Tolna Megyei Népújság, 1982. szeptember (32. évfolyam, 204-229. szám)

1982-09-16 / 217. szám

1982. szeptember 16.

riÈPÜJSÀG 5

FlcncnU Első osztá|y°sokról lesi sró ezen az oldalon.

CljUjUKt Alsó-, közép- és felsőfokon tanulókról, akik

vagy most kezdték tanulmányaikat, vagy az eddigi akadályokat

sikerrel leküzdve, rangosabb iskolában szereznek magasabb szintű ismereteket az 1982—83-as tanévben. S eközben félig-meddig beiratkoztak a nagy „É'^vel írt Élet iskolájába is.

Hárman Paksról

„Kellemesen csalódtunk”

Az általános iskolai .nevelő- manlkában fontos helyet keip a pollitedhinllkai képzés. A gyerekek itt olyiati ailaiplsmeréteket szereznek, amelyek fontosaik 'lehetnek több naqyüzeml termielé- sii ágiban. A gyakorlati tapasztalatokat segítik a hiagytamá- ínyos elméleti tantárgyaik. A fizika főképpen az energetikai, az anyagok medhamlíkaii megmunkálása, gépesítés és víil'la'mosí- tás, az automatizálás tekíiintété- ben, a kémüto elsőlsoribain a vegyiparhoz és fémikiohászaitihtoz, a biológia ped i g a mezőgazdasági termelésihez nyújt alapismereté!«:!. Ezek döntően befolyásolják a pályaválasztást.

— Szeretem a fizikát -imond- jia HoiPób Lásdá, a, szekszárdi 505. számú Szakmunkásképző Intézet első évfolyamos kOrosz- széniaJlakátos tanúi álja.

— Fontos tárgy még a sza'k- raljz, meg az anyagismeret — folytatja, - Én Tamásiból1 kerültem idle. Édesanyám az ottani autószervizben, száimllázó. Amikor btejártaim hozzá; akkor ismerkedtem .meg néhány szerelővel; meg a munkájukkal. Megtetszett. Ezt-választottam,. Bár szerettem voltod kalmionos lenni, Vagy hajós.. Apu is hajós volt a Balatonon,. Oda viszont szakközép keil Nekem pedlig 3,5 voit a,z átlagom; ami kevés. Kollégista vagyok. Az első napokban honvágyaim volt, d,e már elmúlt. Flurosa volt a- korán fekvés, meg az ébresztő. Szeretni fogam, a szakmát, azt hiszem.. Egyre több autó lesz, és azokat valakinek javítani is kell. Vám egy testvéreim, ő is az 505-;ös'be akar jönni, de óivá iintemi Előlször giimmá ziumbta

men(jen és utána jöhet ide. Könmyéblb úgy tanulni. Meg más, ha az emlbernek van érettségije.

— Érni is szerettem a, fizikát — kapcsolódik a beszélgetésibe leiméi Lásziló bonylhádl' tanuló. Ő villamylszere'lő szeretne lenini. Társánál csöndesebb, szűkszavúbb. idegenkedik a kolteqliuim,- tól, inkább a bejárás fáradtságait váHálja. Hite szerint 2000- beni ,már minden, villáim,os energia segítségével működik és választott sz'akmá jónak így megvan a perspektívája.

A tanműhely fénylő asztala mögött, munkaköpenyben áll a két fiú. Satu és kalapács segítségével fémet munkálnak. Betű formálódik. Az elsői S, almi már kezük munkája nyomán született. összegzése ez az általános iskoláiban és a szakmunkásképzőben eddig szerzett úlj tapasztaltatoknak.

INem a, legideálisabb 'körülmények vá.rtá'k ezen az őszön a plakisi Vak Bottyán Glímmázium tanulóit. Tatarozás... Felújítói... Álllítóil'ag a szabályok szerint a Villamos áramot még most sem lenne szabód hdlszmálni az épületiben..,.

Mindezt; s a, többi,, „csak” kényelmetlen körülményt remélhetőleg nem, négy éven keresztül érzi mlajfd, házorni diáki: Kipasznlai Iván, Hélilebrand Katalin, és Bordás Andrea,.

Osztályfőnökük, dr. Ságih Jánosáé a következőket mondotta,:

— Intel ligentoia-szintíilüklkel és tudásúikkal elégedett vagyok, s

Hellebrand Katalin

ez a, megállapításom, általánosan a.z egész osztályra vonatkozik.

A két lá,ny és az egy fiú pedig azt állította, hogy lényegesen különbözik a gimnáziumi oktatás a,z általános iskolaitól':

— Többet várnak tőlünk — mondták, s hozzátették: — Felnőttiként kezelnek bennünket. Ezért ,is többet akarunk nyújtani.

ÍFtadig, é;pp elege Van mdnlap- ság egy gimnazistának ! Ott van mindjárt a ,„nulladik" óra; ami már réggel 7 tájiban elkezdődik. S egyébként legtöbbször napi holt tanóra, amit I eg a, láb b

Krasznai Iván

háromi óra otthoni tanulásinak kell követnie.

— Máskülönben nem megy — vallották oz elsősök, s. ez a, napi 6 plusz legalább 3 bizony nem tűnik kevésnek, hla ráadásul mégi szórakozásra; sportra, zenére, netán a dstaládrai Is go ndoluinlk,.

— Milyen az ú|j osztály? — kérdeztük a hárem, paksi d’i- á'krtólls

— Nagyon jiél megértjük egymást.

— Jobbat vagy rosszabbat vártatok a giimináizulmtól ?-1 Kellemesen csalód tűnik — hangzott az egyöntetű válaisz.

Bordás Andrea

Nehéz az iskolatáska

Tanár, szakács, gyerekorvos...

Mindenkit

felvettek

Kunos Ferenc, a báfaszléki gimnázium igazgatója va,jón milyen, vé,liemén:ny!éí Van a mostani elisőtsökrői?

— Iskolánkba, valamennyi jelentkezőit felvettük, s így o két első osztálynak bizony osáik. 3,75, Ültetve 3,76 az úgynevezett hozott átlaga, — mondatta. — Eddigi felkészültségük eléq sok kívánnivalót hogy maga után; különösen az orosz nyelvi és a matematikai í slmeretetóből.

— Ügy tudtom; a korábbi években is mindenkit felvettek; aki itt aiktart továbbtanulni.

— Valóban, de például egy esztendővel ezelőtt 4-es vto.lt a már említett tan'ulimányi átlaq.

— Készülitek felmérések az elsősök ismereteiről ?

— Tetmé szelesen, s lehangoló azi, hogy oroszból 70 százalékuk elégtelennek, bizonyult. Öröm Viszont, hogy három, kislány tudása jeles, e tárgyiból, s érdekes máidon mlindhánmen ődsénvtek.

— Miiként kívánnak elegeit tenni a felzárkóztatás követelményeinek?

— Roppant nehéz feladat hárul nevelőiestületülnkre. Hiszen osztályonként 35 tanulóból 25- 30-ntak a tudását kei'll azonos szintre hoznia a mindössze 5— 10 jobban felkészültével. Közbeni, persze, kívánatos lenne, hoqy a, iák is javítsanak, s nem feledkezhetünk, meg a tehetséggondozásról sem,.

— Bizonyára akadtak az Iskolában, Időzi tshet'séaek i!s

..

— Például egy diákiunk 3.4es áflaaaiail jötít; s matematikából közepes volt. Nos, azóta te - é rettség izeit qii m.ná ziiuimu nkiba ni s. elvégezte a pé'ds'i tanár,képző főiskola matemaifika-lfi.z'ika szakát...

— Sokan jönnek hasonló ambícióval!?

— Akik konkrét céllal, s teljes energiával tanulnak, nálunk, s nemidstak álmodoznak, el is érik, vágyaikat. A továbbtanulásra, jtelenltkezettek felvételi aránya, iskolánkban, évek óta, jó. Más kérdés, hoqv mindezért tanóráink szinte hihetetlen pluszmunkát vállalnak. Mindezt azonban hiába, teszik, ha netán, az a diáik csak; úgy „elvan,” a qíiminóziaimlbami, mii. vei az aipuk.a kívánsáqa volt az itteni továbbtanulás”.

Nyílt tekintettel, határozott fellépéssel ülnek a beszélgetéshez azok a legkisebb elsősök, akik két hete a szekszárdi I. számú Általános Iskola tanulói.

Amíg nyolcadikos társaik között néha akadnak pályaválasztással küzdők, addig az 1/a. osztály három kisdiákja - Ké- kessi Gabriella, Vidovszky Lilla és Kiss Dezső - már pontosan tudja, hogy először felnőtté szeretnének válni, utána pedig tanár, szakács és gyermek- orvos lesz belőlük . . .

A katedra túlsó oldalához, a jó illatú ételbár séfjéhez, vagy a summa cum laudéhoz négyzetrácsokba rajzolt „madárcső- rö'könT meg „Szemfüllteseken" át vezet az út. Ennek a terhét már vállaikon érzik és bevallják: „nehéz az iskolatáska”.

— Valóban sok tankönyve és munkafüzete van az elsősöknek. Igyekeztünk is mindjárt könnyíteni táskájukon és a legszükségesebbeket elhelyeztük a szekrényekbe - csatlakozik a beszélgetéshez osztályfőnökük, Mónus Imréné.

Feltűnt, hogy a gyerekek sokat énekeltek, pontosabban többször hivatkoztak új dalokra, amit már iskolásként tanultak. Magyarázattal az osztályfőnök szolgál :

— Zenei tagozatosok a gyerekek. Heti hat órában oktatjuk az éneket. Az alapvető zenei ismeretekre, hallás utáni lejegyzésre oktató és zenei hallást fejlesztő zeneiskolai tantárgy, a szolfézs is szinte mindennapos. A félévtől pedig már furulyázni is fognak.

— A tornaórát is szeretem, mert első lettem — vág közbe egyikük.

— Meg a magyart is - és egy

pillanatnyi gondolkodás után folytatja, hogy a szóképeket is.- Most szóképekkel olvasnak. Ez az olvasástechnika előkészítése. A szótagolás már elmarad. A betűket a hangok megismerése után tanítjuk - mondja az osztályfőnök, majd a két hét tapasztalatait így összegezi :- Harmincöt gyerek megismerése és tudásának mérése több időt vesz igénybe. Az óvodai matémáit,iika — úgy látszik — jó talajra talált, ügyesek a gyerekek. Az anyanyelvinél érződik hiányosság. Vannak, akik nehezen szólalnak meg és kevés verset, meg mondókat tudnak, de majd igyekezni fogunk, pótoljuk, amit kell. Mert a pedagógus öröme, ha megvalósítja a példabeszédet, miszerint ő „'Boldog ember, oki ímeqi- nyerte a bölcsességet és az az ember, aki értelmet szerez.”

Tani

INliműs középiskolás, akii ne találkozott volnta József Alti,ta Születésnapomra oílmű versével. A pedagógusnak készülők' pe» d'ig. szívesen idézgetik a, Har- ge,r Antal úr „sekély e kéj”-,re tett költői, fogadalmat, miisz'e- ninit: „'Én egész népemet fogom I nem közé p'is'ko lá's, f o kon / ta ni - tani !”

ÍEgy tanítóké pzőls elsős hallgató váljon men,nyíre érzi, közel önimiagához a harminckét éves költő életiprtogiralmrtalk szánt ,ta- aí-tan'i” sztaiVait és m‘i volt a döntő tényező a pályaválasztásában?

A kérdések ezúttal nem a főiskola aulájában, vagy vallaimle- lyik előadótermében hangzottak el, hanem a szekszárdi „Aranylfürt” Tenmeíllőszöwetkezet hiidaspetrei szâlôisk'ertjébeni A tanítóképzősök, kezdték Imeq ugyanis a szüretet a, tsz kékfrankosában. Amíg telnek ta puttonyt helyettesítő műanyag ládák, a. válaszok is megszületnek. '

'Egy lány Siklásról került a szekszárdi képzőbe. Középiskola síként óvodákban, irodalmi műsorokat rendezett, őrsvezetője vallt egy úttárőcSa palinak; így egyre közelebb került a,z apró emberek viliágához. Azt a világot megérteni, csak úgy lehet, ha ott kuporgunk velük. Akikor érezzük igazán, hoqy milyen, nagyok a nagyok és milyen messze a messze,. Ezeket

A számok csak számok. Sok mindent kifejeznek, ám egy kiváló tanulmányi átlag sem vigasztalja azt az anyukát, apukát, akinek a fia, lánya a követelményeknél gyengébbet produkált.

De a számokból tájékozódni s következtetni lehet, ime tehát néhány adat megyénk elsőseiről :

Az új tanévre a gimnáziumokba 978 jelentkező közül 731-et vettek fel, mintegy 100- zal többet, mint egy esztendő-tani

nli, hogy na,gyok, hogy óriások legyenek.

■ Egy másik lánynak „mániája” a, tanulás.. Vágya, hogy mindig tanulllháSSon., Középiskola után a. qyialkorlaiti élettel bogyiszlói óvodában, ismerkedett, majd pedagógusként egyik szekszárdi általános iskolába kefült A pálya elméleti részében akár búvárkodni!. Különösén' a, pszidholáqia érdekli, meg a. hulmtor. Fontos nevétní, mert tisztítja, a lelket. Meg egy jó nevetés felér egy ebéddel.

Az elnőiesedett pedagógus- pályára egy fiú Pécsről azért került, mert a- szakközépiskolában úgy érezte, hoqy nem készítették föl eléggé sem arra, htogy autószerelőként megállja a helyét, sem, arra, hogy valamelyik műszaki, jellegű főiskola felvételijén megfeleljen. Csoporttársa nák, koraiban, rs humán, érdeklődése volt, de ő is a biztosabb bejutás reményében. indult a, tanítókéipzőbe. Csoportjjaklbart három, fiú á'IH húsz lány mellett Az arány nem riaszfjla őlket, bár mind'két- ten fiiúösztá1vbó:li kerültek ide.

Túí a, tanévkezdés izgalmaim, valamennyien jónak értéklelik a gólyatábort”, amit a főiskola rendezett Domiborilban,. Segítette az új környezetibe való beil- leszktedést, ahova, akár így,akár úgy érkeztek, most délijük a tanulás, htoqy egyszer inldullhasSa,- naik majd ők iS „tani-tárni".

vei korábban. A szakmunkás- képzőkben szintén 100-zal több az elsős, számuk 1680., s a szakiskolát kezdők 139-en vannak.

A gimnáziumokban általában nem volt lényeges túljelentkezés, de például a megyeszékhely Garay Gimnáziumába csak a legjobbakat vették fel.

S az általános iskola? Nos, csupán Szekszárdon 200-zal több az elsős, mint tavaly ilyenkor.

Az oldalt írták: Decsi Kiss János és Vitaszek Zoltán. A fény képeket Czokó Sándor és Kapfi'.igor András készítette.

az aprókat pedig !ki keil'I érméiEgy kis statisztika

Olvasásóra az 1/a-ban

A szakmunkásképző tanműhelyében