Tolna Megyei Népújság, 1976. június (26. évfolyam, 128-153. szám)
1976-06-03 / 130. szám
fiatalok fiatalok fiatalok A mozgalmi munka új rendszeréről Sikeres felvételi E bben az elemző szándékú, de teljességre nem törekvő írásban a középiskolai KISZ-élet néhány olyan tapasztalatáról lesz szó, melyek két éve, a vertikális rendszer bevezetése óta adódtak középiskoláinkban. Ismeretes, hogy e rendszer bevezetésekor híveket és ellenzéket is szerzett szép számmal. Cél volt — s az ma is — az alapszervezeti munka erősítése, a felelősség olyan mérvű fokozása, hogy az alapvetően befolyásolja a KISZ alapszervi szintű tevékenységét KISZ-szervezeteink munkájának elemzése, értékelése közben nem feledkezhetünk meg arról, hogy szövetségünk, a párt ifjúsági szervezete — kommunista jelleggel — mely név, s a harcos elődök példája kötelez, továbbá, hogy kétfelé tartozunk felelősséggel: egyrészt éppen a pártnak, másrészt a bennünket is példaképként számon tartó úttörőszövetségnek. S ez is kötelez. Hogy is állunk tanintézeteinkben a kommunista jelleggel, az új szervezeti forma tanulságaival? AZ eddig megszokott — 9 hem éppen rossz tapasztalatokkal szolgáló, de veszélyeket ts magukban rejtő — kampányfeladatok mellett növekedett a tartós-folyamatos tevékenységet, kevésbé látványos rhunkát feltételező feladatok és vállalások aránya. Ez feltétlen jó. Kezdődött az ,',öj hullám* a tagsági könyvek reformjával, mely által csökkent az adminisztráció, s nőtt a tagsági (könyvek elvi jelentősége, becsülete is. Azzal, hogy az iskolákban megszűntek az osz- tály-alapszervezétek, mód nyílott az azonos érdeklődésű, de különböző korú fiatalok közösséggé kovácsolására is, olyan formában, melynek keretei között önként — tehát szívesen — vállalt mozgalmi munkát végezhetnek, amely sok területet felölel. Mindemellett továbbra is megmaradt legfontosabb feladatnak a becsületes és képességek szerinti tanulás. K ét év távlatából most már felmérhető, hogy okozott-e törést az új szervezeti forma az osztályok közösségi életében, illetve mekkora törést okozott. Kisebbet a vártnál. Kétségtelen, hogy kicsit szétesett az osztályközösség az által, hogy tagjai „szétszéledtek” a különböző alapszervezetekbe, s kipróbálták a csak közös munkán alapuló formát. Fokozódott az. alapszervi vezetőségek önállósága, gyakoribb a tagság előtti, s közösen elhatározott dicséret vagy felelősségre vonás. A patronáló tanári rendszer a napi feladatokban való tanácsadásra a „vendégelőadói” szerepre korlátozódott, ami persze ugyanolyan felkészültséget és lelkesedést kíván. Ügy gondolom, hogy a már említett pozitív tapasztalatok mellett feltétlen kiemelendő a tagsági könyvhöz kapcsolódó, annak előfeltételéül és alapjául szolgáló egyéni vállalások rendszere. Nyilvánvaló, hogy csak a konkrét, elvégezhető és ellenőrizhető feladatokat lehet számon kérni, s csak akkor, ha minden egyes KISZ-tag kap feladatot, mégpedig neki tetszőt, hisz ezért van a vállalás. A jövőben fokozni kell az értékelő taggyűlések számon kérő szigorát, s a feladatok előzetes kiosztásának, jóváhagyásának gondosságát. Az alapszervi otthonok és klubok megfelelnek ennek a célnak, hogy bennük színvonalas mozgalmi munkát folytathassanak és tartalmas diák- rendezvényekre kerülhessen sor. Fejleszteni kell a vitakészséget, mert az dolgainkat segíti előrevinni. Szükség van az ellenvélemények meghallgatására, s biztos érvekkel való nyílt cáfolatára, hogy valamennyi KISZ-tagunkat felkészítsük a szövetség céljainak és elveinek megvédésére. A KISZ a legfontosabb előis- kolája fiataljaink eszmei-ideológiai felvértezésének, hisz amiben magam sem vagyok egészen biztos, nehezen propagálhatom vagy védhetem meg. S némi hiányérzetünk e területen még mindig van, ezen kell segítenünk, a szervezett jellegű felkészítéseken és alapszervi vitakörökben is. Érvelni, és igaz ügyért jól érvelni — ez legyen a középiskolai KISZ-munka programja, melyet a tudatos tett, a közösségért szüntelenül Végzett hasznos tevékenység koronáz majd. A tett persze megelőzheti a helyes ideológiai tudat kialakulását, ám munkánk elodázhatatlan feladatává kell hogy váljék a naprakész politikai tájékozottság. Ezt értjük mi a KISZ politikai jellegének erősítésén. DRESCHER ATTILA Pályaválasztásról - sorbanállóknak Az ember sorba nő Hős, várakozás közben unatkozik, ilyenkor még az is szívesen böngészi a kezébe kerülő betűt, aki egyébként nem sokat olvas. Ezt az egyszerű tényt ismerte fel és használja a pályaválasztási ismeretterjesztésre a szekszárdi posta. A füzetke — à Magyar Posta pályaválasztási tanácsadója — részletesen taglalja nemcsak azt, hogy milyen továbbtanulási igények, lehetőségek vannak a Magyar Postánál, honem felsorolja a postai dolgozókat megillető juttatásokat is. Nem tudom; van-e olyan fiatal, aki ennek a füzetnek a segítségével döntötte el, hogy milyen pályát választ, de azt biztosan sokan most tudták meg, hogy a postán ötféle szakma művelői dolgoznak, hogy tíz szakközépiskola képez olyan szakembereket, akik a postaforgalommal, postai távközlés- technikával foglalkoznak. A postások főiskolája Győrött van — ezt is sorbanállás közben tudtam meg ... A jő ötletek mindig nagyon egyszerűek. A szekszárdi postásoké is ilyen. Más, munkaerőhiánnyal küszködő szakmák ismertető füzeikéivel is, szívesen találkoznánk, így, sorbanállás, várakozás közben, üzletekben, hivatalokban, várótermekben. A szekszárdi postán •kiakasztott füzetkét szamárfülesre lapozták a sorbanállók. (-mi) (A szerkesztő megjegyzése: Az ötlet valóban figyelemre méltó és remélhetően hozzájárul ahhoz, hogy egyszer majd elfogynak a hosszú sorok a postán is.) A középiskolákban most folynak az érettségi vizsgák, a negyedikesek nagy erőpróbája. Ezt követik a felvételik, s ez szintén nagy feladatot jelent a továbbtanulni szándékozóknak. Ilyenkor éjt nappallá téve tanulnak a siker érdekében. Persze vannak kivételek is. A dombóvári Gőgös Ignác Gimnázium 4. b osztályának hat diákja már mindenen túl van. Érettségizniük is csak két tantárgyból kell. Hogyan lehet ez? Hiszen egyetemeinken, főiskoláinkon most vannak a felvételik. Valóban, de akik külföldön folytatják tanulmányaikat, már a tavasz elején vizsgáztak. Amíg idáig eljutottak, hosszú volt az út. Osztályfőnökük, Berta Bálint már elsőben említette a lehetőséget, hogy a környező szocialista országok felsőfokú oktatási intézményei szívesen látják a magyar és más országbeli hallgatókat. Legtöbbjükben ekkor született meg az elhatározás, és négy éven keresztül készültek arra) hogy külföldi egyetemre jelentkezzenek. Kovács Éva, Kovács Viola) Ramecz Attila, Nevelő Sándor és Palotai István márciusban több fordulós felvételi vizsgán vettek részt Az ott elért teljesítményről a ballagás napján értesültek. Jó munkát végeztek, s így kézhez kapták az egyetemi felvételt igazoló okmányt Lengyelországban, a Szovjetunióban és az NDK-ban fognak tanulni. így a hat továbbtanuló nemcsak diplomát, de nyelvtudást is szerezhet Kovács Viola egyéves nyelvelőkészítőn vesz részt, a többiek nyáron kapják meg a szükséges alapokat, utána nyelvvizsgát tesznek. Kitartásban, lelkesedésben nem lesz hiány. Iskolánk jó hírét öregbíti a hat negyedikes. Sok sikert, jó tanulást az elkövetkező időbeni Tokai Hedvig Dombóvár „Magnósok, figyelem!'HAZÁNKBAN IS népszerű hobbi a magnózás. Azt azonban' már kevesebben tudják — még a magnósok közül is —, hogy nem kevés a magnósklubok száma sem. A működésükről pedig szinte alig hallunk valamit A magnósklubok lényege abban rejlik, hogy a kis alkotói közösségben elkészített műsorom kát a szélesebb nyilvánosság előtt is bemutatják. Országos szirtien jó gazdájuk van a magnóskluboknak, & megyei szintű már változó. A Népművelési Intézet és a Magyar Rádió az elképzelhető reális igényeket szinte teljesen kielégíti. A két intézmény gondozásában nemrég jelent meg á „FONOTÉKA” című tájékoztató második száma, magnósklubok és amatőrstüdiók számára. Ebből a számból értesül-:’ hetünk a magnósvilág nemzetközi és hazai életének fő híreiről és bemutatkoznak a saját munkájukról készített írásokkal hazai magnósklubok is. Riportot olvashatunk Pogány Györggyel, a rádió hasonlóan „FONOTÉKA” című, aqiatőr magnósok számára készülő műsorának szerkesztőjével, aki évek óta amatőr magnós. Tőle tudjuk meg, hogy a jól működő hazai stúdiók (például Eger) tartalmas és színvonalas, ötletgazdag műsorokat állítanak össze és nemzetközi fesztiválokon érnek el előkelő eredményeket. Ez év nyarán Pozsonyban a Cseh Fonoklub rendezi meg a szocialista országot magnósainak versenyét. Ezt megelőzően kerül sor az amatőr hangfelvételek és magnósműsorok országos versenyére. VÉGEZETÜL a „FONOTÉKA” című tájékoztató egyik ajánlata: a Népművelési Intézet Audio-vizuális Stúdiójához beküldött szalagokra popzenei válogatásokat, a legújabb pop- és jazz-rock felvételeket, díjnyertes műsorokat, a zörej-tár anyagát másolják át kívánságlista alapján. HERCEG ISTVÁN Csillagvizsgáló obszervatórium - otthon Világszerte ugrásszerűen nő mindenütt az amatőr csillagászok száma. Bizony nagy élmény, hogy alkalmunk nyílik bepillantani egy csillagászati távcsőbe. De még nagyobb az öröm, ha mindezt otthon, saját távcsövünkkel tehetjük. Ma már megvan a lehetőség saját távcső készítésére: bőséges szakirodalom, az Uránia csillagvizsgáló hálózat siet az amatőrök segítségére tanáccsal, anyaggal, szükség szerint. Képünkön egy saját készítésű, otthoni távcsövet mutatunk be. Párbeszéd slágerül i » " r •’ r"’ '• . 1 Vannak, akik ügy vélik, hógy slágereink dallambeli értékeivel csak a dús érzelemvilágra valló mondanivaló és a kifejezések gazdagsága vetekszik. Ennek igazolásául alább egy képzelt párbeszéd — slágerül. Nem érdekes, hogy ki beszél kivel, ezt a betűjelzésekkel igyekeztünk érzékeltetni. Nem érdekes, hogy mit mondanak, ezt a hiteles forrásokból származó szöveg talán bizonyítja. Esetleg arra érdemes figyelmet szentelni, hogy milyen szavadat használnak, amikor nem mondanak semmit Ilyeneket: A (közönyösen); — A Mester utca sarkán villamosra vártam. E (érdeklődés nélkül) : — Láttál valakit? A (vállat vonva): — Volt egy leány. Tűz lángja égett szemében. B (magától értetődően): — Nem kell senkinek sem? A (legyintve) : — Nem volt még férfi kezében! B (nem jut eszébe más); — Velem, vagy nélkülem? A (unisex hangsúllyal): — Te voltál az, akit vártam! B. (mint akit nem érhet meglepetés): — Igen, megtörtént velem. (Unott mosollyal.) Nem akartam hinni a szememnek, nem akartam hinni a fülemnek! A (némi éllel); — Nem is érdekel soha! B (fáradtabban, mint aki átélt két világháborút): — A város alszik már, minden kihalt már. Végre nem sietek. Jöttem, hadd lássalak... Eljött már az éjfél, sokáig álhatók. A (mélyértelműen) : — Felkelteném a napot, vagy valami hozzá hasonlót. Nem is érdekel? B (némi pol-beat kicsengésű gúnnyal) : — Küzdünk, ha kell és akkor is, ha nem! A (beismeri): — Én nem tagadom! B.(ráförmed): — Választani kell! A (minden utolsó szótagot elnyújtva) : — Megyeeek utánaaad! * Az olvasó, aki tud slágerül: — Bárcsak megnézhetnénk
