Tolna Megyei Népújság, 1972. február (22. évfolyam, 26-50. szám)
1972-02-13 / 37. szám
î P / CSALAD — OTTHON A tanuló teherbírása A különórák helyed kiválasztásáról Szabad idő: Áz önragasztó tapéta Gönc!ólam időszerű, ha a , félévi értesítő. után beszélünk; h. különóráik helyes kiválasztásáról, s ezzel kapcsolatosan a. 'tanulók túl terhelésének problémájáról. Mit mutatnak az osztályzatok? Mire figyelmeztetnek? Kapott-e elég támogatást a .gyermek azokhoz a tantárgyakhoz, amelyekkel nehezen birkózik meg? Nem vették-e túlságosan el az idejét olyan különórák, amelyekre nem kellett volna járatni? Mit tapasztalunk mi, pedagógusok és mit tanácsolunk a szülőknek? Az a tény, hogy alig van gyermek, aki ne járna legalább egy fizetett különórára, örvendetes jelenség, mert azit jelenti, hogy a szülők rendezett anyagi körülmények között élnek, akik ezt megengedhetik maguknak. Helytelen túlzás azonban itt is tapasztalható. t ; Nemrég találkoztam egy Volt tanítványommal, akit a 40-es évek elején, tanítottam. Büszkén számolt be életéről, hatodikos fiáról, akit ő —aki annak idején sokszor mulasztott az iskolából azért, mert nem volt cipője — ötféle különórára járat. Vívni és úszni jár, egyszerre tanul németül és oroszul, azonkívül hegedül. Jól kereső munkásember, nincsenek anyagi gondjai, csak az a bánata, hogy aligha tanulhat majd tovább a fia, mert számtanból és helyesírásból annyira gyenge. . Ez az egyetlen eset sűrítve mutatja be a tapasztalható negatív jelenséget: a szülő mindent meg akar adni a gyermekének, amiben neki nem lehetett része. Nem abban támogatja, amiben gyenge, hanem minden mással terheli, elforgácsolja az energiáVolt tanítványomnak, à boldog és mégis elégedetlen apának elmondtam, mit kell tennie. Hadd mondjam el többeknek is, hátha segítek. vele. Mielőtt elhatároznánk, hogy mire taníttatjuk a gyermeket, alaposan meg kell ismernünk őt magát. A kiválasztásnál két fő szempont vezessen: _ 1. Gyenge-e valamelyik tantárgyból, kell-e támogatni? 2. Van-e valamihez különös tehetsége? Támogatás lett volna, ha volt tanítványom fiát külön számtanra és helyesírásra járatja, ahelyett, hogy egyszerre két idegen nyelvre taníttatta, ami önmagában véve iá hiba. A másod% nyelvet akkor kezdje el a' gyermek, amikor az elsőben már jó haladó fokon jár. Általában segítség a gyermeknek, hà a gyengéiben erősítjük, így pl. a rossz testtar- tású, lomha járású kisleánynak, ha művészi tornára jár,, annak akinek nincs jó nyely-j érzéke, segíthetünk azzal,' <ha' külön orosz órán szerzett biz-, tonsággal eléri tehetségesebb: társai tudásszintjéit. A rossz hallású gyermeke . hallása és' ritmusérzéke is fejleszthető a külön szolfézsórák segítségé- val. Sportolás is beállítható a tervbe az orvos, a pedagógus tanácsára, testtartás javító, izomerősítő célzattal. Szándékosan beszéltem előbb1 a gyenge pontokról, mert csak a kellő támogatás után kerülhet sor a „tehetség”, a ' különös érdeklődés kutatására, hogy különórákon fejleszthessük ezeket, de csakis akkor, ha ebből nem adódik ’ túlterhelés. Volt olyan tanítványom, aki nagyon gyenge tanuló létére (számtan, nyelvtan) kitűnő zenei tehetség volt. Nála a nehezen elvégzett napi feladat jutalma Volt a hegedü- lés. Minden erejét megfeszítve harcolt szorgalommal az egyes-kettes mentes bizonyítványért. mert ez volt a szülők. — nagyon helyes belátással megszabott — feltétele ahhoz, hogy külön hegedű- órára járassák. . Általában helyes, ha tudatosítjuk a gyermekekben, hogy a gyenge pontjai szerint kiválasztott egy-két, de legtöbb három (nem öt!) különórával mi segíteni akarjuk őt. A tehetség, az érdeklődés Szerint beállított különórákat kössük feltételekhez. Csak a szorgalmas tanulás, a jól végzett munka, a helyesen és rendesen elkészített házi feladat utálj mehessen jutalomként a modellező, a barkácsoló üszálckörbe, zongorázni, vagy Hegedülni, úszni, ping-pongoz-- ni, vagy mást sportolni és csak addig, ameddig a tanulmányi eredménye javul. Visz- szaesés esetén tiltsuk el, legalább Ideiglenesen, nevelő célzattal a kedvenc szórakozástól. Csak akkor járhasson újra, ha az ellenőrzőkönyv útján a javulásról értesülünk. DK. GERGELY KÁROLYNE Egyre nagyobb választékban kapható a háztartási kellékeket árusító boltokban a tapétapapír. Két fő változata van, mégpedig a speciális ragasztóval, vagy keményítőpéppel ragasztható és az úgynevezett öntapadó tapéta. Ez utóbbi változatot, noha drágább az előzőnél, a kevesebb gyakorlattal, vagy ügyességgel bíró barkácsolók is eredményesen használhatják. Ha a tapétával falat, vagy fal részletet akarunk befedni, ne feledjük el, hogy a felületet erre elő kell készíteni, vagyis simára kell csiszolni. A falról ugyanis, a könnyen pergő mészporral idő előtt leválna a tapéta is. A változatos színárnyalatú famintás tapétákkal a kopott bútorokat szinte újjá varázsolhatjuk, a kezelését azonban érdemes megtanulni, nehogy az elhamarkodott munkából kárunk származzék. Amikor tehát mindent előkészítettünk, a felragasztandó tapéta felső részéről kb. 5 cm-es sávban a védő réteget leválasztjuk, (ez 1 magától visszahajlik), majd oda- illesztjük a felületre. Az előre készenlétbe helyezett összecsavart textildarabbal ezt a részt szépen elsimítjuk. Közben a másik kezünkkel igyeksaünk a tapétate- Itereset távol tartani. A védő papírréteget ezután óvatosan lefelé húzzuk, s azt tapasztaljuk, hogy a fafelület szinté vonzza magához. Közben a ronggyal állandóan simítjuk az odatapadó felületet minden Irányban kifelé. Ez azért szükséges, hogy levegő-buborék ne maradhasson alatta, mert ez rontja a hatást, és a munka, minőségét. Ha többféle színű tapéta maradékunk van, felhasználhatjuk pldoboz, könyvtábla, tárca, vagy más használati tárgy bevonására. Intarzia-szerű mintát is könnyen elérhetünk vele. Előbb csíkban leragasztjuk a minta színét, majd az alapon kivágjuk a mintát és 3 fent leírt módon föléragasztjukMég egyszerűbb módszerrel fahatású faliképet is elő lehet állítani. Erre a célra 2—3 cm. magas dohoztető is megfelel. Erre előbb letesszük az alapot, majd a már előre eltervezett kép kivágott elemeit, FEKETE IEONA Az orvos és a sün Egy sündisznó elmegy a szemészhez, és megkéri, hogy írjon neki szemüveget. — Romlik a látásod? — kérdi a doktor részvevőén. — De mennyire! — mondja a süni! Olyan rövidlátó lettem, hogy ... A vicc csattanója: a rejtvényben. Beküldendő 1971. február 21-ig levelezőlapon a Megyei Művelődési Központ címre. A levelezőlapra kérjük ráírni: Rejtvény. A helyes megfejtést beküldők között 5 db könyvet sorsolunk ki. Az 1971. január 30-i rejtvény helyes megfejtése: Hólapát — operatőr — kaszabolt — kancsalit — falhat — hintaszék. — rubintos *— szavatolt — bakelit — lágyék. Könyvjutalmat nyertek: Dr. Budavária Mariann Szekszárd, Kórház Elmeosztály; Kapitány Júlia Hőgyész, Nevelőotthon; Pék János Szekszárd. Megyei Tanács; Tóth Gyula dombóvár, Bajcsy-Zs. ut 3; Vabro László Paks, Tolnai ut 48. A könyveket postán küldjük báSsAí FÖLTÓI mAVoa USA mes 3*KÉTA vsjab<5 ’XOULTE -A AA TA vészire viel, ÓZJÁStdcc/é FOCiA OÚK. ...CAO •v iiiíee«.. reMr. SMSKT cöesÉa SÍJZTAI KABSW .. fsA ... et f/ajajWkos, Ttu SFCJJT-f. wöm W/'/CKi- rOMTKA AC BOTItC TOTSm ► ▼ MACDl AVCC CSAJ JA ' KJÔJAM 1,-Késæ » 1 _ KJéSK): aeerséce*. !ÉV\ ATMS... ► í) *iOiÓC. mjt>3EWAUleCLYS ► t " '■ ASÍ0V7IJOVTBA ► 'Mas műm ív. r ■; k ; CAZJ TITCOS JEUOÓK g-lV. ► Ws®' T$T}BSZ TÖLf.Hfc > aecéCET.T vin. , vév ► BSCOTl- <us. , rouuéc saae-r ...szóé MOST > AMeZifAI isâsiL lATtC{PEiJC * KAA1ACA F3V-BA'IÁUL A&vsn > rét Erezi ► UXSPK. restcSuí TATOM. TATMW5 > t-------I ■ ~v— ScDVÆT rsf G& TITUS EeiÜJfá ► cever«! ■»er1. Térsæ. TáajTU<A. tAfJC* ► ír. Ll may. 05CPR . rz.Aur. •testés ► w TiTOK.KtW w ■rbvol► ffAJOÛ-.-HrftATLl ASufiEri s» rn^saLA'EDl-gS_ HlJTJ3zT ► ír ▼ MIUM -Amec lŰb.fG&l ► A ÛSSUU MM K 1---O KOSZ sees., MÍVMAÍ hozoli ATb- RCkJCS V7CAÛCS AtOCOL söie ISF várna ► TUÀTrtZ Mintázat > TAKAM CSINOS GSA&fri motors ► i ► Böcé- cerr rJöl, Mev, ► ti i / « * > smww AUTÓZ' je űzési i F L Q SZEREK
