Testnevelési Főiskola - tanári, kari értekezletek, tanács- és bizottsági ülések 1947-1963
Tanácsülés, 1960. december 16.
- 12 Czirják József; Az a véleménye, hogy a szakképzésnek fontos szerepet kell adni a F< iskolai képzésen belül, s ezt nm lehet elválasztani a testnevelő tanárképzéstől. Mégis amennyire lehet, el kell határolni egymástól, mert a két feladatot együtt ma már - a jelenlegi feltételek mellett - kielégítően non lehet megoldani. A szakemberek hangsúlyozzák, hogy mennyire megnövekedett a szakképzésnek az igénye elméleti és gyakorlati vonalon egyaránt, ehhez viszont az óraszámok nem elégségesek. Ha ez igy van, akkor megoldást kell keresni, hogy eredményesebben tudjuk megoldani. Ez összefügg a Főiskolai reform kérdésével, s ott kellene megtalálni a módját. Ez is érv a mellett, hogy a 4 éves képzési idő nem elégséges, korszerűtlen, tehát a tanulmányi időt fel kell emelni 5 évre. A Játéktanszék ügyesen veti fel a főiskolai reformtervvel kapcsolatos alapelvet: a korszerű szakképzettségre utal. A szakképzettség azonban a TF-en nem azonos a szakképzéssel. A szakképzettség a Főiskolán elsősorban a tanárképzésben jelentkezik. Felmerül az a kérdés, hogy az iskolai testnevelés mifelé tendál? A helyzet az, hogy globálisan nem lehet kijelenteni, hogy az iskolai testnevelés verseny- sport. Arról van szó, hogy a középiskolákban mindinkább szerepet kap a sportnak a jelentősége, s mindinkább biztositanunk kell ilyen irányú igények kielégítését . Az általánositás azprt veszedelmes, mert sok igazságot rejt magában, de megtévesztő is, mert nem igy áll a helyzet. Az iskolai testnevelésben fontos szerepet tölt be a tantárgy, a testnevelési óra, s e mellett a sport- * nak is meg van a maga speciális feladata. Dr.Gyenge Zoltán: A kérdés a Főiskola életében igen fontos, de jelenleg folyik a Főiskola feladatainak a kimunkálása a reform keretében. Ezért mivel ez a munka folyik, az összes kérdésekkel összevetve kell megvizsgálni. Célszerűnek tartaná, ha a feladat megoldását a Reform Bizottságnak adnánk át, mivel ez foglalkozik a Főiskola egészének feladataival. A kérdésekben olyanok is fel vannak v'tve, amelyek mással is ös3zefüg nek, s ezért látja szükségesnek a Reform Bizottságnak történő átadását. Nem lenne helyes most döntést hozni ebben a kérdésben. Szerinte a 4- előterjesztéssel a problémát nem lehet megoldani azért, mert az élőt rjesztésekben.pontatlan, zav ros, vagy hibás elméletek ütköznek ki. Az egyik az, amelyet a Bácsalmási elvtárs visszavont, de ezzel ez'még nincs elintézve. Nem a probléma, hogy a me fogalmazásokban hiba van, hanem az, hogy a Főiskola tanárainak egy részének a gondolkodódéban vannak zavarok, amelyeket vitákban tisztázni kell. Szerinte azzal, hogy a Tanácsülés megállapítja a fogalmazás hibás, nem térh tünk napir ndre a kérdés felett. Célszerű lenne, ha különböző megbeszéléseken vitákon ezeket a kérdéseket a maga összefüggésében és ellentmondásosságában is tárjuk a tanári kollektíva elé. Az a probléma, hogy a Főiskola specialitásának megfelelően a szakmai felkészítés színvonalának emelése az a szakképzés kérdése-e vagy a Főiskolán folyó oktató-nevelőmunka kérdése-e? Szerinte a második esetről van szó, hogy a Főiskolán folyó oktató-nevelómunka része az, hogy szakképzettség szempontjából hallgatóink a korszerű, a társadalom igényének megfelelő színvonalat érjék el. A kettőt nem lehat elválasztani. Ez jelentkezik a többi anyagból is a tanszékeknek. Az anyagok közül a sportjáték tanszéké a legpontosabb, a probléma ügyesebben van kidomborítva. Ha a tanári karban nem tiszta a probléma, akkor a hallgatókban áttételesen jelentkezik, ott már olyan módon is jelentkezik, amellyel nem ért egyet .a tanári kar, vagy nem értenek egyet azok a tanárok sem, hkiknek esetleg a nézeteiben vannak még hibák. Dr.Kereszty Alfonz; Helyesnek tartja Gyenge elvtárs javaslatát abból a szempontból, hogy álláspontunkat kristályositsuk ki az alapkérdés szempontjából, hogy szükségesnek tartja-e a Tanács a szakképzés kötelezővé tételét-e? Ha igen, akkor az már adminisztrativ kérdés, hogy miképpen kerüljön megoldásra. A maga részéről a szakképzés mellett van, hogy hogyan oldható meg tanrendi szempontból stb. az más kérdés.
