Tolna Megyei Népújság, 1975. december (25. évfolyam, 282-305. szám)
1975-12-12 / 291. szám
Felmérés a diákok világnézeti neveléséről Kuba, kongresszus előtt Hogyan készült az ötéves terv A NEVELÉSI értekezletek témája a világnézeti nevelés volt. Az oktatási miniszter utasítására az általános és középiskolák pedagógusai a világnézeti nevelésben elért eredményeiket mérték föl azzal a cél. lal, hogy meghatározhassák a további tennivalókat. A megyei pedagógus-továbbképző intézet kérdőíves módszerrel készített felmérést a témáról. A felmérés célja a pedagógusok tájékoztatása volt, az, hogy ennek ismeretében ki-ki megtudja, hogy saját iskolája, osztálya hol tart a világnézeti nevelés megyei átlag, színvonalához viszonyítva. Noha az anyag belső használatra készült, ismertetése mégis hasznos lehet, hiszen a felnövekvők világnézeti nevelése nemcsak a pedagógusok, de az egész társadalom ügye. A kimutatott eredmények a tanítók, tanárok munkáját dicsérik, a hiányosságok feltárása pedig ösztönző lehet további munkájukra. HÁROM TÉMAKÖRBEN folyt a vizsgálat és a diákok természet- és társadalomszem. léletét, vallási, erkölcsi és politikai gondolkozásmódját igyekezett feltárni. Az általános iskolások természetszemlélete általában megfelel a tőlük elvárható szintnek, ami a tankönyvek és az oktatás színvonalát egyaránt dicséri. Társadalomszemléletükben viszont már több a homályos pont, A válaszok bizonytalanságai rávilágítanak arra a gondra, hogy a diákoknak még mindig kevés lehetőségük van az iskolában az önálló véleményalkotásra. Az általános iskolások egy része eltúlozza az értelmiség szerepét a társadalomban, tehát nincs tisztában az osztályérdekek tartalmával és annak objektív voltával. A gyerekek gondolkozásában is fellelhető az a meglehetősen elterjedt nézet, miszerint egy társadalom fejlettségét a technika színvonala határozza meg. En- nek határozott kiigazítása fontos világnézeti feladat. Az államhatalom szerepét a megkérdezett tanulók 77 százaléka látja helyesen. ERKÖLCSI POLITIKAI nézeteik megfelelnek a követelményeknek, legfeljebb az az aggasztó, hogy a megkérdezet, tek 40 százaléka nem utasítja el azt a nyilvánvalóan kispolgári individualista felfogást, hogy mindenki törődjön a maga dolgával. A hazafiság és proletár internacionalizmus helyes értelmezése érdekében évek óta folyó pedagógiai munka nem volt eredménytelen. A szakmunkásképző intézetek tanulóinak materialista világszemlélete általában jó és megalapozott, észrevehető viszont a kérdésekre adott válaszokból, hogy a fölismert ösz- szefüggések alkalmazása még mindig nehézségeket okoz. A jó eredményben feltehetően szerepet játszik, hogy a szakmunkástanulók állandó kapcsolatban vannak a termeléssel. Annál megdöbbentőbb vi. szont, hogy a diákok fele nem tud különbséget tenni az órabér és a teljesítménybér között. Űrömmel tapasztalhatjuk a tényt, hogy a fiatalok 85 százaléka érzi; társadalmunkban megbecsülik a fizikai munkást Egyértelműén pozitív eredmény, hogy az összes vizsgált iskolaupusoan legjobban a szakmunkástanulók értik és ismerik a hazafiasság és proletár internacionalizmus elméleti jelentőséget és gyakorlati eredményeit A GIMNÁZIUMOK és szak- középiskolák hallgatóinál a természetszemléletben is vannak még elméleti bizonytalanságok. Például a természeti törvények objektív voltát csak a direkt módon megfogalmazott kérdésnél ismerik el. A társadalmi törvényszerűségek felismerésében is jó a kérdésre adott válaszok helyes aránya. Annál feltűnőbb viszont, hogy a felismert törvényszerűségeket nem tudják jelenkori társadalmunkra alkalmazni. Nem esett szó az előbbiekben részletesen és külön a vallási, erkölcsi és politikai nézetek vizsgálatairól. A tanulók gondolkodásában vallásos nézetek csak elvétve és áttételesen lelhetőek fel. Nagyon kevés tanuló tartja például a vallásosságot velünkszületett tulajdonságnak és még kevesebben fogadják el azt az állítást, hogy erkölcsös csak a vallásos ember lehet. A feltárt elméleti és gyakorlati tévedések kiigazítása nemcsak a pedagógusok feladata, de fölveti az ifjúsági mozgalom munkájának hiányosságait is, és megerősíti a mozgalom kommunista jellege erősítésének szükségességét. A TOVÁBBLÉPÉS egyik fontos feltétele a pedagógusok továbbképzése, elméleti és gyakorlati politikai ismereteik gyarapítása és elmélyítése. Tolna megyében eddig körülbelül 500 pedagógus végezte el a Marxizmus—Leninizmus Esti Egyetemet. Ez a szám nem túlságosan magas, viszont a pedagógus-továbbképző intézet információja szerint a következő öt évben háromszázan szeretnének továbbtanulni esti egyetemen. Ennek megkönnyítése érdekében a pedagógustovábbképzési intézet pedagógus osztály indítását szorgalmazza már a következő tanévben. IHÁROSI IBOLYA A nyugati féltekén első ízben Kuba vezeti be a tervgazdálkodást oz 1976 és 1980 közötti időszakra előirányzott ötéves gazdaságfejlesztési tervével. Az esemény rendkívüli érdeklődést váltott ki a latin-amerikai kontinens valamennyi országában, amelyekben néhány rövid év leforgása alatt csődöt mondott a tervszerű gazdaságfejlesztésre tett kísérlet. Egyedül a forradalmi kuboi kormány képes arra, hogy diadalra vigye az ötéves gazdaságfejlesztési tervet, minthogy a kormány kezében összpontosul a gazdaság valamennyi szektorának irányítása, és számíthat az egész nép támogatására. A kubai szocializmus 15 éve tartó építése során szerzett tapasztalatok lehetővé teszik a gazdasági tevékenység hosszabb távú tervezését, ami egyben lehetőséget nyújt afro is, hogy az ország összehangolja gazdaság- fejlesztését a KGST-országokkal. Mint ismeretes, Kuba 1972. július 11. óta tagja a KGST-nek. A kubai dolgozók szakszervezetének 1973 novemberében megtartott XIII. kongresszusán Fidel Castro kifejtette, hogy „a terv kidolgozásában szükség van a munkásság vezetőinek aktív hozA húszéves fennállását ünneplő Liszt Ferenc Állami Zeneiskola december 14-én, vasárnap, délután 5 órakor tartja az intézet nagytermében jubileumi hangversenyét. Ezen a tanári hangversenyen szinte az egész testület szerepet kap, így a ze. nebarátok által már ismert régi tanárok mellett több új, fiatal kolléga mutatkozik be ez alkalommal. Sárközi Miklós fiatal hegedűtanár két tételt játszik egy Bach-partitá- ból. Händel fuvolaszonátáját Körtés József és Kékesi Mária adja elő. Kovács Jó. zseí két operaáriát énekel. zájárulósóra, a tervelőirányzat megvitatásában pedig egész dolgozó népünk részvételére. A döntő jelentőségű gazdasági csatát csak akkor nyerhetjük meg — jelentette ki Castro —, ha a dolgozó tömegek maximális mértékben részt vesznek a munkálatokban.“ A Központi Tervtanács (JU- CEPLAN) 1974 folyamán három szakaszban végezte el a tervelőkészítés munkáját. Az első szakaszban a rendelkezésre álló anyagi eszközök, o munkaerő* tartalék, az export- és import- lehetőségek figyelem-bevételével a tanács -kidolgozta a terv hozzávetőleges számadatait. Ezeket azután megküldték a minisztériumoknak, a Kisporasztok Országos Szövetségének és más tömegszervezeteknek megvitatás végett. A legszélesebb körben megvitatott terv módosítására vonatkozó javaslatokat a különböző szervek visszajuttatták a Tervtanácsnak. A tervelőkészítés második szakaszában a kapott adatok alapján elkészítette a módosított terv- előirányzatot. majd ismét megküldte megvitatásra és jóváhagyásra a legszélesebb tömegszervezeteknek a Tervtanács. Crussel klarinétnégyesébö! két tételt hallunk Falussy Mária, Papp Ildikó, M. Pálma Ilona és N. Horváth Györgyi közreműködésével. Verdi—Liszt-számot ad elő Husek Rezső. Beethoven hegedű-zongora szonáta tételt mutat be Pap Ildikó és Thész László. A műsor zárószámaként Lisztnek azt a négykezes Rákóczi-induló feldolgozását hallhatjuk, amelyet a mester egyik szekszárdi tartózkodásakor az Augusz. házban fogalmazott meg. E négykezes előadói: Lányi Péter és Thész László. Jubileumi hangverseny a zeneiskolában Kerekes Imre: Egy vakáció története Kisregény Kézcsók a Kun Vili részéről. Nem tudom, honnan kopírozza a divatot. A Bánicki és a Lakinger már kajálnak, magam szeretném kissé álcázni a helyzetet, nehogy hamar bemutatkozzunk, hogy kik vagyunk. Ezért, mint feladatom melléktermékét, felvetem a kérdéseket. Persze, mondanom sem kell, nincs egy műszálas gondolatom. A Livi rohangál, ez legalább mozgatja a levegőt. Van itt a házibulin még három baba, a Livi szervezte őket, úgy néznek ránk, mint akik állandóan azt akarják mondani: jó. reggelt. Még szerencse, hogy az öreg jobban táplálta be a mondanivalóját. Szeretném tőle megkérdezni, mi újság a tudóspiacon, de hátha nem díjazza az absztrakt humort. Honnan tudhatnám én, milyenek ezek a nagyvadak. Hogy magunkról is szóljak, a Bánicki úgy ül, mint egy főstemplis a vágóhídon, aki két ujjal tartja a lókolbászt. Szendvicset zabái. A Kelemen, a Weisz és a Táltos egyelőre hűsítővel táplálkozik. A három vendég csaj vihog. Mindenképpen cikis a helyzet, benn vagyunk a csőben, valahogy meg kellene indítani a dumát. Tulajdonképpen bírom, ahogy az öreg szövegel. Egyszer nem mondja: „a mi időnkben”. Kelle. tik magukat a lányok, de hát ez most olyan időszerű, mint a szüret áprilisban. Ahelyett, hogy a társaság felmelegedne, a Mandel kiszúrja, hogy jégkockák vannak a zsúrasztalon. Hűti magát. Kinyújtja a lábait, akkora cipőt hord, hogy lehet, nem is mind az övé. Miről — 31 — is lehetne beszélni, mint arról, ki hova megy a nyáron. Kínos. A magam részéről, mondom, én atom- és űrkutatást vállalok. Látom veszik a lapot, itt az ideje, hogy bővítsem a vevőköröm. Elengedek még egy-két albérleti marhaságot, úgy szórakoznak ezen, mint ágyúgyárosok a békekonferencián. A mama dicséri a hasonlataim, mondom, mindezt az újságok, ból veszem, minthogy hivatásos előfizető vagyok. Ha tudna egy állást fűtőnek, szívesen vállalnám kánikuláuan. Ettől eltekintve állandóan a nénémre gondolok, mert pontosan tudom, mit szólna arra, ahogy most hülyülök. Pedig nem lenne hátrány, bevágódni egy ilyen családba. Melegszik a hangulat, most már az öreg is bizalmaskodik, arra kíváncsi, hogy mi a véleményünk a suliról. Tanárokról cikis dolgot én eddig sem szövegeltem, magam részéről már rég belenyugodtam, küldetésük célja, az ifjúság elleni merénylet. Ez a véleményem most, így az év végén, semmit nem romlott. Tízkor zárórát tartunk, az öreg min. denkivel lekezel, mielőtt végleg lekopunk. Rendes pacák, nem játssza meg magát, szóval elismeri, ami létezik. Ott a helye a Tudományok Házában. Itt az ideje, hogy elmondjam, a bizonyítványommal semmi meglepetés. A matek erős kettes, a többi általában hármas, sőt még négyes is akad. Nem szeretem az egyhangúságot. Ahogy ügetek, vele haza, kikalapálom a pléh- pofát, volt jobb. Nem operálok időhúzással, olyan ártatlan vagyok az ügyben, mint egy tv-műsor a 18 éven felülieknek. Ki tehet a saját bizonyítványáról? Talán én állítottam ki? Megkérdezik tőlem, mi a véleményem? A kezembe nyomják a papírt, ezért dolgoztam egész évben. A végén kuss. A piacon nem adnak érte egy buznyákot. Az ilyen bizonyítvány a legjobb, senki nem sajnál. S csak kevesen irigyelnek. Apám úgy fogja, mintha szentírást tartana a kezében, adják kézről kézre, úgy bá— 32 — múlják, mint a családi fotót. Hozzá még az anyám a szemét is dörzsöli. Mindenki legalább háromszor megnézi, jól lát-e. Az öreg végül mégis elszánja magát az intervencióra, persze, konfekció duma, amit mond. Kétségtelen egyéniség. Én csak hallgatom, hogy egy ház omlott össze benne. Most derül ki, milyen szoros a kapcsolat fogyasztóimmal. Esznek engem Érzem. ott helyben megfagyok a családi élet melegében. Két négyesem is van, de erről frankón úgy nem esik szó, mint az OTP-rész- letről, amit az öreg magánjellegű okokból általában csak késve tud befizetni. Lelombo- zódok. Míg rágják a bizonyítványom, az újság- ra sadítok, kiolvasom hogy a Vénuszon nincs élet. Milyen jó az ott lakóknak. Na mindegy, ez is elmúlt, s ahogy kiszellőzte- tem a fejem úgy döntök, itt az ideje, hogy rendbeszedjem a klub ügyeit- Azt a bizonyítványt meg majd csak lenyelik. Még a Napóleon fölött is napirendre tértek. Legalább is úgy emlékszem valami hasonló szerepel a történelemben. Csak a néném tudná tartam a száját Ha még egy szót szól, közlöm vele, hogy a kölnitől, amit használ olyan illatos, mint egy sertéskombinát. Ilyenkor legjobb beindítani a magnót. Hála istennek beállt a csend az egész vonalon. Senkinek nincs már egy ép gondolata, mint a megjelenteknek az író- olvasó találkozón- Ahogy a család nőtagjad kivonulnak, az öreg mindjárt megenyhül. Tőlem kér információt miért bukott meg a Lakinger. Nem tudta bemutatni a bikinitervezést elektronikus számítógépen, mondom én. Az más, komoly pofát vág, de magáhan röhög. Az előbb már azt hittem csöngettek, most meg egyszerre megenyhült a helyzet. Egyből megette az ügyet, csak bírjam szöveggel. Mit nem tud még a Lakinger? Miért zárják be a húsboltokat éjszaka. Klasszikus, mondja az apám, jár neki, hogy ezért meghúzzák. (Folytatjuk) — 33 —
