Testnevelési Főiskola - tanácsülési jegyzőkönyvek, 1963-1967

1966. november 30., rendes ülés

Magyar ^r.í.yuf.vfliési Fői-Ta

Oktn ÍG - -ni.rv- -vi/: ..Jt .

}f u n k a i r* v

■ ■ ■ 1 — - ’ ■ ■■■-■-»■.— ■— ■■ «w

az I966/Í7» tanévre.

Az Oktatási Nevelési Tanács /'a továbbiakban ONT/ a Főiskola Módszertani Bizottsága helyett alakult és - bővített feladatokkal — annak munkakörét veszi át.

Az ONT feladatait az 19^6/6?» tanévre a Főiskola munkaterve az alábbiakban határozza meg;

1/ A Főiskola tanárainak, dolgozóinak ideológiai továbbképzése.

2/ A Raform-te.rt'tapasztalatainak fal,dolguzása; értékelése és a módosításra vonatkozó javaslatok elkészítése.

3/ A programviták fulytatása*

4/ A felvételi vizsga módosítására javaslat kidolgozása.

A fenti feladatok részletezdse, ütemezése:

1/ A tanári kar ideológiai továbbképzése^

Miután a "Pedagógiai egységéről lei" lyt tanszéki viták, majd az Össz tanári értekezlet tanulságai alapján a Fői51"->la egyik Tanácsülésén megfogalmazást nyert a pedagógiai továbbképzésünk fonóságának‘az elve, ebből kiindulva ez képezné ide-'lógiai továbbképzésünk profilját. Tervünk összeállításánál figyelembe vettük más, - a napi életünkkel szor-san kapcsolódó - témák, pl, az MSZP IX. Kongresszusa határozatai, az uj gazdasági mechanizmus problémáiról való tájékoztatás megvitatásának a szükségességét is.

A továbbképzési program nemcsupán erre a tanévre korlátozódik, hanem hosszabb távra szól.

Javasoljuk, h*'gy az ONT által szervezett továbbképző tanácskozó-' sok kéthavonként kerüljenek sorra; törekedjünk kevesebbet, de jobbat adni. Ez a megoldás lehetővé teszi azt, hegy a Pártszervezet által rendezett politikai vagy elméleti párfrar~k, az üres hónapokban túlzsúfoltság nélkül illeszkednek bele a tanárok iác.lógiai t vábtképzési programjába.

A javas*':It témakörök egy részét -* a témák természetétől függően - célszerű összevont tanári értekezleten^másrészét két—három tanári csoport vitáján megt-anác-kozni. Az oszmecsoréket néhány témánál külső előadó bevonásával, a témák többségéből tantestületünk különböző tagjainak segítségével kellene lefolytatni. Ezzé] a megoldással jelentős lépést tennénk előre annak érdekében, hogy novo1őmunkánk vizsgálata minél szorosabban kapcsolódjék az élő pedagógiai munkához, a valóban közüggyé váljék. Éppen, ezért szükségesnek látszik, hogy ogy-egy téma elemzésére vállalkozó kollégánkat a'Főisk-la Igazgatója kérje fel, ezzel is jellemezvén e munka fontosságát, Ennek alátámasztását szolgálná az is, ha a Főiskola Igazgatósága ösztönzésül egy-egy témakörben páLvázatot Írna ki, vagy ha a jól sikerült értékelés komoly súllyal esne latba a legközelebbi premizálásnál.

M