Tolna Megyei Népújság, 1972. november (22. évfolyam, 258-282. szám)
1972-11-16 / 270. szám
1 4. t À damokraíizmus iskolája : a diákparisfusíit November 10-én 106 izgatott küldött készülődött, hogy elmondja az osztály- és iskolatársai véleményét az iskolai élet demokratizmusáról, a diákság közéleti szerepléséről. A megyei diákparlamentet osztálygyűlések és iskolai parlamentek előzték meg. A negyedik parlamenteknek két körülmény adott kiemelt jelentőséget. Megjelent az állami oktatás helyzetéről és továbbfejlesztésének feladatairól szóló párt- határozat, az ifjúsági törvényt pedig ez év végéig követik a szakterületekre érvényes miniszteri végrehajtási utasítások. A plenáris ülésen elhangzott beszámolókat szekciónként (szakmunkástanuló, szakközépiskolai, gimnáziumi) vita és interpellációk követték. A küldöttek felvetették, hogy lényeges kérdés az ifjúsági mozgalom belső demokratizmusának fejlesztése: jó az új választási rendszer, jók a közösen kialakított akcióprogramok. Tágabb cselekvési lehetőséget biztosít, több megbízatásra ad lehetőséget a folyamatosan bevezetésre kerülő vertikális rendszer. De bírálták a diákok a nem megfelelő információs cserét. Keveset tudnak a KISZ-tagok az iskolai és felsőbb szintű határozatokról. Néhányan nincsenek tisztában a demokratizmus alapfogalmával. A jogos követeléséi: helyett követelődzések is elhangzottak. Véleményük szerint a következő álláspont fogadható el: Nem ott van demokrácia, ahol mindent szabad. hanem ott, ahol megteremtették az eredményes, hatékony munka feltételeit. A közösség eredményes munkája a rend és fegyelem függvénye. A tanulók tevékenységének színtere az iskola: az alapszervezet, az osztály, a különböző politikai, szakmai és érdeklődési körök, az iskolarádió, az iskolaújság, a diákparlament. A tanintézetek A SZOCIALISTA DEMOKRÁCIA ELŐISKOLÁI. Ott lehet megtanulni, hogy mit jelent közösségben élni, Fiatalokról Országgyűlésünk kulturális bizottságának legutóbbi ülésén ismételten elhangzott: „A gyermek- és ifjúsági irodalom kiadása nem tudta kielégíteni a fiatalok »könyvéhségétSajnos, ez a megállapítás több étire visszanyúló tapasztalatokon alapul. A kiadott ifjúsági szépirodalmi művek választéka és példányszáma még mindig nem éri el a kívánatos mennyiséget. Ez persze nem jelenti azt, hogy ne jelenne meg sok jó ifjúsági könyv, csupán jelzi: még több kellene. Egyedül a naptári év utolsó negyedéve mondható a könyvkiadás szempontjából „gazdagnak”. A Móra Könyvkiadónál lát napvilágot Lengyel Dénes Régi magyar mondák című kötete, amelyben a szerző nem csinál „mesét” a mondákból, hanem meghagyja krónikaszerű- en az eredeti történetet, s közli az úgynevezett forráskrónikákat is. A kötet hasznosságát növeli, szinte kézikönyvként való használhatóságát segíti elő a benne található számos mutató és magyarázó szötanulni, dolgozni, törődni a közösséggel, foglalkozni annak ügyes-bajos dolgaival. Valamennyi KISZ-fiatal elsőrendű feladata a tanulás, örvendetes, hogy viszonylag kevesen foglalkoztak a tananyagcsökkentés problémájával és többen azon zavaró tényezőkkel, amelyek akadályozzák a hatékony oktatást. Ismételten visz- szatúi-ő témája volt a szakmunkástanulóknak és szakközépiskolásoknak az elavult tankönyvek problémája. Néhány tankönyv késve vagy egyáltalán nem érkezik meg. Van olyan Mü.M-ös osztály, ahol 47 tanulónak üzemgazdaságtanból csak 2 könyve van. Az egészségügyisek pedig egyes tárgyból kénytelenek az óra nagy részét jegyzetelésre fordítani, mert nincs tankönyv. Elavult szerszámgépeken dolgoznak bizonyos szakmák tanulói. Nincs összhangban az elméleti és gyakorlati képzés. Nem mindig veszik figyelembe a beiskolázásoknál a társadalmi igényeket. Javaslat hangzott el az iskolák szemléltetőeszköz'gondjainak enyhítésére: ej, ifjúsági mozgalom szervezzen társadalmi munkákat. Az ezért kapott pénzt vagy annak egy részét az alapszervezetek felajánlanák szemléltető eszközök vásárlására. Már az iskolai parlamentek beszámolói is a jogok és kötelességek egységéből indultak ki. így jogos volt az a felvetés, hogjt az ifjúsági vezetők ismerjék a rendtartást. Néhány intézmény vezetője azonban még ezt nem szívesen adja a fiatalok kezébe, pedig kötelességeikkel és jogaikkal is megismerkedhetnének ezen keresztül az ifjúsági vezetők. MÉG MINDIG MEGOLDATLAN KÉRDÉS a bejáró tanulók problémája. Az autóbusz- és vasúti váróhelyek nem biztosítanak lehetőséget tanulásra, olvasásra, sőt néha még kulturált tartózkodásra sem. Gyönki, tamási, paksi gimnazisták küldöttei tolmácsolták, hogy színházi előadást megtekinteni nagyon nehéz. fiataloknak vég. Varga Domokos Fiúkfal- va címmel írt ifjúsági regényt. Az olvasókat a háború utáni időszakba kalauzolja, azt vizsgálja, hogy egy tiszántúli helyen mi lesz a félig-meddig kallódó fiúk sorsa a megváltozott körülmények között. Érdemes lesz elolvasni az ismeretterjesztő művek közül Fekete Sándor A nagy francia forradalom című könyvét. A Képes Történelem sorozatban jelenik meg. Bámulatos anyagismeret birtokában sikerült a szerzőnek a címben jelzett témáról röiiiden is „mindent” elmondani, érdekesen, több ve- tületében képekkel, portrékkal megtűzdelve. Még ez évben indul a Kozmosz új kiadványa, a Galaktika is. Ez lényegében évente háromszor-négyszer megjelenő, számozott antológia, témája a sci-fi, azaz a tudományos-fantasztikus irodalom, művészet. Beszámol ilyen témájú filmekről, irodalomról, közöl portrékat sci-fi-írókról, kritikákat ilyen művekről, S mindezt képekkel, rajzokkal illusztrálja. Ha jegyet tudnak is szerező’, az utazás vagy megoldhatatlan, vagy nagyon költséges. Jó lenne, ha a Volán kedvezményes színházi buszjáratokat indítana. Élénk vitát váltott ki az iskolai sportkörök kérdése. Drágák a sporteszközök, nincs minden középfokú intézménynek tornaterme. Nem biztosítottak a tömegsport feltételei. Az iskolák csapatai minőségileg is fel tudnának mutatni olyan eredményeket, mint az egyesületek, ha feltételeik adottak lennének. A legtöbb sportegyesület így is a közép- iskolásokra épít. A közösségformálást jól elősegítenék az iskolai sportkörök közötti versenyek és a közönség is biztosított lenne. A hozászólók jónak minősítették az országos építőtáborokat, de több jogos bírálat is elhangzott a rosszul szervezett helyi építőtáborokról. A Garay Gimnázium szerződésben vállalta a Wo- sinsky utcai játszótér kialakítását. Hasonló társadalmi munkaakciókat más iskolák is terveznek. Érdekvédelmi téren felmerült az ifivezetők problémája. Sok jól dolgozó ifivezető választja a pedagógus pályát. A küldöttek javasolták, hogy a felvételinél kapjanak plusz pontot vagy pontokat, illetve a felvételihez szükséges pontszám elérése esetén a felvételi bizottság VEGYE FIGYELEMBE TÖBB ÉVES IFIVEZETÖI MUNKÁJUKAT. Az iskola és kollégium igazgatói közül többen egyetértettek azzal a javaslattal, hogy a fiatalok képviselői vegyenek részt a menzai és évközi kollégiumi felvételek elbírálásában. Általános volt az egyetértés abban a kérdésben, hogy az ifjúsági vezetőket hívják meg minden olyan iskolai és kollégiumi plénumra, ahol a tanulókkal kapcsolatos kérdésekben döntés születik. Természetesen ez az osztályozó értekezletekre nem vonatkozik. E témák mellett számos egyéb észrevétel, javaslat hangzott el és már több felvetett problémára válaszolt a megyei tanács művelődési osztályának vezetője és az iskolaigazgatók. A megyei diákparlament a szekcióülések után együttes ülésen választotta meg országos küldöttei : Kapás László, Nyers József, Kirschner János, Haáz Erzsébet a szakmunkástanulók, Koncz Anna, Tarcsay Tamás, Jendrolovits Pál a gimnazisták; CzoborErzsébet és Horváth Mária a szakközépiskolások képviselőjeként vesz részt az országos diákparlamenten. A diákparlamentek eddigi fórumai jól szolgálták a kölcsönös probléma-megismerést. A tanulók hallgatták az iskola előtt álló feladatokat. Láthatták, miben számítanak munkájukra, miben tudnak segíteni. Az oktatáspolitikai párthatározat megvalósítása azonban nem szűkíthető csak tanár—diák viszonyra. A végrehajtás össztársadalmi feladat. Megvalósítását elő kell segíteni az iskolán kívül a munkahelynek, a szülőknek, a szülői munka- közösségeknek, állami, társadalmi szerveknek, így természetesen az ifjúsági mozgalomnak is. DOBOS GYULA KISZ MB Tengerésztisztek képzése Budapesten A Közlekedési és Távközlési Műszaki Főiskola hajózási szakán tengerésztiszti ágazat is működik. Itt képzik a magyar tengerjáró hajók tiszti utánpótlását. Kétévi matróskodás, valamint a hároméves főiskolai tanulmány befejezése után tengerésztiszti oklevelet kannak a hallgatók, amely egyben üzemmérnöki képesí ts is. Évente 18—20 tengerésztisztet ad a főiskola a magyar hajóSzomor Kornél tanszékvezető tanár a hajósok legfontosabb helyzetmeghatározó műszerének, a szextánsnak kezelését tanítja. Ismerkedés a tájékozódás egyik fontos műszerével. » tájolóval és a kronométerrel. (MTI Foto: Bajkor József ielv4 Mit kell tudni a szakmáról T Kiadványsorozat pályaválasztó fiataloknak Jelenleg 186 szakmában képezik ki a fiatalokat, de a legutolsó felmérések szerint 43 népgazdaságilag fontos szakmát fenyeget az elnéptelenedés. így például egyebek között a ruha- és cipőiparban. Hogy megfelelő lesz-e az utánpótlás ezekben a szakmákban, az elsősorban a pályát választó fiataloktól, érdeklődésének felkeltésétől függ. Eligazításukat a választható szakmák sokféleségében szakavatott tanácsadók mellett új képes kiadványsorozat is segíti. A nemrégiben napvilágot látott füzeteket jól hasznosíthatják az általános iskolák végzős tanulói, az iskolai pályaválasz, tási felelősök, pedagógusok, valamint más szakemberek is. A Munkaügyi Minisztérium országos pályaválasztási tanácsadó intézete évről évre sokféle módszerét dolgozza ki a fiatalok pályairányításának. Ezek jól alkalmazkodnak érdeklődési körükhöz, de egyúttal a népgazdaság igényeihez is. Az új sorozat 13, úgynevezett nehezen benépesíthető szakmát ismertet, köztük az öntők, a gépi forgácsolók, a hegesztők, a vájárok, kőművesek, cipészek, állattenyésztők és kertészek munkáját — egyszerűen, tárgyilagosan, őszintén. A szakmánként tízezer példányban megjelent kötetekben a mesterség múltjáról, jelenéről szóló irodalmi jellegű bevezetést a szakma tömör leírása, elsajátításának feltételei és a kormányzat által a tanulóknak nyújtott kedvezmények ismertetése követi; a leporelló színes képei jól támasztják alá a szöveg mondanivalóját.
