vezetőt ? — Népszerű és alaposan felkészült, vitaképes, a felvetődő úgynevezett kényes kérdéseket is meg tudja válaszolni. Nagyon fontos a rugalmasság, tolerancia. — Mennyiben tudtok a vasútnál ezeknek a követelményeknek megfelelni? — A speciális adottságokból adódóan nagyon nehéz a feladatunk, hiszen forduló szolgálatban dolgoznak itt a fiatalok, ami 12 órai nappali műszak után 24, éjszakai műszak után 48 óra szabadnapot jelent. Rendkívül nehéz tehát az időbeni egyeztetés, bár mondhatom, hogy a vezetés részéről minden támogatást megkapunk. — Milyen elfoglaltságot jelent a KISZ központi testületének tagsága? — Rendszeresen készülök a KB- és a rétegtanáes-ülé- sekre. Ezenkívül tagja vagyok a dolgozó fiatalok megyei tanácsának is. — Mivel foglalkozol szívesen szabadidődben? — Sokat sportolok, túrázom és szeretek olvasni. Főként természetrajz tárgyú és politikai jellegű könyveket. És nemcsak olvasom róla, hanem amikor lehetőségem van, a legkevesebb pénzből is utazom. Most lengyel— NDK-beli útra készülünk a barátommal . .. Takács Zsuzsa Fotó: Gottvald Károly A múlt hét végére közös gondolkodásra- hívta össze Fadd-Domboriban a megye középiskoláinak igazgatóit, a középiskolák KlSZ-tanács- adó tanárait, valamint a városi és nagyközségi KI5Z- Ibizottságok titkárait és a pártbizottságok köznevelési felelőseit az MSZMP Tolna Megyei Bizottsága, a Tolna Megyei Tanács V. B. művelődési osztálya és a KISZ Tolna Megyei Bizottsága. A kétnapos rendezvény témája a középiskolai KISZ- élet megújításának kérdése volt. A tanácskozást Póla Károly, a megyei tanács művelődési osztályának vezetője nyitotta meg. Pénteken két előadást hallhattak a résztvevők. Kajos László, a KISZ KB Középiskolai és Szakközépiskolai Tanács Titkársága ösZtályvezető-helyettese a középiskolai KISZ-munka megújítási lehetőségeiről szólt a KISZ XI. kongresz- szusa határozatainak tükrében. 'Ezután Kiss Magdolna, a KISZ Tolna Megyei Bizottságának első titkára tartott előadást a tizenévesek mozgalmi munkájáról a küldött- gyűlések tapasztalatai alapján, és Feladatok és lehetőségek a párt-, állami szervek és a KISZ határozatainak tükrében címmel. Szombaton délelőtt a soproni kísérlet tapasztalatairól beszélt Koltavári Vilmos, a soproni 403. Számú Pesti Barnabás Szakközépiskola és Szakmunkásképző Intézet KISZ-tan ácsadó tanára. Ezt követően a résztvevők szekcióüléseken váltatták meg tapasztalataikat. A szekcióülésekre meghívást kaptak a városi 'tanácsok művelődési osztályainak vezetői, a városi sportfelügyelőségek vezetői, a városok és a nagyközségek művelődési házainak igazgatói, a városok és nagyközséA soproni kísérletről gék MHSZ-titkárai, HNF- ti tkárai és Vöröskereszt- titkárai. A cél az együtt gondolkodás, közös szervezés, 'koordináció elősegítése volt. Alkalmat adott a rendezvény az együttműködésre, a tervek összhangba hozására is. A résztvevők kifejthették, hogyan képzelik a megújulást saját iskolájukban, felmérhették, milyen az iskolának a társadalmi és tömegszerve- zétekkel való kapcsolata. Az intézmények, szervezetek és az iskoláik képviselői elmondhatták, mit kínálnak egymás és a diákok számára. A tanácskozás „'kézzelfogható” eredményei csak később lesznek láthatóvá. A lényeg: lehetővé vált, hogy összeüljenek az illetékesek felmérni erőiket a közös cse. lékvéshez. Nagy érdeklődést keltett a „soproni kísérlet”-ről tartott beszámoló. Bizonyára nem érdektelen megnézni, mivel próbálkoztak az ezeókétszáz tanulóval működő 'középiskolában. A soproni szakközépiskola és szakmunkásképző 43 osztállyal, két műszakban, A és B-'hetes váltásban dolgo- goZik. A .tanulók a város és környéke gyáraiban, üzemeiben. műhelyeiben dolgoznak szakmai gyakorlatúk alatt. Mint az előadó elmondta, a környezet, közeg, és a más I szervekkel való kapcsolat igen fontos szempont a szervezésnél. A kísérlet az 1984,/85-ös tan. évben kezdődött. A cél a mozgalmi élet és a diákélet különválasztása volt. Mind a tanárok, mind a diákok körében felmérték, 'milyen tanórán kívüli elfoglaltságot vennének szívesen az iskolában. Bármit tki lehetett találni, persze, a kellő realitás mellett. Ezután tanárok és d'iá'kök közösen letisztázták az ötleteket, és 51 érdeklődési kör kristályosodott ki, ténylegesen pedig 41 jndult be. A körök a ikötés-horgolás- tól a híradástechnikán át, egészen az intarzia-készítéséig, a legkülönfélébb elfoglaltságot adják a tanulőknak. Bárki, bármilyen kör tagja lehet, egyszerre többé is, a feltéted azonban a tényleges részvétel, tevékenység. A körök vezetői diákok lettek, a cím feltétele a KISZ-tagság. A vezetőkkel 'karöltve, a kört segítő pedagógusok működnek. A segítő tanár szerepe igen fontos, ö biztosítja a működési feltételeket, a szakmai irányítást. A további „letisztulás” eredményeképpen 38 kör működik jelenleg is az iskolában, kitűnően. Ezeket egyrészt az iskola KlSZ-'bizottsága, másrészt az iskolai vezetés működteti. Az alapszervezetek helyébe a körök léptek, szűrőként funkcionálnák, az elsősök lehetőséget kapnak bennük a bizonyításra. Az új KISZ- tagdkat a körök elsőseiből veszik fel. A kísérlet második évében, az 1985/86-os tanévben, a követelményrendszert, tehát a körtagság feltételeit maguk a diákok állapították meg. Az eddigi tapasztalatok alapján a KISZ lényegesen kisebb létszámmal, a körökből táplálkozva, a legjobbakkai működik tovább. Mivel a körvezetőség feltétele a KISZ- tagság. a KISZ befolyása biztosított. A tapasztalatok szerint a diákokban van ambíció, és a legjava pályázik a KISZ-tagságra. A diákok által felállított követelményrendszerben a tanulás, a politikus hozzáállás, és a közösségi tevékenység a három fő elem. A soproniak — két év tapasztalata alapján — jó úton háládnak. W. 4
